低年级识字教学的几点体会

来源:用户上传      作者: 初吉霞

　　识字教学是小学低年级语文教学的重点。识字不仅是阅读和写作的基础,也是一个人文化素质养成和提高的起点。通过识字,不仅可以使学生掌握汉字的规律,而且可以开发学生的智慧潜能,从小发展他们的创新素质和创造才能。因此,作为小学语文教师,我们要积极探索识字教学的规律,教给学生识字的方法,提高学生识字的能力。下面结合具体的教学实践谈谈自己的做法和体会:
　　一、字理识字
　　在低年级识字教学中,教师要通过一些具体的实例,引导学生探索汉字构成的规律,掌握字形的特点,以便更好地认识汉字和记忆汉字。为此,教师要努力做到以下几点:一是要使学生掌握象形字的特点。如:课文中的“日、月、田、土”这一类象形字与实物都有许多相似之处,可以通过字与画的对应,引导学生先观察实物图片,然后再引导他们根据字的特点进行识记。二是要使学生掌握会意字的特点。如:“尘土”的“尘”字,要引导学生仔细观察,发现其特点:“尘”上面是个“小”、下面是个“土”,既然是“小土”那当然就是“尘”了。对于这类特殊的字,只要学生领会了其意,便能很快记住字形。三是要使学生掌握形声字的特点。汉字中有相当一部分的字是形声字,首部表意,声旁表音。如:“清”是清水的清,因此用三点水旁,右边读音,整个字读“qing”。从这个角度出发进行讲解,学生基本可以做到过目不忘。
　　另外,还可以利用基本字带一批字。如:以“肖”做基本字,加上不同的偏旁后可以分别变成消、销、宵、俏、鞘、消……同时,根据部首的意义还可以使学生大致了解生字的意思。
　　二、趣味识字
　　为了不断提高学生的识字兴趣,教师可以采取一些有趣的识字方法。一是利用猜谜语识字。低年级学生的想象力极其丰富,通过一些有趣的谜语进行识字对激发学生的兴趣、增强学生的记忆会起到事半功倍的效果。如:一个人他姓王,兜里揣着两块糖,就是“金”字;一点一横长,一撇到南洋,就是“广”字。二是利用小故事识字。教师可以抓住一些字的字形特点,把它们编成一个个生动有趣的小故事,让学生在听故事的轻松、愉悦的氛围下不知不觉地把字形保留在头脑中。如:教“游”字时,可以告诉学生:游泳必须有水(三点水旁),而游泳池一般是方形的(中间是方字),小孩子(子)游泳一定要注意安全,得有大人(人)陪着。
　　另外,在学生掌握了一定数量的汉字以后,还可以利用形式多样的有趣练习来帮助他们记忆字形。如:用加一加的方法记住“辛”(立+十);用减一减的方法记住“衣”(袋-代);用叠一叠的办法记住“森”(木+木+木)等等。
　　三、生活中识字
　　生活是一个大课堂,学生生活的环境、学习的校园到处都是识字的资源。因此,教师可以借助生活、学习环境引导学生识字。如:商品的商标、电视节目的名称以及各种学习用具的名称、同学的姓名等等都识字的素材。对此,教师要引导学生用心观察,碰到不认识的字可以让他们问问家长、老师、同学,以拓展他们的识字空间。另外,学生在生活中还会接触一些现成的实物,如:门、窗、讲台、黑板;电视机、电脑、投影机、录音机等等,教师可以在这些实物上贴上字卡,让学生看到什么就认识表示该实物的字。还可以分类进行识字比赛,比一比谁认识的字多。如:学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类等等。
　　小学语文低年级识字教学的方法有很多,如何从众多的方法中找到适合每个学生个性的方法还需要我们的不懈探索和大胆尝试。但是,不论探索和尝试的方法如何不同,只要把握住这个阶段学生的特点和教材的特点就能切实地搞好识字教学。

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