利益分析方法在高校贫困生思想政治教育工作中的运用探究
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作者: 杨柳青
摘要:贫困生作为高校的特殊群体,加强其思想政治工作具有重要的意义。思想政治教育工作者应以新的视角来审视当前高校贫困生的思想现状及高校贫困生思想政治工作中存在的问题,运用利益分析方法,做好高校贫困生的实际工作,以此来有效地推进高校贫困生思想政治教育工作的全面开展。
关键词:利益分析方法 高校贫困生 思想政治教育
一、高校贫困生的思想现状
目前,高校贫困生的思想政治素质的主流是好的,都能正确面对现实、奋发图强,人生价值取向积极务实、目光远大,高度重视知识的学习和能力的培养,愿意为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。但部分贫困生也存在一些思想认识和行为动机的利益偏差,这些问题主要表现在以下方面:
(一)“等、靠、要“的依赖思想严重,自立自强意识淡薄
部分贫困生并没有因为家庭贫困而确立“自立求学”的观念,他们没有克服困难的勇气和行动,缺乏应有的责任感,更多地把希望寄托于学校、政府企业、社会那里得到各种利益资助,“等、靠、要“的依赖思想严重,缺乏自立自强的奋斗精神。部分贫困生甚至把“贫困”作为资本,四处伸手,不惜代价去得到各种利益。
(二)思想敏感,人际交往缺乏自信,自卑心理严重
每个人都有交往的利益需求,尤其是贫困生。但是,交往是需要成本和时间的,目前大学生之间交往和聚会的主要形式是聚餐、唱歌、上网等,而这些消费均摊的开支对贫困生来说都是不小的。这使得贫困生在人际交往中思想过于敏感,自卑心理严重,他们害怕由于自己的经济困窘而引来他人异样的目光,常常独来独往,以至于自我封闭。
(三) 缺乏责任意识和感恩心理
部分贫困生不珍惜来之不易的学习机会,经常沉浸在网吧,挥霍父母的血汗钱;有的对学校给予的补助和勤工助学机会视为理所当然,他们无视父母、学校和社会的期望;更有部分贫困生在拿到助学金后,把钱用在购买高档消费品上,并认为获得的这些是学校或社会应该满足他们的利益之举。这些都是缺乏责任意识和感恩心理的表现。
二、高校贫困生思想政治教育中存在的问题
贫困生的问题,已经引起了整个社会的高度关注。高校也非常重视贫困生这一特殊群体,采取各种措施。但在高校贫困生的思想政治教育工作中,普遍存在以下问题:
(一)强调经济利益方面的帮助,忽视贫困生心理健康教育
对于高校贫困生,社会、政府、高校等给予了极大的利益关注,基本形成了“奖、贷、助、补、减“等多元化的资助体系。但在关注他们的物质利益需求的同时,却相对地忽视了对贫困生心理健康教育。
(二)对贫困生群体的认识不全面
目前,人们对贫困生认识上还不够全面,普遍认为贫困生就是来自老、少、边、穷地区。其实,随着改革的深入和经济结构的调整,一些经济较发达地区出现了大量下岗职工,他们的家庭收入低,生活艰难,他们的子女也是我们应当给予利益帮助的贫困生。
(三)受习惯性思维的影响
当前,有些思想政治教育工作者往往受到“穷人的孩子早当家”、贫困生的独立性强,思想上也比普通学生要成熟一些等习惯思维的影响,导致对贫困生的思想道德水平、心理素质估计过高,忽视了他们身上正在暴露出来的思想问题、道德问题。
三、解决思想现状问题与贫困生实际利益相结合
基于上述分析,思想政治教育工作者应从贫困生发展的需要与利益的关系入手,着重做好下列实际工作:
( 一) 做好贫困生的资助工作和重点培养工作
贫困生作为大学中的“弱势群体”,高校除了在物质利益关怀之外还要有针对性地给予这些学生更多的人文精神利益关怀,帮助他们扩展和增强竞争本领,使他们不仅在生活上自立,同时在精神上自强;不但在经济上解困,同时在思想上富有。另外,针对贫困生一般意义上讲吃苦耐劳、积极上进且有着改变命运的强烈愿望,高校应予以满足贫困生的更高层次的精神利益需求搭建公平的平台。
(二) 做好在校贫困生的就业导向工作和毕业就业指导工作
贫困生就业不仅关系到其切身利益,也关系到高校自身利益和社会稳定的整体利益。所以,高校一方面要加快专业调整、对其进行专业水准的就业指导。另一方面还应着重在贫困生的综合素质与整体能力的提升,以提升他们的就业竞争力。同时也要加强对贫困生毕业的就业观念的正确引导,使其树立较为符合社会需求的就业期望值。
(三) 做好贫困生的日常管理和服务工作
高校学生的思想政治工作,最根本的就是其成长和发展的利益问题,也就是创造更好的条件为学生的健康成长和全面发展提供教育管理、指导和服务。对于贫困生的关注,就是要尊重他们的主体性,高校一方面要关心贫困生的冷暖疾苦,切实加强贫困生宿舍、食堂和活动中心建设,不断满足其正当的合理性利益需求;另一方面,要在建立和健全沟通机制,使贫困生能够在长效机制的保障下形成良好互动和双向反馈。
(四) 做好贫困生的心理咨询工作和心理教育工作
现代社会的竞争日趋激烈,贫困生面临的学习、生活、情感和就业等压力明显增强,而心理问题已成为困扰和影响贫困生健康成长的新的因素。对此,应努力做好贫困生的心理咨询和教育工作,努力提高贫困生心理素质方面利益需求的满足。高校一方面应开展贫困生的心理咨询工作,建立健全贫困生心理健康教育体系;另一方面应加强对贫困生的心理教育,如健康人格教育、情绪调节与挫折教育以及人际关系心理教育。
四、在高校贫困生思想政治教育中运用利益分析法必须注意的几个问题
首先,利益机制在贫困生思想政治教育体系中不是孤立存在的,环境因素对利益机制的建立有很大的影响。要保证高校贫困生在获取正当利益的环境,并以一系列配套的规章制度对其获取利益的行为及过程给予合理规范和保证。
其次,在利益机制的创设过程中,高校思想政治教育工作者在利益的认同方面有时会与贫困生出现差异,使利益机制丧失其应有的激励功能。因此,作为主导的高校思想政治教育工作者与作为主体的贫困生要努力寻求利益认知的一致性。
最后,当前高校贫困生对利益的不同认识及把不同的利益作为自己追求的目标,体现了其个性化、多样化的一面。因此在利益机制的创设过程中,利益平台的打造也要呈现多元化、多层次。
针对高校贫困生发展不同层次的需要会产生不同层面的利益关系,思想政治教育工作者在运用利益分析方法时,一是要把握好不同工作对象的利益目标,即在运用利益分析方法时,要具体问题具体分析,把握他们对各种利益的需求结构;二是要摒弃把利益直接等同于物质利益的错误观念。三是贯彻利益原则,坚决反对功利主义。积极引导贫困生将个人的正当利益与功利主义区分开来。因此,思想政治教育工作者应正确运用利益分析法做好高校贫困生思想政治教育工作,以促进贫困生全面发展。
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(杨柳青:河南师范大学政治与管理科学学院)
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