工程教育专业认证背景下机械设计基础课程教学模式改革探索

作者:未知

  摘 要:工程教育专业认证背景下机械设计基础课程改革需要注重学生的能力培养,把学生解决实际生产问题的能力贯穿到理论教学和实践教学中。本文探讨机械设计基础课程理论教学模式改革、实践教学内容调整、创新实验教学模式和量化成绩考核指标体系,培养学生理论联系实际的学习思考习惯,提高学生运用理论知识解决实际生产问题的能力。
  关键词:工程教育专业认证 理论教学 实践教学 机械设计基础
  中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1003-9082(2020)05-0-01
  工程教育专业认证制度要求采用面向产出的教学模式,是当前高校教育转型时期提高教学质量评价体系的必然趋势。工程教育专业认证要求以培养学生的能力为目标,课程教学体现以学生为中心,采用面向产出的教学评价方式,使教育的结果满足专业认证标准要求。工程教育专业认证背景下,机械设计基础教学模式改革需要加强课程教学的实践环节,面向工程实践,达到工程教育的人才培养目标。
  一、机械设计基础课程教学现状
  我院开设的机械设计基础课程,是一门专业基础课,总学时是48,其中理论课时是40,实验课时是8,另外安排有机械设计基础课程设计。课程考核采用传统的考核方式,课程总成绩100分,平时成绩占30%,期末考试成绩占70%,教学设计和课程内容的安排基本符合培养应用型人才的要求。从专业认证的标准出发,课程的教学模式、课程设计、实验实训和考核方式等还存在一些问题。
  现阶段课程知识点比较多,但是理论授课课时有限,老师全程讲解的传统教学方式,不能充分激发学生对知识探索的兴趣;实践环节中实验课和课程设计与实际应用的关系不够紧密;考核评价与工程实践结合不够,不利于学生将理论知识与实际应用相结合的能力培养。
  二、机械设计基础课程教学模式改革
  在工程教育专业认证背景下,对机械设计基础课程教学模式改革进行研究和探索,从理论知识的讲授方式、实践动手能力的培养和学习质量考核评价方式的改革等方面,进行课程教学模式改革,以达到工程教育专业认证的要求。
  1.理论知识的讲授方式与时俱进
  采用信息化教学手段,整合理论教学内容,采用线上线下混合式授课方式。首先,充分利用网络教育课程资源,如精品资源课程,慕课,课程示范教学包等,构建网上课程平台,搭建网上章节任务点课程框架。与时俱进,采用信息化的教学网络平台,如学习通,雨课堂,智慧树等。使用现代化的通讯手段,如腾讯和微信,利用视频和音频与学生充分沟通和交流,为学生答疑。
  梳理理论课时的教学内容,选取重点章节,采用翻转课堂的教学方法,发放学习任务单,以学生自主学习和体验为主,与线上资源配合形成线上线下混合式教学模式。比如在渐开线直齿圆柱齿轮的几何尺寸计算一节中,课前让学生观看渐开线直齿圆柱齿轮基本参数的教学视频,发布学习任务,学生自主学习,了解齿轮各部分的名称。在课堂上进行知识点的展示与分享,根据学生的反馈进行指导,把这部分的内容与工程实际应用相结合,提高学生解决生产实际问题的能力。
  2.实践教学方法改革
  专业认证背景下实践教学内容格外重要,机械设计基础课程实践教学改革中,将实践教学的课时、内容和模式进行改革。
  一是增加实践课时。把实验课时、课程设计和工艺实习等实践课时提高到总课时的50%左右,使整个课程的实践课时能够得到保障。
  二是实验教学内容的调整。梳理整合实验项目,每一个实验项目结合相应的知识点和工程实践应用问题。采用项目案例实验教学法,以培养学生的生产实际应用为目标,将理论知识和实践应用结合,加强学生将理论知识用于生产实践的练习。老师把工程案例作业布置给学生,学生分组进行项目设计,作业完成后展开讨论,增强学生对工程实践的参与感,拉近理论知识与工程实际应用的距离。
  三是创新实验教学模式。利用网络信息化虚拟仿真实践教学平台,使学生更充分的了解实验教学内容。如带传动实验中,在实验室是分组实验,由于实验时间和设备有限,学生不能充分动手和反复操作。而在网络实验平台上,实验不受时间的限制,可以反复操作,使学生对整个实验有更系统的了解和掌握。学生更有兴趣动手,课堂实践教学内容更加丰富多彩。
  四是鼓励和引导学生参与大学生创新创业项目,使学生利用大创平台展开创业实践,掌握机械设计课程的基础知识,在项目中进行讨论和辅导,用专业知识为创新项目保驾护航,使学生深刻体会从创意到实践之间知识体系的构建和应用,为学生以后参与生产和实习打下坚实的基础。
  3.考核评价改革
  传统的考核方式是“平时成绩30%+期末考试成绩70%”。改革考核评价模式以后,将平时成績占比增加到40%,期末考试成绩占60%。平时成绩中,上课情况占10%,实验成绩占20%,项目案例分析占10%。在期末理论考试试题中,增加主观题占比,增加分析题、简答题和设计题的比重,着重考核对知识点的应用以及解决实际问题的能力,比较全面的评价学生的学习状况,把学生解决工程实践问题的能力培养融入到理论课程教学和实践课程教学中。
  结语
  在工程教育专业认证背景下,需要将理论与实践紧密连接在一起,使学生具备解决生产实际问题的思维模式和能力。本文从理论教学模式改革、实践教学内容调整、创新实验教学模式、量化成绩考核指标等方面探索机械设计基础这门专业基础课程的教学模式改革,激发学生学习兴趣,提高学生解决实际问题的能力,与当前工程教育专业认证人才培养目标的要求相统一。
  参考文献
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