高职学生工匠精神思想政治教育研究
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摘 要：工匠精神的本质是一种追求精益求精的职业精神。工匠精神的产生与从业人员的世界观、人生观和价值观的形成紧密相连。将工匠精神融入高职大学生思想政治教育，有利于增强高职大学生思想政治教育的针对性，提升高职大学生的职业自觉和自信。高职院校可以通过课堂教学渗透、实践教学融入、网络空间延伸、学校文化熏陶和生活教育辐射等路径实现工匠精神融入高职大学生思想政治教育。
关键词：高职学生；工匠精神；思想政治教育研究
我国教育事业经过多年的改革发展，教育体系在不断的完善，高职教育在我国教育体系中作用越来越显著，对我国人才培养起到了重要作用。将工匠精神有效的渗透到高职学生的思想政治教育中具有重要的意义，工匠精神的主旨就是倡导爱岗敬业、修身养性不断提升自身职业修养，这与我国高职思想政治教育有着异曲同工的作用。高职思政教育就要培养高素质的具有创新精神的专业人才。因此将工匠精神科学有效的融入到高职思政教育中，培养大量具有工匠精神的技术人才，对我国未来的发展与教育事业有着重要的意义。
一、工匠精神的思想内涵
当前，学术界对“工匠精神”的思想内涵尚无准确的界定，但无论是在中国还是西方，工匠精神所体现出来的对产品和技艺精益求精、追求卓越的精神意涵由来已久。工匠精神可以简单理解为一种追求精益求精的职业精神和职业态度。作为一种工作伦理和职业精神，工匠精神在古今中外的社会经济发展中发挥了重要作用，人们在赞美和追求工匠精神的同时，对工匠精神的产生和时代价值的探索从未停歇。
二、工匠精神在高职思想政治教育渗透的意义
（一）确保学生成长成才
近年来我国高职学校已经成为我国培养专业性技术人才的重要教学机构，高职学校培养的人才在毕业后可以直接融入到社会工作中，投入到生产建设中。因此，高职学校要紧跟时代的发展，关注社会生产发展需要，加强学生专业技能教学的同时，也要做好思政教育工作，这样才能为社会经济建设培养合格的技术人才。所以，工匠精神渗透到高职学校思政教育工作具有深远的影响，利用工匠精神对学生的职业素养、职业态度、道德修养等进行培养，帮助其培养工匠精神，保证学生在参加工作后具有较强的专业技能的同时具有良好的道德修养与职业修养，在工作中保持敬业、严谨的工作态度，不断追求技术创新，为学生的成长与成才奠定扎实的基础。
（二）加强学生职业道德培养
职业道德就是对于从业人员道德行为、职业素质等的统称，它是对于专业人员提出的工作行为规范，也是对从业人员社会道德责任与义务诠释。工匠精神是对职业道德最直观的展现，其蕴含着丰富的职业道德内容及历史文化内涵。工匠精神是我国优秀的文化遗产，是我国职业道德精神历史的传承，也是对我国现代社会主义核心价值观的彰显，还是我国各行各业的从业人必备的职业品质。将工匠精神渗透到高职思想政治教育中，可以有效推动高职学校职业道德的培养工作与思政文化的建设，完成学生职业道德的培养。
（三）提高思想政治教育的实效性
工匠精神是我国经过历史考验的重要思想文化传承，具有丰富的职业教学元素和职业要求规范，例如严谨规范的工作态度，创新工作态度，职业道德等，这些都可以满足高职学校思想政治教育工作。高职学校的思想政治教育要摒弃传统的教育方式，提高工作的实效性，创新工作方法，高职教育要与社会实际情况相结合开展教育工作，对于思想政治教育与人才培养方面要有选择性与目的性制定教育内容。将工匠精神渗透到高职学校的思想政治工作中，利用其优秀的内涵文化来开展教育工作，不断强化学生专业技术的教育同时也能培养学生的职业道德素养，确保了思想政治教育在高职教育中的实效性。因此，高职学校的教育工作者要不断探索教育方式方法，合理运用二者之间的联系，充分的将工匠精神渗透到日常思想政治教育工作中。
三、工匠精神融入高职院校大学生思想政治教育的基本路径
（一）课堂教学渗透
课堂教学是高校思想政治教育的主渠道，将工匠精神融入高职大学生思想政治教育，必须在课堂教学中做好工匠精神的渗透和传播。一要在思想政治理论课的课堂教学中做好工匠精神融入的问题。高职院校可以结合自身职业特色和学情，将工匠精神的内涵、主旨和价值等分别融入每门思想政治理论课课程中去，既要体现在教学设计方案和教学内容之中，又要做好工匠精神在课堂教学中真正落地的问题。二要在高职专业课的课堂教学中渗透工匠精神，这也是当前加强“课程思政”建设的基本要求之一。专业课课堂教学是培养学生专业知识、职业技能和职业精神的基本途径，任何专业教学都应紧密结合专业行业的特点，帮助学生了解本专业在社会的应用，分析本专业相关职业岗位应具备的职业精神和职业素养。深度挖掘本专业领域中的工匠精神元素，并将其渗透到专业人才培养方案、教学目标、内容和考核之中，通过课堂教学使学生学习和领悟工匠精神中包含的爱岗敬业、专注耐心等专业素养和精神。
（二）实践教学融入
“产教融合、校企合作、工学结合、知行合一”是高等职业教育的主要特征，注重实践教学是高职院校人才培养的主要特色。实践教学在高职大学生从校园人到职业人转变的过程中起着至关重要的作用。在实践教学中融入工匠精神，一方面应立足校园，将工匠精神培育与职业教育“工学结合、知行合一”相结合，在具体的职业场景中呈现工匠精神的应用，与学生校内实习实训、技能训练与竞赛等相联系，让学生深切感受工匠精神的实质和价值，并将其作为自己的职业理想和信仰追求。另一方面要走出校园，在“产教融合、校企合作”的平台上加强工匠精神的养成、体验和实践教育。当前我国职业教育界正在大力推廣现代学徒制，要在现代学徒制的实践教学中注重工匠精神的融入，注重师傅对学生“心传身授”“体知躬行”工匠精神的影响，让学生在实践中感受、凝练这种精神，并内化为自己的职业操守和信仰。
（三）学校文化熏陶 学校文化是对一个学校由师生共同创造、长期积累形成的比较稳定的思想作风、价值取向、行为准则和精神面貌的统称，其核心是学校在长期办学过程中形成的共同价值观念。高职院校的学校文化与其办学定位、办学特色、人才培养等紧密结合，既具有大学文化的特点，又具有很强的职业性和行业性特色。以学校文化熏陶作为工匠精神融入高职大学生思想政治教育的重要途径，就是要在高职院校营造劳动光荣、技艺宝贵、创造伟大的校园文化氛围，增强工匠精神对学生的吸引力和影响力，既注重高标准的专业技能技术学习和训练，又注重专业品质、职业精神的内化与传承。学校可以组织“大国工匠”“技术能手”及优秀校友返校，围绕修炼和工匠精神作专题报告、技艺展示和经验分享，通过选树一些具有“工匠精神”的行业优秀代表，为学生树立人生成长成才的榜样；也可以将富有工匠精神的优秀行业、企业文化有计划地请进校园，既帮助学生认识工匠精神对于自身未来职业生涯发展的价值，又丰富了高职大学生的校园文化生活，“以文化人”，將工匠精神“润物细无声”地融入高职大学生的学习生活中。
（四）网络空间延伸
网络空间是新时代大学生思想政治教育的重要阵地。“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”随着信息时代的发展，互联网、手机媒体得到普及和广泛应用，人类社会信息化程度不断提高，信息传播途径不断创新，微信、微博、微视频等新媒体新技术深刻影响当代大学生的思想和生活。高职院校要充分利用新媒体新技术将工匠精神的培育向网络空间延伸，占领阵地、扩大影响。通过开发以工匠精神为专题的网络在线课程、开设工匠精神专题微博、微信公众号以及建设专题网站等，实施传播和培养工匠精神的网络工程。可利用高职院校“两微一端”等新媒体技术平台大力宣传推送工匠精神和劳模精神。既要宣传社会上和行业里作出重大贡献的“大国工匠”的先进经验和事迹，也要宣传身边出现的能够体现职业精神、注重“工匠精神”的典型人物、案例，让学生认可工匠精神对于专业和职业生涯发展的作用，帮助学生树立正确的职业理想和职业价值观。
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