浅谈高职院校学生的阅读现状

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　　摘要：通过对广西农业职业技术学院学生阅读现状的调查，了解高职院校学生的阅读目的、阅读需求、阅读行为等特点，有利于图书与信息中心根据自身条件和服务对象，开展更具趣味性的阅读推广活动吸引学生，主动影响其阅读行为，培养阅读技巧和方法，提高学生的阅读能力，让学生养成终身阅读的习惯。
　　关键词：高职院校 阅读现状 阅读目的 阅读推广 阅读技巧 调查问卷
　　中图分类号：G711  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）01-0176-04
　　李苦禅先生说过，鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。随着科学技术突飞猛进的发展，阅读方式也颠覆性地发生变化，为了了解学生们是否有阅读计划，每天是否有阅读的时间等情况，特此开展问卷调查，掌握高职院校学生阅读特点及阅读需求，图书与信息中心能够开展相应的阅读推广活动和购置相应的馆藏资源，激发阅读兴趣，养成终身阅读的习惯。
　　一、问卷调查基本情况
　　（1）问卷调查时间：2017年11月1日至12月31日。
　　（2）问卷调查对象：广西农业职业技术学院全日制学生。
　　（3）问卷调查方式：网络问卷。
　　（4）问卷调查研究方法：使用定量研究方法和定性研究方法、统计方法。
　　（5）问卷调查程序：①确定调查的主题;②设计调查问卷并确定调查时间;③分发和回收调查问卷;④整理和统计分析所收集的数据;⑤发现问题并得出结论，针对问题提出相关建议。
　　二、样本情况
　　本次问卷调查共发放问卷1504份，回收有效问卷1504份，占问卷总数100%。被调查者中男生有684人，女生有820人;高职一年级有1054人，高职二年级有420人，高职三年级有30人;生物技术系有364人，园艺工程系有152人，动物科学技术系有268人，电子信息工程系有204人，食品工程系有126人，商贸管理系有170人，机电工程系有184人，外语系有36人。
　　三、调查数据结果与分析
　　（一）阅读现状
　　（1）了解学生的阅读目的。阅读目的犹如航道中的指示灯，只有阅读目地清晰明确，才能保障持续动力坚持每天进行阅读。33.9%的学生是为了个人兴趣进行阅读;48.3%的学生是为了提升个人素养进行阅读;9.3%的学生是为了学业需要进行阅读;5.7%的学生是为了休闲娱乐进行阅读，放松身心，更好地融入学习中;2.8%的学生为了其他目地进行阅读。由此可见大部分学生还是有比较清晰的阅读目的。
　　（2）了解学生们是否自己制订阅读计划，有多少人能够长期坚持。33.1%的学生能够制订阅读计划，并能够根据阅读计划长期坚持;46.1%的学生能够制订阅读计划，但未能根据阅读计划长期坚持;20.5%的学生没有制订阅读计划，随便看，0.3%的学生表示从不阅读。由此可见，大部分学生还是意识到阅读的重要性，有自己的阅读计划。
　　
　　（3）了解学生们平均每天阅读时间是多少。39%的学生每天花1小时以内进行阅读，40.7%的学生每天花1～2小时以内进行阅读，9.8%的学生每天花2～3小时以内进行阅读，2.8%的学生每天没有时间花在阅读上，7.7%的学生每天花在阅读上的时间是其他情况。由此可见大部分学生还是很注重每天进行阅读，只有极少数学生每天没有进行阅读。
　　
　　（4）了解学生每月平均阅读量多少。33.8%学生每月平均阅读量是1本，39.5%的学生每月平均阅读量是2～3本，11.3%的学生每月平均阅读量是3～5本，4.1%的学生每月平均阅读量是0本，11.3%的学生每月平均阅读量不在上述所列范围之内。由此可见，大部分学生每个月能够进行阅读，只是每月的阅读量较少，阅读能力还有很大提升空间。
　　
　　（5）了解学生对自己的阅读量的满意度情况。7.2%的学生对目前自己的阅读量非常满意，31.3%的学生对目前自己的阅读量比较满意，45.9%的学生对目前自己的阅读量的满意度是一般，15.7%的学生对目前自己的阅读量的满意度是不满意。大部分学生意识到自己的阅读量还是比较少的，需要正确引导学生如何开展阅读进而提高阅读量。
　　（6）了解学生影响阅读量的主要因素（多选题）。42.3%的学生认为影响阅读量的主要因素是學业压力大，没时间;70.4%的学生认为影响阅读量的主要因素是缺少阅读的氛围;42.8%的学生认为影响阅读量的主要因素是获得图书的途径少;28.5%的学生认为影响阅读量的主要因素是没心思阅读;18%的学生认为影响阅读量的主要因素是图书价格高，经济不是很宽裕，不能买书阅读;12.9%的学生认为影响阅读量的主要因素是其他原因。由此，图书与信息中心适时推送相关图书给学生，引导学生掌握正确的阅读方法和利用零碎时间进行阅读，使得学生参与馆藏资源的建设，同时营造浓厚的阅读氛围，让大部分学生乐于或者愿意阅读或者学习。
　　（7）了解学生最喜欢阅读哪方面的书籍（多选题）。57.3%的学生最喜欢阅读本专业方面的书籍，53.7%的学生最喜欢阅读经典名著方面的书籍，38.7%的学生最喜欢阅读历史传记方面的书籍，18.8%的学生最喜欢阅读武侠言情方面的书籍，33.5%的学生最喜欢阅读艺术设计方面的书籍，19%的学生最喜欢阅读哲学方面的书籍，30.2%的学生最喜欢阅读经济管理方面的书籍，31.7%的学生最喜欢阅读科技方面的书籍，48.5%的学生最喜欢阅读教育心理方面的书籍，23.7%的学生最喜欢阅读动漫方面的书籍，23.1%的学生最喜欢阅读法律方面的书籍，12.2%的学生最喜欢阅读其他方面的书籍。由此，通过读者荐购的方式鼓励学生参与馆藏资源建设。
　　（8）了解学生的阅读载体主要是什么（多选题）。82.9%的学生的阅读载体主要是纸质图书，74.5%的学生的学生的阅读载体主要是电子图书，31.3%的学生的阅读载体主要是纸质期刊，22.1%的学生的阅读载体主要是电子期刊，21.5%的学生的阅读载体主要是纸质报纸，14.9%的学生的阅读载体主要是电子报纸。即使在数字阅读越来受欢迎的今天，学生还是觉得捧起书本进行阅读才是最有滋味的事情。 　　（9）了解学生喜欢哪种形式的阅读（多选题）。82.5%的学生喜欢通过纸质图书来阅读，70.9%的学生喜欢手机阅读，13.7%的学生喜欢Kindle等电子阅读器阅读，19.7%的学生喜欢电脑在线阅读，7.7%的学生喜欢网络下载打印阅读，3.7%的学生喜欢其他的阅读形式。纸质阅读依旧有自己的一席之地，在数字阅读盛行的今天，要引导学生进行正确的数字阅读。
　　（10）了解学生最喜欢的阅读场所是（多选题）。74.1%的学生最喜欢的阅读场所是图书馆，60.8%的学生最喜欢的阅读场所是宿舍，40.7%的学生最喜欢的阅读场所是校园的休闲场所，50.7%的学生最喜欢的阅读场所是书店，28.1%的学生最喜欢的阅读场所是咖啡厅。图书馆依旧是学生最喜欢阅读或者学习的场所。
　　（11）了解学生选择书籍的途径（多选题）。48.9%的学生选择书籍的途径是通过图书馆宣传推荐，53.1%的学生选择书籍的途径是通过老师推荐，70.2%的学生选择书籍的途径是通过同学朋友介绍，49.2%的学生选择书籍的途径是通过网络排行，29.3%的学生选择书籍的途径是通过媒体报道，16.5%的学生选择书籍的途径是其他途径。图书与信息中心要积极宣传推荐好书给学生，鼓励教师们向学生推荐图书等方式。
　　（12）了解学生获取书籍的途径（多选题）。68%的学生获取书籍的途径是到图书馆借阅，49.7%的学生获取书籍的途径是网上购买，52.7%的学生获取书籍的途径是到实体书店购买，58.4%的学生获取书籍的途径是在网络或者电子阅读器下载，48.7%的学生获取书籍的途径是朋友或同学交换，3.1%的学生获取书籍的途径是其他方式。大部份学生主要还是通过借阅图书获取图书，同时开展读书漂流等阅读推广活动。
　　（13）了解学生平均每月阅读费用支出占月生活费比例。53.6%的学生平均每月阅读费用支出占月生活费比例是5%，27.3%的学生平均每月阅读费用支出占月生活费比例是5%～10%，3.5%的学生平均每月阅读费用支出占月生活费比例是10%～15%，15.7%的学生平均每月阅读费用支出占月生活费比例是0。大部分学生愿意花费资金在阅读方面，图书与信息中心积极主动开展“你选书，我买单”等活动，更好地满足学生的阅读需求。
　　（14）了解学生平均每月在学院图书馆借阅图书情况是。44.7%的学生平均每月在学院图书馆借阅图书情况是1～3本，8.6%的学生平均每月在学院图书馆借阅图书情况是3～5本，1.9%的学生平均每月在学院图书馆借阅图书情况是5本以上，44.8%的学生平均每月在学院图书馆借阅图书情况是0本。大部分学生还是借阅图书进行阅读，存在部分学生没有借阅纸质图书进行阅读的情况，图书与信息中心还是要引导这部分学生进行阅读。
　　（15）了解学生阅读困惑是什么（多选题）。59.3%的学生阅读困惑是忙于学业或实践活动，没有时间阅读;62.6%的学生阅读困惑是阅读效率低，没有掌握科学的阅读技巧;32.3%的学生阅读困惑是图书馆没有想读的书，自己购买负担重;27.7%的学生阅读困惑是不知该读哪些书;6.7%学生阅读困惑是其他原因。图书与信息中心通过专家讲座、官网、宣传栏、微信公众号、微博等方式让学生掌握科学的阅读技巧以及如何利用零碎时间和挤时间进行阅读，开展好书推荐活动，开展“你选书，我买单”等活动，优化馆藏资源配置。
　　（16）了解学生希望图书馆提高阅读指导需求是（多选题）。80.5%的学生希望图书馆提高阅读指导需求是推荐相关的书籍，71.4%的学生希望图书馆提高阅读指导需求是组织开展读书交流活动，33.8%的学生希望图书馆提高阅读指导需求是开展专家讲座，6%的学生希望图书馆提高阅读指导需求是其他。图书与信息中心顺势推荐相关的书籍，同时积极开展读书交流活动，以专家讲座等方式满足读者需求。
　　四、存在的问题
　　（一）学生不掌握阅读技巧
　　大部分学生还是意识到了阅读的重要性，但并不知道如何制订属于自己的阅读计划，不知道读什么书或者不清楚如何利用零碎时间进行阅读和学习，存在少部分学生不了解阅读的重要性而没有进行阅读的情况。
　　（二）缺乏统一平台衡量学生的数字阅读状况
　　随着技术的发展，高职院校缺乏统一阅读平台衡量学生的数字阅读状况。我们无从得知学生进行数字阅读的深度和广度。
　　（三）館舍缺乏书香氛围
　　由于当时馆舍设计未考虑人文环境建设，书香氛围不够浓厚，缺乏阅读学习氛围，不能很好地吸引师生到馆看书学习。
　　（四）经费有限
　　馆藏资源不能很好地满足学生需求，由于近几年纸质图书价格持续上涨，每年学院划拨的经费有限，我们尽可能购置所需的数字资源，如中国知网、AMLC学术不端文献检测系统等资源库，剩下的经费采购图书，依旧显得杯水车薪，难以满足学生日益增长的需求。图书与信息中心由于人员、经费等因素的限制，缺乏相应的制度、经费调动学生阅读的积极性、主动性，使其参与阅读推广活动。
　　（五）馆员没有注重提高自身核心竞争力
　　部分馆员由于年龄较大，尤其近几年，图书与信息中心的工作比较繁重，每位馆员都身兼数职，奔波于行政日常工作之中，没有注重自身核心竞争力的提高。
　　五、针对上述问题采取的应对措施
　　（一）积极主动宣传阅读的重要性，引导学生养成终身阅读的习惯
　　图书与信息中心联合学院院长办公室、党委宣传部、团委、学生工作处等相关部门共同通过多元化、多渠道宣传阅读的重要性，介绍阅读的方法，例如通过课堂、广播站、展板、海报、微博、微信公众、易班等方式，引用人民日报夜读中《你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报》《读书，能解决80%以上的迷茫》《十句话告诉你，读书到底有什么用？》等推文，主动引导学生养成终身阅读的习惯，巧妙利用零碎时间进行阅读学习，同时倡导学生根据自身情况制订阅读计划，例如每年要阅读多少本书，每天保证多少时间的阅读量，如何进行阅读等。只有通过每天阅读这种形式的量变，才能开阔自己的视野，拓宽知识面，提高个人的综合能力，应对生活中不同的挑战和问题，从而发生质的改变，即掌控自己的命运。 　　（二）倡导阅读经典，传承传统文化
　　阅读经典能够消弥人性之恶，弘扬人性之善。经典是文化的精髓，蕴含着丰富的人生哲理，鼓励学生们回归经典，能够进行深刻的思考，让学生们感受到无穷无尽的启迪。图书与信息中心开展经典诵读、重温经典大舞台、经典名著书画展等活动，让学生重读经典，深刻领悟作品内涵，同时养成阅读习惯，传承传统文化。在课堂上教师向学生主动推荐相关经典名著，引导学生读经典、学经典、用经典，健全人格，全面提高学生综合素质。
　　（三）融合信息技术，打造一站式阅读平台
　　随着信息技术不断发展，人们越来越倾向于数字阅读，图书与信息中心依托学院办学特色，以学生需求为导向，个性化打造一站式阅读平台，整合数字资源，同时开展相应的网络阅读推广活动。通过一站式阅读平台精准识别每位学生的阅读喜好及专业特长和科研项目等信息，就能够第一时间将馆藏信息主动精准地推送给学生和教师，实现个性化、精准化服务，增强图书与信息中心阅读引领功能，有效推广馆藏资源。
　　（四）营造书香氛围，优化馆舍环境
　　通过对馆舍进行重新设计装修或者建设新馆等方式，设立VR虚拟体验区、3D打印、试听空间、创客空间、研修间等，设立雕塑、亭台、喷泉等营造浓厚书香氛围，同时以花卉盆景、书画、艺术品等方式烘托馆舍环境，使得馆舍充满优雅浓郁的文化气息，同時馆舍的环境也是对师生进行润物细无声的熏陶。
　　（五）师生参与图书采购，丰富馆藏资源
　　为了满足广大师生的个性化阅读需求，有效激发阅读欲望，培养阅读兴趣，营造书香校园氛围，图书与信息中心可以联合中标供应商开展“你选书，我买单”荐购活动，实现资源的优化配置，使得有限的资源得到充分合理的利用，提高了服务师生的满意度，也丰富了馆藏资源，符合著名图书馆学家阮冈纳赞的图书馆学定律：每位读者有其书;每本书有其读者。
　　（六）培养良好的阅读习惯，积极探索阅读学分制度
　　为了激发广大学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，图书与信息中心可以联合教务处、学生工作处相关部门制订适合学院发展的阅读学分制度，例如学生账户的初始积分为50分，按期借还图书、提交书评、数字阅读、捐赠图书、参加阅读推广活动等适当加分，对于图书污损或者违反相关制度等行为要相应的扣分，每个学期对积分较高的学生进行相应奖励，在学生之中树立榜样形象，营造良好的阅读氛围，为学院的书香校园建设添砖加瓦。
　　（七）馆员们要转变观念，提高自身核心竞争力
　　馆员们要顺应形势，转变观念。正所谓“有为才有位”，馆员们不能再是等待师生上门借阅图书，而是要积极思考，主动作为，积累图书馆相关专业知识，提升自身学历、职称等，学习国内外优秀活动案例，结合学院特色专业，积极探索更具人性化、趣味性、互动性、多元化的阅读推广活动，例如开展悦读茶文化，壮乡三月三民俗活动、猜灯谜、剪纸、制作陶艺、古筝表演等活动，也是对传统文化的继承和发扬，可以提升师生们的幸福感和获得感。
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　　责任编辑：刘健
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