高职院校学生创新创业能力培养模式研究

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　　摘要：在“大众创业、万众创新”的时代背景下，高职院校学生创新创业能力的培养已然成为高职院校必须重视的问题。本文从高职院校学生创新创业特殊性及创新创业的现状入手，以安庆职业技术学院为例，提出以“创新创业学院”“职业教育联盟”及“大学生孵化基地”三个载体为依托，开发利用创新创业教育校本课程，打造三位一体高职院校学生创新创业能力培养模式，进一步提升高职院校学生创业的成功率，培养出适合社会需要的创新性人才。
　　关键词：高职院校 创新创业能力 高职学生 培养
　　中图分类号：G717  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）01-0008-02
　　国办[2015]36号关于深化高校创新创业教育改革的意见指出，“近年来，各高校不断加强创新创业教育，取得了一定的成绩。但同时也存在着一些不容小视的重要问题，主要有以下几个方面，一是创新创业教育理念不够先进，与实践相背离;二是教师在开展创新创业教育过程中缺乏一定的能力和意识;三是创业实践的平台不够，急需健全创新创业教育体系。”[1]新形势下，发展符合时代要求的创新创业能力培养模式成为各大高校的核心任务之一。很多高职院校在探索中研究了创新创业能力的新模式，积累了大量的可供借鉴的经验。本文以安庆职业技术学院为例，就高职院校学生创新创业能力培养提供一些实践经验以供参考。
　　“创新创业能力”是一个非常重要的概念，创新创业能力不仅对个体选择创业与否，具有十分重要的作用，而且也对创业能否持续发展有重要影响。[2]对于“创新创业能力”的本质特征，学界有不同的观点，但笔者认为至少包含以下几个表象特征：
　　（1）创新创业能力强的创业者一般都有一定的知识基础。
　　（2）创新创业能力强的创业者一般都具有很强的行动力。
　　（3）创新创业能力强的创业者一般都具有良好的人际交往能力。
　　（4）创新创业能力强的创业者一般都具有一定的承担风险能力。
　　一、高职院校学生创新创业特殊性分析
　　（一）知识水平有限，创新创业发展后劲不足
　　创新创业不仅是一种富有创造性的实践活动，更是一种错综复杂的系统工程，知识水平是创业者不可或缺的必备条件。[3]就高职院校的生源来看，他们大多是没有达到一般本科录取分数线的普通高中毕业生，还有就是中等职业技术学校的毕业生。他们共同的特点，一是知识水平不高;二是对知识的融会贯通能力欠缺;三是对知识的迁移运用能力不强;四是缺乏创新意识;五是创新能力明显较差，而这些会直接影响到创业的成败。高职院校都非常看重对学生操作技能的培训，而对于学生创新创业的意识、创新创业的知识、创新创业的能力的培养通常会被忽视。[4]正因如此，容易导致创业发展后劲不足，最终创业失败。
　　（二）创新创业行动力薄弱，创业容易胎死腹中
　　高职院校学生没有良好的学习习惯。他们对创新创业比较感兴趣，又有一定的实践能力，但同时注意力易分散，兴趣容易转移，情绪化较强，有时甚至是三分钟热度。在创业过程中表现为，刚刚起步就失去了兴趣，因而行动就戛然而止;有的甚至还没起步就频繁改变创业方向，总是迟迟不肯付出行动，从而导致创业胎死腹中。
　　（三）没有一定的人脉资源，创新创业资金难以着落
　　创新创业需要一定的资金支持，创业资金缺乏对创业者来说是最大的难题，而高职院校学生来自农村家庭的较多，家庭经济状况都不是很富裕，有的甚至是贫困户。很难想象没有一定的人脉资源，就能筹措到创业资金。高职院校学生较多来自农村，人际交往面相对较窄，人际沟通能力相对匮乏，从而人脉资源相当有限，导致高职学生创业成功率不高。
　　（四）承担风险能力不足，经不起创业失败的考验
　　高职院校学生创新创业往往是倾尽所有的人力、物力、财力，加之本来家庭经济情况都不是很宽裕，所以一旦创业失败，将很难承受各方面的压力。进而对创业失去信心，甚至会一蹶不振，对个人、家庭乃至社会造成很大的负面影响。
　　二、高职院校学生创新创业现状
　　我国大众化高等教育已经来临，高校毕业生数每年都有较大增长，我国2017年高校毕业生数已达795万，大学生就业面临严峻挑战。[5]创业业已成为大学生的重要就业方式。近年来，我院高职毕业生也加入了创业大军，创业获得成功的案例屡见不鲜，例如：2015级园林技术专业学生孙裕林创办了丽景园艺公司;2016级市场营销专业学生刘国强，目前休学创业成立了安徽天马行空网络科技有限公司等。
　　虽然我院学生创业取得了不小的成绩，但放眼整个高职学生创业现状，创业成功者屈指可数、创业失败者比比皆是。[6]高职学生在三年的高职学习中很少接受专业而全面的创业知识和创新创业能力的指导，很多高职学生都是盲目跟风创业，无形中增大了创业的风險，从而导致了较低的创业成功率，更让高职学生的创业激情和积极性受到了极大的挫伤。[7]高职学生创业，从其知识水平上而言只能选那些服务行业、技术含量稍低的项目进行尝试;从其人脉资源及资金方面而言，只能选那些低成本的、对人才要求不高的项目进行尝试。要想改变高职学生这种创业的现状，对高职学生创新创业能力的培养已迫在眉睫，大幅提升高职学生的创业意识和创新创业能力，是高职院校创新创业能力培养的当务之急。[8]
　　三、高职院校学生创新创业能力培养——安庆职业技术学院学生创新创业能力培养模式
　　（一）增强大学生创新创业意识，开发创新创业校本课程，全面系统夯实学生创新创业知识
　　意识指导实践，正确的意识对事物的发展起着推动作用。想要提升大学生创新创业的能力，最先就要改变传统的就业意识，全面系统夯实学生创新创业知识。我院大力开展大学生创新创业指导工作。设立院、系两级奖励基金，加大实践教学力度，开展职业规划大赛和创业设计大赛，把创新创业指导课作为必修课贯穿于大学三年的全过程。学院还专门成立了“创新创业学院”，负责全院大学生创新创业教育工作的理论研究、政策咨询、发展规划和组织协调;指导创新创业教育的课程建设、教材建设和文化建设;组织开展创新创业教育师资培训、经验交流;指导学生开展创新创业实践活动。 　　创新创业教育校本课程开发主要是围绕高职学生特点在培养过程中实施的创新创业理念培训和实践开发，重点是对高职学生创造性人格品质的培养。一方面培养学生的创新意识，将创新性理念融入课程教学的整个过程，并引导学生充分结合课程学习加强实践生活应用，另一方面也要注重培养高职学生创新创业动机，从而达到理想创业目标。创新创业校本课程的开发和课程实施，颠覆了传统的教学模式中校校相同、生生一样的困境，提升创新创业教育课程的针对性、多元化和系统性，从而更好地满足高职院校学生的发展需求和个性特点，进而帮助学生全面、健康发展。[9]
　　为了对学生开展创业教育，我院以校本课程的形式推出《高职学生创新创业教程》，现已全面推开实施。课程不仅对创业理论做了全面的阐释，而且涵盖了大量的创新创业实操方法，同时加入了我院近年来成功创业的优秀案例，对学生创业前的准备具有很强的指导作用。促使学生养成良好的创业品质，学会运用相关知识及原理理解、分析创业实践活动，培养他们的创新创业能力。
　　（二）依托“安庆职业教育联盟”，搭建学生和企业之间的桥梁，扩充学生人脉，提升学生的人际交往能力
　　安庆职业教育联盟是经安庆市人民政府批准，由安庆市教育局牵头，主要依托安庆职业技术学院，联合安庆市相关产业园区、行业协会、优秀企业、职业院校成立的一个区域性、非赢利性、非法人的职业教育联合体。[10]
　　我院作为联盟的依托单位，充分发挥这一优势，定期联系企业、行业协会的专家到学院做相关讲座和指导学生创业。同时也定期组织学生前往企业，现场学习企业的运营模式，为自己的创业打下坚实的基础，更重要的是结识了一大批优秀的专家、企业家，扩充了自己的人脉，锻炼了人际交往能力。让自己的创业路途更加顺畅，提高了创业的成功率。
　　（三）加强创业孵化基地培育，增强高职学生创业行动力，使创业风险得到降低
　　高职院校创新创业孵化基地是学生创业的孵化器，更是全面提升学生创业行动力的摇篮。每个创新创业团队在基地创业的时间为一年，期满后自动退出。入驻期间，房租全免。办理营业执照的团队，将减免办证费用。几年来，孵化基地孵化出了一大批成功的企业。例如：2012级建筑装饰技术专业学生于帅，于2014年以“新时代文化传媒公司”项目入驻我院大学生创业孵化基地，2015年毕业后创建了“上海九缔装饰设计有限公司”;2014级市场营销专业学生乔柱，于2015年以“馨动DIY陶艺吧”项目入驻我院大学生创业孵化基地，目前已与安庆唯一一家非物质文化遗产体验坊签订长期合作协议，并成立“馨动陶艺坊”，等等。
　　四、结语
　　高职院校学生创业，已经是不可避免的潮流趋势，是市场经济发展的必然选择。高职院校学生将会成为创业大军中的重要力量。对高职院校学生的创业要给予充分的重视，鼓励并支持他们创业，弥补他们创新创业能力的不足，提供一个优异的创业舞台。努力帮助高职院校的学生夯实创业知识、增强创业行动力、提升人际交往能力、降低创业风险，打造一个适合高职院校学生需求的培养模式来提升高职学生的创新创业能力。
　　参考文献：
　　[1]国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[J].中国大学生就业，2015（18）：51-54.
　　[2]刘穿石.创新创业能力心理学[M].西安：陕西师范大学出版社，2004.
　　[3][4]罗娅，陈明俊.高职院校学生创业的SWOT分析[J].成都纺织高等专科学校学报，2011.
　　[5]柯赟洁.后金融危机时代大学生创新创业教育障碍研究[J].继续教育研究，2013.
　　[6][7][8]戴雪头.高职学生创业教育存在的问题及对策[J].继续教育研究，2011.
　　[9]韦红.中职学校创新创业教育校本课程开发研究[J].中國培训，2017.
　　[10]王似保，孙晓峰.皖江城市带同城高职院校教学资源跨校整合优化路径探索[J].江淮论坛，2016.
　　责任编辑：刘健
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