中学多媒体教学课件开发与思考

来源:用户上传      作者: 陈立强 王淑香

　　摘要:目前中学教师多媒体教学课件的制作很单一,很滞后,不能适应现代教学与教学手段的发展需求;同时一线教师对开发课件的软件认识及应用也相当浮浅。
　　关键词:课件开发工具多媒体教学课件课件发展趋势
　　
　　随着科学技术的飞速发展,多媒体技术、网络技术必将成为未来教学的支撑技术。教学技术现代化正在改变着教学手段、教学方法,传统的教学模式已经越来越不适应现代教育的发展与需要,教学手段改革已迅速铺开,必将覆盖中学教学的各个环节。
　　
　　一、选择合适的课题或课程
　　教师在设计多媒体课件时,必须遵循的一个基本原则:“用先进的现代技术花最短的时间取得最佳的教学效果”,也就是用常规教学手段很容易达到教学目的的课,就没必要制作多媒体课件,那样只能是人力、物力的浪费。例如:在数学课上讲到两条直线的位置关系时,多漂亮的多媒体课件,都不如拿两条直木棍给同学们展示。
　　制作多媒体教学课件的目标是对一些抽象的用传统语言很难描述的课题,必须借助多媒体技术才能给学生展示一个清晰直观的知识点讲解,也借助多媒体技术吸引学生的眼球,激发他们的课堂学习兴趣。例如:在化学课上讲危险实验,实验不可能演示,而再富有想象力的解释都不如做一个动态的多媒体课件演示一遍。因此应大力开发物理、化学类实验的多媒体课件,即经济又可重复使用,且教学效果非常好。
　　因此建议教师一定要选择合适的课题、学科,并结合教材制作多媒体教学课件。建议教师在制作多媒体教学课件时借助计算机专业教师的指导,达到学科教师与多媒体制作软件专业教师的完美结合。特别是目前中学的研学课更离不开精美的多媒体课件。
　　
　　二、多媒体教学课件应用环境
　　目前多媒体课件应用环境很单一,形式特单纯、简单,属于起步阶段。在此分析、展望多媒体课件的应用,总体分为三类:
　　1.广播式。目前几乎所有教师开发设计的多媒体课件都是广播式的,即单一方向,学生只能看,老师设计什么学生就看什么,没有选择,没有交互。常见的应用有课堂演示课,学术报告会等。
　　这种课件又可分为助教型和助学型两类。助教型面向的是教师,主要是应用于课堂教学;助学型面向的是学生,主要是学生自学或课后使用,作为课堂的必要补充。
　　2.互动式。这类课件目前很少,主要体现是教与学双方可以利用课件实施互动,借助课件实现双方的问与答,讲授内容与学习内容的选择。教授主体与学习主体双方都有选择的权利,教学目的、课件使用更明确。这类课件是以软件开发的模块化、积木式准则为基础。这类课件既适合教师课堂使用,又便于学生课后的复习,还可以发布到网上供用户随时有选择的使用。
　　3.网络版。这类课件可以说目前几乎没有,网络课件是指课件开发完成后,发布到网络上(特别是校园网),使学生在网上不受时间、空间限制,随时使用,它具有很强大的互动功能。这类课件是未来多媒体教学的必然发展趋势,教育信息技术化的必然趋势,教育社会化的必然趋势,也是教育资源共享的必然趋势,最终达到教育无院墙化的必然结果。
　　
　　三、多媒体教学课件的发展趋势
　　1.网络化
　　随着全球计算机网络化的飞速发展,随着教育部门、各学校计算机网络化,多媒体教室的普及,单机化、广播式的教学课件已经明显滞后于现代教学手段的发展,网络时代呼唤着网络课件的迅猛发展。
　　网络课件开发要突出以下特点:文件小,流体速度快;使用简单操作具有傻瓜性;信息量大,资源共享;实时交互性强,信息反馈快;高度模块化,不同层次的学生都能选择出适合自己的组件;既可助教又可助学,基于Browser/Server模式能在网上发布的多媒体教学课件。
　　2.模块化
　　多媒体教学课件设计之初必须遵循给教师提供的教学组件而不是成品。在内容上,每部分都设计几套方案供教师和学生选择;在功能上,强调交互性。教师可以根据自己的特长选择教学内容;还可以利用系统提供的自制课件平台将各种模块合成,组合出对学生真对性更强的课堂课件。总之,未来的多媒体教学课件应该是一个跨越知识点、跨越学科的知识点模块库,可随时按教学需求重组课堂教学课件。与当前模块化教学改革同步发展。
　　课件模块化教师用它可以灵活地组织教学,学生用它可以灵活地选择学习,与”教无定法,学无定法”的规律相适应,是推进素质教育现代化、教学手段信息化的必然趋势。
　　3.智能化
　　教学课件的智能化是指课件本身具有逻辑判断、推理的功能,能智能化的指导老师、学生使用课件,科学地给出课件使用效果及评估报告。现阶段我们所见的教学课件几乎都是文本、图片借助动画一个一个地展示给用户的模式,即广播式的课件。根本谈不到智能,而未来多媒体教学的课件发展的一个趋势必定是高度智能化,课件引领教师及学生轻松使用,能及时根据课件的使用,学生学习的效果,决策下一步学习的方向。
　　未来多媒体教学课件的开发设计趋势必然是学科教师与计算机专业教师的密切合作;多种课件开发软件扬长避短相互渗透;课件网络化、模块化和智能化的高度组合。
　　
　　(陈立强、王淑香: 廊坊职业技术学院计算机系。)

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