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浅谈高职学生英语阅读能力的训练

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  [摘要]本文通过探讨如何让学生对英语阅读感兴趣,愿意阅读,并达到一定的要求。提出从培养兴趣、加强指导两个方面入手,加强解决的方法,使学生找到英语阅读的乐趣并适应高职英语学习。
  [关键词]高职学生;英语阅读;培养兴趣;加强指导
  英语阅读是英语教学中的一项重要的内容和任务,它是培养学生认知、理解、独立思考、动脑解决问题的重要途径。同时阅读理解能力的高低也是评定学生英语综合能力的重要指标。然而,高职学生对于英语阅读仍感觉困难。那么作为教师应怎样对学生进行有序有效的阅读能力培养呢?
  一、激发兴趣
  兴趣是最好的老师,是人们从事任何活动的动力,学生之所以不喜欢阅读,因为畏惧看不懂,因为不喜欢。因此,让他们感受到英语阅读的乐趣,才能事半功倍。那么怎样才能让学生感受到阅读的兴趣呢?
  (一)推荐适合的、喜欢的读物
  根据学生的实际推荐读物。比如浅显易懂的英文历史故事、民间故事、科幻小说之类,引人入胜的读物。既丰富了他们的业余生活,扩大了词汇量、形成良好的语感,最重要的是提高了自身的素养,也让学生感受到了英语阅读的乐趣。根据教学需要推荐读物。引导学生阅读和相关的英文文章,不仅有助于理解课文,也有助于语言的积累,更重要的是养成了阅读的习惯、培养阅读兴趣。另外,可推荐合适的各类杂志。这样学生就不值于滥读,更不会因读不懂而产生畏难情绪。
  (二)阅读的形式要多样化
  朗读。可以通过朗读激发学生的阅读情趣,也可以提高学生阅读的兴趣。所以,可以开展朗读大会,让学生在声情并茂中,感受阅读带来的乐趣,同时培养良好的语感。表演。教师要指导学生将所读的内容改编成课本剧、童话剧,并且可以利用社团的时间和课上时间进行表演,利用一切机会给学生提供一个展示自我的舞台。
  二、加强指导
  教给学生一定的学习方法,培养他们英语阅读的能力、自学能力让他们借助一定的工具,自己去探索、辨析、历练才能得益。引导阅读的方法和途径很多:
  (一)教给学生阅读方法
  1.朗读,要求用正确的发音、语音语调、有感情朗读。2.默读,默读是大脑对文字的反映,只运用眼睛和大脑两个器官,从而理解文字的意义。默读时,可以边读边思考。3.精读,所谓精读法,就是英文文章的某些重点章节,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最重要最基本的手段。要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想,边批注,逐渐养成认真阅读的好习惯。4.略读,不要求对读物逐字逐句逐词地进行阅读,而是着眼于关键段和重点句,以求迅速地掌握读物的思想脉络、观点见解。这种阅读的目的,是为通览全篇,取其精华。
  (二)上好英文阅读课
  在新《英语课程标准》的指导下,教师应该转变教学观念,把课堂还给学生,应该指导学生好好地去读,从读中理解,从读中品味,从读中欣赏。要以读代讲、以读代问,让学生在阅读中思考、思考中阅读,在思考中发现、发现中感悟,在感悟中成长、乐趣中成长。因此,我们应让学生用自己的方式,欣赏地读,陶醉地读,美美地读,自由自在地读,读出感觉,读出味道,读出精彩,最终达到语言的内化、语感的培养、情感的升华、审美能力的提高及思想境界的飞跃。总之,教师在90分钟的课堂里,多为学生创造展示自我的平台,给他们发现的机会,引导学生学会思考。
  教给学生自学的方法,更重要的还是教给学生思考的方法,人类的思维活动是在语言材料的基础上进行的,没有语言就不能进行思维,所以思维训练总是和语言训练紧密联系在一起的。教师要善于发掘课文中潜在的智能因素,教给学生英语的思维方法,使学生学会独立阅读,独立思考,独立理解,独立品评,培养阅读能力,感受阅读的乐趣。
  总之,英语教学只有通过课堂教学与课外阅读相结合,课内得法,课外得益,课内外相得益彰、相映成趣,才能真正提高学生英语阅读能力,才能让学生在英语阅读中感受阅读的快乐,收获阅读的成功,才能讓学生享受到英语阅读的快乐,再创英语教学的新境界。
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