初中语文教学中应渗透荣辱观教育

来源:用户上传      作者:

　　摘要：语文教学不仅要注重知识传授，还要根据教材特点，顺应时代发展，适时渗透德育教育，特别是荣辱观教育是初中语文教学的重要组成部分。
　　关键词：初中语文；课堂教学；荣辱观教育；渗透
　　语文教学中如何渗透荣辱观教育呢？笔者以为，必须正确把握和处理好以下三个方面的关系。
　　一、 深刻认识语文教学中渗透荣辱观教育的意义
　　只有准确地把准脉，才能开好方。当今社会，正处于深刻变革的紧要关头，经济的快速发展，文化的相互激荡，对学生的思想观念，生活方式和价值取向产生了多方面的影响。多媒体声色的冲击更使许多学生无法自控以致无法自拔，正义、道德、理智、诚信 ……早已抛之脑后，自私、任性、叛逆、脆弱……在无限的伸展。有人荣辱颠倒，有人不以荣为荣，有人不以耻为耻……大手大脚，一身名牌者有之；消极懒惰，不肯做作业者有之，自私自利，以自我为中心者有之……种种现状令人堪忧。青少年是祖国未来建设的生力军，是社会主义的建设者和接班人，肩负着振兴中华的历史使命，他们的价值观如何，直接影响着祖国的未来。要成才必须先立德，语文教学要与时俱进，就必须结合自身时代性强、教育性强的有利特点，自觉加强对学生的社会主义荣辱观教育，为他们成为社会主义的合格人才奠定基础。
　　二、充分挖掘语文教材中渗透荣辱观教育的内容
　　现行初中语文教材，是根据新课程标准的要求选定的，其中不乏渗透社会主义荣辱观教育的内容。但语文教材毕竟不是政治课和思想品德课教材，不是那样直白和露骨，那样一目了然，需要我们去挖掘，去筛选，将其中的内涵拓展起来。要知道，不同时代、不同民族、持有不同的世界观、人生观和价值观的人们，其荣辱观是不同的，你这样理解，他那样理解。青少年由于年龄小，经历少，一份很好的教材摆在面前，但他们也往往辨别不清，这就要求我们应该很好引导。
　　三、精心组织渗透荣辱观教育的语文实践活动
　　（一）阅读教学――全方位渗透。阅读教学是语文教学中的主体部分，也是渗透荣辱观教育的主阵地。阅读教学内容广泛，包罗万象，教材涉及的文化构成丰富多彩，所以我们在渗透荣辱观教育时，必须把握好以下几点：首先要选择合适的方法对学生进行教育，不能千篇一律。如《中国人失掉自信力了吗》这类议论文，道理比较抽象，我们在教学时要结合当时的时代背景，选择一些具体事例对学生进行介绍，让学生在感知这种爱国精神的同时，更受到感性形象的感染。 其次是找到最佳切入点。荣辱观教育的切入点要因人而宜，因文而宜。如在学习《藤野先生》时，教师在引导学生了解了鲁迅对“清国留学生”的态度和鲁迅的学习生活内容后，师生共同阅读品味“匿名信事件”后的一段议论：“中国是弱国，中国人当然是低能儿，……也无怪他们疑惑。”通过阅读思考，学生体会到了一个弱国子民的心酸和无奈。此时，教师应抓住契机作进一步的引导：同学们，我们的国家还很落后，落后就会被挨打，我们有什么理由不好好学习，练就本领，建设我们的祖国，振兴我们的民族呢？这样，学生由对教材内容的认知上升到对爱国情感的体验。爱国主义教育天衣无缝，水到渠成。第三要注重实践。学习的目的全在于应用，我们不仅要让学生通过荣辱观教育明确社会主义荣辱观的标准，懂得什么是荣，什么是耻，应该怎么做，不应该怎么做，而且要求学生把这种认识转化为行动，培养成行为，服务于社会，付诸于实践，绝不能流于空谈。
　　（二）综合性学习――多渠道渗透。综合性学生是语文教学的一种新形式和重要手段，也是渗透荣辱观教育的重要载体。语文综合性学习主要体现在语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合等方面。它与阅读专题相联系，以语文活动为依托，写作和口语交际贯穿始终，密切联系当前实际，围绕学生普遍关心的问题进行设计。因而，以此为载体，渗透社会主义荣辱观教育，就应该考虑全面些，广泛些，运用多种教学手段，将渗透教育的渠道拓得更宽，以收到更好的效果。
　　（三）作文教学――针对性渗透。文为心声，学生作文是学生世界观、道德情操、理想追求、思想方法的一面镜子，要学生写出观点正确、格调高尚、看法全面的文章，作文教学中就必须自觉地有针对性地渗透荣辱观。语文教师应该以作文教学为依托来磨砺学生的思想，陶冶学生的心情，培养学生树立正确的社会主义荣辱观，做一个大写的“人”，高尚的人，有益于人民的人。为此，我们在教学中就应该结合课本和学生实际，设计一些作文题，进行针对性的专项训练，在提高学生作文水平的同时，借以提高学生的思想认识和道德素养。例如，在学习了《我的信念》后进行小作文训练： “ 居里 夫人放弃了镭的专利，却两次成了诺贝尔奖金的获得者。对此，你是怎么看的？ ”有的学生就在作文训练中表达了 居里 夫人是 “矛盾”的：不慕名利却又不拒绝名利。教师引导学生体味居里夫人光辉的信念和人格的魅力，懂得第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。这样，对居里夫人也有一个更全面的了解。通过以上认识，让学生有针对地修正观点，不仅提高了学生的作文水平，而且同时提高了学生的思想境界，受到了灵魂的洗礼和心灵的震撼。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-12700449.htm