坚持用科学发展观来指导90后大学生的职业生涯规划
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作者: 黄一珊
摘要:科学发展观是我国各项事业发展的崭新思维理念,用科学发展观来指导90后大学生的职业生涯规划具有重要的价值和意义。我们应该用科学发展观为指导90后大学生树立正确的职业生涯观,搭建大学生职业生涯规划、落实大学生职业生涯规划的实施,从而使大学生的职业生涯规划更加科学和有效,促进大学生正确而顺利的就业。
关键词:科学发展观 90后大学生 职业生涯规划
一、以科学发展观为指导,重塑90后大学生职业生涯规划的价值
大学是人生重要阶段之一,完整的大学学习应包括知识的完善、素质的提高、思维的培养及未来职业发展的规划等,而职业发展规划至关重要。从目前来看,大学生的职业生涯规划,成为大学生发展的瓶颈。大学生职业生涯的规划是发展变化的,需要与时俱进,需要创新,需要以人为本。在新形势下,我们应按照科学发展观的要求,充分认识大学生进行职业生涯规划的重要价值。
第一,用科学发展观来指导90后大学生进行职业生涯规划,是应对当前严峻就业形势的客观要求
在中国毕业生网最近发布的2008年和2009年大学生就业形势分析与预测报告中,就使用了“就业寒流”来形容当前大学生就业形势。要恢复“就业寒流”为“暖流”仍需相当长的时间,换句话说等90后大学生毕业之时这种形势仍然存在,如何认清及应对这种形势就应成为每一大学生要思考的问题。目前大学生基本能认清这种形势,如何应对却不容乐观:有的诚惶诚恐、对生活失去信心;有的悲观失望、哀叹生不逢时、命运不佳;有的茫然失措、学无目标、学无所成;有的逃避现实、沉迷网络、不学无术;更有甚者忧患成疾……面对学生的这种现状,作为教育者除了及时进行心理疏导外,更为重要的是应及时对他们的职业生涯进行科学的规划和引导。科学发展观的关键是科学,科学地分清各种形势,科学地实施教育活动,科学地进行规划。因此,我们应用科学发展观指导大学生进行职业生涯规划,既规划现在,也规划未来,既认清自我,也审视现实,从而使大学生涯过得充实有意义,使大学真正地成为职业准备的场所。
第二,用科学发展观来指导90后大学生进行职业生涯规划,是促进大学生全面、可持续及协调发展的主观要求
1、以“以人为本”发展观为出发点和落脚点来指导大学生进行职业生涯规划,可促进学生的全面发展。促进全面发展是科学发展观的重要内容和目标,而大学生的全面发展,除要求大学生知识、能力和素质等全面发展外,还包括个人兴趣、爱好、个性等方面的发展,也就是按照人的本质,“以一种全面的方式,也就是说,作为一个完整的人,占有自己全面的本质。”[3]而按照马斯洛需求层次理论,人的需要一般分为金字塔式的五个层次,由低到高分别是生理需求(基本生活资料需求,包括吃、穿、住、行、用)、安全需求(人身安全、健康保护)、社交需求(社会归属意识、友谊、爱情)、尊重需求(自尊、荣誉、地位)、自我实现需求(自我发展与表现)。
2、以协调、可持续发展观来指导90后大学生的职业生涯规划,是增强大学生职业核心竞争力的关键。随着我国高等教育实现了从精英化到大众化的转变,我国不仅仅存在着大学生就业难的社会问题,同时还存在结构性和磨擦性两种就业矛盾现象,所谓结构性就业矛盾是指在经济结构发生变化的情况下,现有劳动力知识、技能和观念等与市场需求不相匹配,具体体现在企业谋发展却招募不到技术、能力、职业理念等方面相匹配的员工,而就业市场上却存在着大批找不到工作的待“就业人员”;所谓磨擦性就业矛盾是指在地域经济发展变化的情况下,现有劳动力与区域性人才需求不相匹配,具体体现在有些地方急需人才有大量的就业机会,却没有劳动力愿意去这些地区就业,而有的地方却存在着大批找不到工作的待“就业人员”,而从“精英”教育走向“大众化”高等教育带来的大批大学毕业生也加入了“待”就业的大军。笔者认为对于这些“待就业人员”而言要进一步树立职业生涯规划意识,提高自身职业能力和职业发展技巧,这就需要以协调的发展观来指导当前大学生进行职业生涯规划,协调的发展观就是要求他们统筹自身专业与社会所需专业发展需求,统筹协调经济发达地区、大城市与基层发展的人才需求,统筹职业需求与自我价值实现的协调发展,统筹内部环境与外部环境的协调发展,统筹自身优势与劣势的协调,从而提高自身的职业竞争力。
二、以科学发展观为指导,搭建90后大学生职业生涯规划的平台
第一是搭建大学生职业生涯规划的环境平台。人的发展离不开一定的环境。环境影响人造就人,同时人也能改变环境,创造环境。“环境是由人来改变的,而教育者本人一定是受教育者的。”[4]因此,以科学发展观来指导90后大学生进行职业生涯规划,一方面,学校要从科学发展观的高度让大学生充分认识开展职业生涯规划的重要意义,为大学生职业生涯规划搭建思想认识的环境平台。
第二是搭建大学生职业生涯规划的指导平台。大学生职业生涯规划不仅仅是意义认识的问题,也不仅仅是靠学生自己就能解决的,规划是需要指导的,因此学校应构建“三位一体”的大学生职业生涯规划指导组织体系。构建“三位一体”的大学生职业生涯规划指导组织体系是用科学发展观指导大学生职业生涯规划的前提。“一体”是指学校成立大学生职业生涯规划指导工作办公室,主要在宏观上负责大学生职业生涯规划的策划与指导。“三位”是指在院系设立学生工作系列、教学工作系列、社会工作系列三个层次的大学生职业生涯规划指导委员会,主要负责具体策划、组织实施与协调管理。教学工作系列指导办公室下设专业学习引导组、科学研究辅导组、项目开发指导组,对学生职业生涯规划所需专业知识进行指导。
三、以科学发展观为指导,落实90后大学生职业生涯规划的实施
一是大学生可把校园科技文化活动作为实施自己职业生涯规划的孵化器。校园文化活动是高校指导大学生职业生涯规划的最直接、最基本的方式。因为校园文化活动可以提高学生组织参与的自主性、能动性与创新性。它能给学生自主设计校园文化活动的空间和舞台。
二是大学生可把社团作为实施自己职业生涯规划的主载体。在大学校园中,社团司空见惯,名目繁多,是聚集学生的场所,从一定意义上说也是实施大学生职业生涯规划的理想场所。如果把学校比作社会,那么社团就像是一个个企业,社团负责人就如一个个企业家,社团的发展与社团负责人有着极其密切的联系,如果一个社团能够常创设、组织策划有特色的、新颖的、能吸引大学生参加的主题社团活动,那么这个社团就能不断注入生机,就能蓬勃发展;反之就会销声匿迹。由此可见大学生可通过社团作为自己职业生涯规划的载体,锻炼自身的组织策划、经营管理及协调、团队合作等能力。
参考文献:
[1] 《十六大以来重要文献选编》(上)・北京,中央文献出版社,2005年版,第465页.
[2] 周群・《职业人生与此同时就业指导》[M] ・北京大学出版社2007,8.
[3] 《马克思恩格斯全集》第42卷・北京,人民出版社,1979年版,第123页.
[4] 《马克思恩格斯选集》第1卷・北京,人民出版社,1995年版,第55页.
[5] 《马克思恩格斯选集》第1卷・北京,人民出版社,1995年版,第55页.
作者:
黄一珊广西桂林师范高等专科学校政治与社会学系
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