说说赏识教育在教学中的运用
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作者: 雷万钧
时下的中国，赏识教育已在教育的各个方面发挥着巨大的作用，成为了教育园地中的一朵奇葩，绽放出了耀眼的光辉，改变了和改变着千千万万孩子的命运。
何为赏识教育呢?赏识教育指的是教育者对受教育者不轻言放弃，耐心地观察发现赏识孩子的进步、优点或长处，坚持不懈地鼓励孩子前进，使之产生克服困难的勇气和信心，不断体验成功的喜悦，从而实现既定的合理目标，最终得以成才的一种教育方式。这种教育方式潜力巨大，内涵丰富，形式多样，是其他教育方式不可替代的。怎样运用这种教育方式呢？笔者认为可以从以下几个方面考虑。
一、肯定、激励、赞赏
人们常说：“好孩子是夸出来的。”这个“夸”就是赞赏。著名特级教师孙双金说：“我的口袋里总是揣满了‘高帽子’走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，能激发人的潜能，能让人心智开启，灵感涌动。”事实也正是这样，执教2011级1班和4班时，4班有个叫陈佳的同学，人很聪明但很懒，从不按时完成作业，九年级上期临近期末考试时连一首诗也不会背。有一天下午，我把他留下时对他说：“陈佳，你很聪明，如果用心去背的话，其他同学一定不是你的对手，不信你试试。”结果不到20分钟，他就背完了3首诗。于是我在班上大肆表扬他并让其他同学向他学习。这样一来，他的背诵激情一下子被激发了出来，不到一周的时间将九年级语文上下册规定背诵的内容全部背完了。期末考试还考了93分，较平时多了40多分。我任班主任的1班中有个叫肖茗玮的学生，九年级分班时，他在年级排名110名。我鼓励他说：“进入毕业班了，要好好学习，虽然你的排名目前比较落后，但只要不放弃，还是很有希望的。”第一次月考下来，他排名到了年级90多名的行例。于是我不仅表扬了他，而且把他树为进步快的榜样。以后这位同学非常努力刻苦，第二次月考升到年级排名第60名，九年级上期期末考试升到了43名，参加中考竟然考上了高中。这两个事例说明了什么呢？说明肯定赞扬有巨大的潜力。一个人有两种生命，即有形生命和无形生命。表扬鼓励就是满足了人的无形生命（精神）的需求，维护了人的面子和自尊。这种无形生命的需求一旦得到满足，就可以让人觉醒，迷途知返，推掉身上的自卑巨石，让身上的潜能像火山一样爆发出来，产生巨大的能量。
二、是认清差距，允许失败
“人非圣贤，孰能无过。”每个人都可能有错，都有可能有不足，因此，我们不能因人有错或不足就一棍子把人打死，或者全盘否定。2011级1班有个叫岑雪梅的学生，她的数学成绩一直徘徊在50多分，虽然多次努力仍长进不大，她也一度心灰意冷，产生了辍学的念头。于是我帮她找原因，想办法，鼓励她多思多想，多问多练，结果在期末考试中，她的数学成绩竟然考了111分，中考成绩也不赖，并顺利考入了高中。可见，赏识教育切忌说“没出息”、“笨猪”、“你就不该来这里读书”之类的话，因为这样的话会极大伤害孩子的自尊心和挫伤孩子的积极性。面对孩子的失败，要让他们屡败屡战，承认失败但不甘失败，努力奋斗直至成功。
三、不排除批评甚至严厉的惩罚
著名特级教师于永正说：“惩罚是教育的一个重要的组成部分。必要的惩罚，是让一个人健康成长必不可少的营养剂。孩子从小在一片赞扬声中长大，固然对树立信心有好处，但是一个人如果没有受到过惩罚，他会禁不起挫折，不能敢于承担责任，在孩子犯错误的情况下对其适当的惩罚是必要的，但一定要尊重孩子的人格，维护孩子的自尊心的前提下进行。”古人云：“吃一堑，长一智。”就是说只有经历过挫折的人才有可能变得聪明起来，国外现在流行苦难教育、挫折教育，其实也是基于这种考虑。中国的孩子目前缺少的不是挫折，而是恰当的挫折，应该给的物质上的挫折没有，而不该给的精神、生命上的挫折太多。父母舍不得让孩子在物质上和做事上吃一点苦，受一点委屈，百般呵护，包办替代，但学习成绩不好时就一味苛责，无原则打骂，以至于孩子的心灵伤痕累累。因此，在进行赏识教育时，我们不能一味地鼓励、表扬、宽容。而应该把做人权力还给孩子的同时也让他们把做人的责任担当起来，让孩子无形生命得到升华的同时也让他们的有形生命经得起风雨的磨难。在教学中我们不能因为某个学生是优生，是富二代或官二代，就对他们身上的缺点错误或陋习迁就纵容。“桑树条从小育，长大后育不直。”“玉不琢不成器。”这些俗语早已说明了批评惩罚的重要性。但要注意的是：“士可杀不可辱”，正如于永正所说：“一定要在尊重孩子的人格、维护孩子的自尊心的前提下进行惩罚。”让他们知道，天外有天，人外有人，只有永远努力，没有永远第一，人的一生不可能总是一帆风顺，只有在跌倒后，步伐才会稳健，只有在犯错后才知道什么是正确的。
赏识教育内涵丰富，途径也很多，几乎涉及到学校教育的方方面面。如：广泛听取学生意见，让学生自主学习开展活动，设置学生文明卫生监督岗，师生平等对话和谐相处，甚至问题设计、教师用语和行为举止、期末评语、调整座位等都可以涵盖赏识教育。不过，不管以什么途径用什么方法，都必须坚持“尊重、信任、理解、肯定、赞赏、激励”的原则，都必须走进学生心灵，发现潜能，唤醒自信，因材施教，勤于实践。
在大力提倡素质教育的今天，赏识教育有着其独特魅力，如果没有它，很难想象教育是什么样的状况。愿诸君都在自己的教学中自觉运用赏识教育，为教育事业做出更大的贡献。
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