互联网金融时代高职金融教育的反思与改进
来源:用户上传
作者:宗娜
【摘 要】随着高等教育的不断发展，学生就业形势愈加严峻，尤其是在信息技术快速发展的当下，教师一定要及时反思和改进自身的教学模式，培养一群企业所需要的高素质创新人才。基于对互联网金融时代的分析，论文首先分析了互联网对高职金融教育的冲击，接着重点提出了一些有效的改进策略，以期为金融教师教学提供一定的参考。
【关键词】互联网;金融时代;高职金融教育
【Abstract】With the continuous development of higher education， the employment situation of students has became more and more serious， especially in the rapid development of information technology， teachers must reflect and improve their own teaching mode in time， and cultivate a group of high-quality innovative talents needed by enterprises. Based on the analysis of the era of internet finance， this paper firstly analyzes the impact of the internet on the finance education of higher vocational education， and then puts forward some effective improvement strategies， so as to provide some reference for the teaching of financial teachers.
【Keywords】 internet; financial era; financial education of higher vocational education
1 引言
国家高度重视高职教育的发展和人才培养创新工作，互联网金融时代，对高职金融教育也提出了一些全新的要求，逐步向着素质教育的方向发展，教师对教学活动、内容等进行优化分析，这样在拓宽学生视野的时候，也能为其提供一个向上发展的空间。对此，高职院校要与时俱进，时刻关注现阶段金融市场的发展情况，不断改革和创新教学内容，在以市场为引导的基础上，重构专业建设和课程体系。
2 互联网金融时代对高职金融教育的冲击
2.1 传统人才培养模式已经无法满足目前的发展需求
目前，高职金融人才的培养方式仍旧以理论、实训为主，这种方式存在着一定的缺陷，如若理论知识过于集中，实践教学不够理想，整体的教学效率低下。再者，校内的实训锻炼和金融市场相脱节，学生不能跟上岗位的变化节奏，自然也无法跟上时代的发展与变化。另外，高职院校一般都是以内部的集中训练为主，这就意味着学生在毕业之前，无法参与到实际的操作中，而他们的综合能力也仅仅是停留在课堂上。
2.2 校内外实践平台建设工作落后
校内金融实训室建设需投入大量经费，但是部分高职院校存在着经费不足、实践教学经验匮乏的情况，有的学校软件落后，学生无法实行业务操作。虽然校外实训也是创新教学方法的重要途径，可有的学校和金融机构并未建立长期且稳定的合作关系，缺乏有效的监督、指导下，单位不愿意接受高职学生在企业实习。要知道，理论知识在实际的应用中并不适合。当金融行業在不断发展，校内实训平台和教学内容无法跟上时代的变化，学生在未来也无法快速适应金融岗位。
2.3 教学内容滞后
金融行业的发展在不断变化，而且新的产品也不断涌现，但高职金融专业的课程仍局限在以往的理论传授中，不符合时代的发展要求。金融教师在具体实践中，不能恰当地使用互联网技术，使得学生只能被动接受知识，导致整体的教学效果不佳[1]。
3 互联网金融时代对高职金融教育的反思和改进
3.1 深化互联网理念，培养高创新型金融人才
随着互联网金融的快速发展，高职院校应该将这一技术融入金融教学实践中，尤其是在P2P和第三方支付的发展对传统教育提出了新的要求[2]。对此，教师在知识传授的过程中，要深化互联网理念，将这种思维融入日常教学中。一方面，培养和内化互联网思维，形成开放、多元的职业思考体系，在设定的互联网环境下思考和工作;另一方面，快速转变自身的职业角色，相较以往，互联网时代下的金融人才更需要创新与变革，这样才能从根本上提高他们的创新意识。
2019年政府报告提出要加快现代职业教育，既要缓解当下的就业压力，又要解决人才匮乏的问题。另外，政府报告中提出要大力发展普惠金融，如若高职院校从普惠金融的层面去看待专业的发展变化，需要大量专业人才，教师也要培养一群兼具互联网思维、创新意识的金融人才。高职院校一定要重视课程的建设工作，不断提高教学质量，在以科学技术为导向的基础上，建立以生为本、以专业为发展规律的教学体系，紧跟产业的发展变化，保证职业建设工作的顺利进行。金融教师将一线工作岗位要求作为参考标准，让学生尽快掌握知识，顺利过渡到自己喜欢的职业领域中。另外，在优化课程体系的时候，学校也创设了平台+模块化的教学框架，结合金融专业人才的培养需求，确定各门课程在人才培养中的优势，保证金融人才和职业岗位发展相一致。同时，注重课程的思政建设工作，充分挖掘和运用课程中潜藏的教育资源，保证知识和教育的相互结合，从而形成一种有效的协同效应。
3.2 校企合作，培养满足企业发展的高层次人才
通过互联网+金融教育新模式，学生利用云资源数据中心、信息服务平台实行自主创新，实现资源共享[3]。而教师在金融课程上，既要重视基础的理论知识，又要让学生充分了解互联网，并且积极参与到实践中，真实感受到企业的文化特色。高职院校利用自身优势，开辟校企合作的道路，积极探索教育与金融机构相互结合的方法，为学生就业、创业提供了一个良好的渠道。 要凸显出高职学生的就业因素，要实行多方面的育人工作，增强学生的求知能力。对此，学校注重理论+实践的形式，以培养应用型人才为重点，在优势互补的基础上，提高学生的实践能力。首先，高职院校投入大量资源创新课程体系，将ACCA、CPA等金融类证书引入到高职院校课程改革体系中，用于适应现阶段社会的发展需求。学校也致力于培养一群高素质的教师队伍，对接国际教育体系，为金融专业学生提供有力支持，真正培养一群满足企业需求的高素质人才。例如，某高职院校和智能研究院联合创建了金融科技专业，充分发挥出大数据育人的优势，融合一些具体案例和产业资源，保证高职院校在金融学方面取得优秀的发展。在与企业合作的基础上，学校建立了良好的顶岗实习岗位合作机制，定期输送学生到企业就业，为学生提供良好的就业机会，也为企业提供高素质的金融人才，保证学生所学知识和自身岗位相一致，从而获得一个双重优化的效果。
3.3 以赛促教，创新教学内容
“以赛促教”在金融教育中具有重要的实践意义，高职院校以实践为主，所以教师也应该结合学生的基本情况组织一些创新性的竞赛活动，调动学生的积极性。而且在解析教学内容、教学模式的过程中，利用互联网平台，增强教师的责任感，逐渐演变为高职学校的一种就学模式[4]。
第一，解析教学内容。“以賽促教”下的创新教学，需要教师重新规划出完善的金融教学方案，将高职生的就业作为基本导向，秉承着服务第一的标准设计竞赛规则。再者，创新课程教学体系，创新现阶段金融教育的内容，组织学生参加竞赛的时候，教师也要从中寻找出有用的信息，在提炼和归纳金融信息的时候，将其与课程教学工作实行有效整合，选择一些比较典型的教学案例。
第二，竞赛模式的常规化。针对全国、各省的金融比较，一般是以理论、实践为重点，这就要求教师成立相关的指导小组，结合自身的发展特点，明确认识到自身的责任和定位。同时，巧用互联网资源创建资源库，其中涵盖了一些创新性的竞赛题库和获奖记录等，让金融竞赛从阶段性转入到常规状态。
4 结语
随着现阶段互联网金融的全面发展，高职教师也要进行必要的创新和改革，这样才能满足现阶段教育的发展需求，针对教学现状采取有效的对应策略。同时，教师也要对教学实践工作进行反思，基于互联网金融时代，对教学理念、内容和方式进行全面优化，真正将实践教学的真谛渗透到各个层面，从而提高高职生的就业、创新能力。
【参考文献】
【1】吕昕.互联网金融背景下高职金融专业实践教学体系构建研究[J].河北农机，2019，247（01）：79.
【2】陈涔.互联网金融时代下的金融职业教育探析[J].时代金融， 2016，646（36）：33+35.
【3】刘涓.浅论互联网金融背景下的高职金融专业教学改革创新[J]. 读书文摘，2017，000（013）：39.
【4】徐南南.互联网金融背景下高职金融专业实践教学探讨[J]. 时代金融，2019，726（08）：252-253.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-15256639.htm
