小学班级管理的理念和策略
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摘要：随着课程改革的不断进行，小学班级管理的方式在不断地完善和创新，教师作为班级管理的实施者，对学生的成长有着不可估量的作用。做好班级管理工作能够让教师充分地了解到每一位学生的实际情况，有利于良好师生关系的建立，构建和谐的课堂學习环境，促进学生的成长和进步。本文主要介绍了小学班级管理观念以及加强小学班级管理的策略。
关键词：小学;班级管理;理念;策略
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2020）07-0-01
前言
由于小学生的年龄较小，对很多的事物充满着强烈的好奇心，自制力和认知能力比较弱，导致小学班级管理存在着一定的问题。同时，一些小学教师受传统教学观念的影响，在课堂上以自我为中心，忽略了学生的建议，使一些小学生产生了逆反的心理，不利于小学生的身心发展。所以，小学教师应当提高班级管理的质量，让学生能够健康的成长。
一、小学班级管理理念
1.注重安全管理
安全是现代社会普遍关注的问题，学校是学生成长过程中形成的多功能小社会。随着流动人口的不断增加，导致校园周边的安全事故频繁地发生，为学校的安全管理增加了难度。小学生的年龄较小，安全意识比较的薄弱，不能很好地应对突发的事故，所以注重小学生安全管理十分的重要。班级是教师开展教学的重要场所，班主任教师有责任和义务保证学生的安全，班主任教师应当对小学生进行积极地引导，不断地培养小学生的安全意识，让小学生能够认识到安全的重要意义，才能够减少安全事故的发生，促进小学生的成长。
2.依法治班
在传统教学模式的班主任借助人力进行班级的管理，这种管理模式在一定程度已经不能够适应当今的教育需求，不能够提高班级管理的效果。现在小学教师应当时刻保持着清醒的头脑，避免在繁杂的工作中遇到烦心事，将学生作为出气孔。在这种情形下很多教师在管理的过程中会出现好心办坏事，伤害了自己，也伤害了学生和家长，所以教师在对学生进行管理的时候应当合法地使用自己的权利，正确地对学生进行
引导。
3.合作学习
小学生在成长的过程中的发展是极其不稳定的，因此需要班级团体的归属感和责任感。教师教育的本质是为了让学生在心理和身体上成长为健康的公民，所以可以采用合作的理念，学生在合作理念下能够时刻地关注自己是否进步，有利于学生之间能够共同面对困难，以平和的心态看待事物，让小学生在合作中进行学习，能够提高小学生的沟通能力，让小学生能够懂得感恩，促进小学生产生强烈的责任感[1]。
二、加强小学班级管理的策略
1.注重班级的文化建设
小学教师注重班级的文化建设能够促进小学生的成长，在低年级教师可以采用一些学生日常生活中常见的卡通形象，在高年级教师可以为学生引导，让学生有展示自我的平台，让每一位小学生都能够在班级中展示自我的才能。所以，教师应当建立完整的班级管理制度，让学生能够热爱学习、互帮互助、正直诚信、遵守校园的规章制度，有利于提高学生的自律能力，注重班级的文化建设能够让学生在文化的熏陶中更好地开阔自己的视野，促进自己的成长和进步。
2.营造良好的课堂氛围，提高教师的综合素养
班主任是班级教学的主心骨，日常的工作内容十分的琐碎，而且要面对多方面的问题，班主任教师应当拥有较高的素质才能够完成。所以小学教师应当充分地了解学生的需求，多与小学生进行交流沟通，增加小学生的信任感，让小学生愿意和教师倾诉学校中的生活和学习情况，有利于小学生更好地接受教师的引导，促进小学生的成长。小学教师应当为学生营造良好的课堂氛围，突出小学生的主体地位，了解小学生的长处和短处，让小学生能够在课堂上积极展示自我。小学教师可以通过生动形象的视频、图片、声音等内容吸引小学生学习的兴趣，提高小学生对学习的积极性。教师在教学的时候也要不断地提高自己的教学能力，充分地挖掘学生的潜能，公平公正地做好每一项决定，对学生进行正确地引导，促进学生的发展。教师在班级管理中要注重管理的方法，以德服人，让学生学习能力不断提高[2]。
3.对班级进行人性化的管理
教师在对班级进行管理的时候，应当充分地了解每一位学生，对学生评价的时候坚持公平公正，为学生树立良好的形象。教师对犯了错误的学生应当进行批评教育，对表现良好的学生应当给予表扬，这样才能够赢得学生的信任，并且对成绩不理想的学生也要耐心地教育，充分地发挥学生的长处，让学生能够在今后的学习中取得进步。教师在对班干部进行培养的时候，应当积极地进行引导，制定合适的规章制度，充分地集思广益，使各项制度能够更加具有针对性。例如，班级在举办相关的活动的时候，教师可以让学生自行制定计划，充分地发挥教师与学生之间的沟通的意义，让活动能够顺利的完成。同时，教师也要对学生的计划进行不断地完善，提高学生的组织管理能力，增强学生的沟通和创造能力。所以，教师对班级进行人性化的管理中，要充分地发挥学生的优点和长处，让学生成为课堂的主体，使班级管理的优势能够得到充分发挥。
4.利用信息技术对班级进行管理
随着互联网技术的不断发展，小学教师可以利用信息技术对班级进行管理，建立班级管理平台，利用互联网的方式对班级学生考勤，掌握学生的实际情况，了解学生在班级中的表现。教师利用信息平台能够增进与家长之间的交流，有利于教师发布重要的通知，共同促进学生的成长。同时，教师也可以利用信息工具对学生的表现进行评价，在课堂上采取积分的制度，督促学生积极上进。利用Excel建立分析模型，对学生的学习状况进行分析，有利于良好教学效果的形成[3]。
结语
综上所述，在小学的班级管理中应当以学生为中心，充分地融入小学生的学习和生活中，有利于良好的师生关系的构建，促进小学生的成长。教师作为班级的主要引导者，承担着一定的教学任务，有责任有义务对班级进行管理，让小学生在班级中能够充分地发挥自己的特点，促进小学生的全面发展。
参考文献
[1]邵英杰.关于小学班级管理的理念和策略心得体会[J].亚太教育，2016（35）：21.
[2]郑西庆.小学班级管理的理念及策略[J].教学管理与教育研究，2017，02（11）：112-113.
[3]陈国谦.关于小学班级管理的理念和策略探讨[J].中国校外教育：上旬，2018，（007）：50-50.
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