小学数学习题教学策略探究
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摘要：习题课是小学数学课堂教学过程中极其关键的一环，上好习题课，不仅可以促进学生对课堂教学内容的了解和掌握，而且还可以发展学生思维，提高学习效果。因此，作为小学数学教师，在进行小学数学课堂教学过程中，要认识到当前习题教学现状，并采取有效的策略來更好的提高习题课教学效果。
关键词：数学;习题;策略;探究
小学数学教学主要是通过习题的训练与讲解培养学生问题解决能力，从而不断增强学生对数学知识的实践运用能力。小学生的思想水平和心理特征决定了他们在学习中不可能在短时间内了解和掌握教师所讲知识，所以还需要教师有效地讲解与引导。从提升核心素养入手提高习题讲解的有效性，实现素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。
一、小学数学习题教学现状
（一）急于超前提示
课堂教学时间有限，教师不但要讲授知识内容，还要注重知识的实践应用，这也迫使很多教师为了赶课堂进度在习题讲解时，等不及学生思考就会提前进行提示，学生没有经过思考，完全是流水線式听讲与接受。
（二）侧重直接讲解
多数教师将习题讲解看作针对性练习，抓住一种题型强化题中体现的知识点，很少进行延伸讲解，致使学生在思考问题时也只从硬性知识入手，不会进行联想，发散性思维较弱。
（三）重视教学结果
这是习题讲解中普遍存在的误区，教师往往关注学生最终答案的正确与否，很少过问学生在答题过程中的解题思路。有些学生为了确保答案正确对答题过程胡编乱造，不但没有达到教学效果，还加强了学生的功利心。
二、小学数学习题教学策略
（一）做好课前准备
在课堂教学开始之前，教师首要的工作就是做好课前的准备工作。而在传统的小学数学习题教学中，大多数教师都是将参考书上的例题作为主要的教学参考资料，不能够结合学生的实际情况，这种做法在很多时候都不能提供学生做题的水平。首先，在课下，教师就需要明确考纲中的核心内容，并将重要的习题类型进行列举。同时，教师的心中要有足够的习题，让学生能够得到充分的练习。其次，教师要对学生的学习情况，有一个把握。要将基础练习与拔高练习，有效的融合到自己的习题教学当中。
（二）突出习题趣味性
兴趣是学生最好的老师，也是最大的学习动力。更有心理学研究指出，一味单调重复的练习容易使人感到疲劳和产生消极态度，从而降低学习效率。因此，小学数学教师在给学生讲解课堂习题时，应当重点突出习题的趣味性，先想方设法引起学生的兴趣，吸引学生积极主动地对习题进行思考，然后再对学生进行指导，这样就能达到事半功倍的效果。小学生的年龄较小，尚处于活泼好动的年纪，具有厌静喜动的特点，所以教师可以利用一些学具来讲解题目，让学生亲自动手摆弄学具，如画一画、量一量、拼一拼等，从而激发学生的兴趣，同时也培养学生的动手能力;其次，教师还可以将一些有趣的儿歌和小故事等加入到习题背景中，以使学生产生兴趣;再者，教师还可以适当设计一些趣味小游戏来辅助讲解，从而活跃课堂气氛、吸引学生注意力。
（三）转换问题方式
数学习题教学中大多数教师都遵照“列出问题—讲解问题—强化练习”的思路帮助学生巩固数学知识，为了提升学生核心素养教师要敢于打破常规，注重活动化，丰富习题讲解的形式，凸显学生主体，变被动完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识和逆向思维，从根本上提高学生的综合素质，最终达到提高课堂教学效果的目的。其中最有效的手段是采取反向习题教学方式，教师先给出知识点，让学生来设置问题，出题过程中能够锻炼学生对课堂重点的把握，思考问题的全面性，让学生感受到数学学习中的成就感。
在六年级下册“负数”习题教学中，教师可以采用反向练习方式，给出一组数值：100、-10、50、-30、-25，让学生根据数值自己组织语言设置问题。引导学生可以从春节零用钱、两人反向行走等方面入手，学生受到启示灵感立马会迸发出来，想出：春节爸爸给了100元零花钱，妈妈给了50元零花钱，给奶奶买新年礼品花了30，自己买零食花了10，开学后买学习用品花了25。此种练习将“教”让给了学生，使其站在数学思想的高度理解负数、掌握负数，促进个性化学习，实现了核心素养的逆向提升。
（四）开展生活化习题课
新课程改革的一个重要理念是实现教学内容的生活化，让学生能根据自身的生活体会和经验学习现实的数学。因此，在开展高效小学数学习题课时，教师应该设计与学生日常生活相贴近的生活化习题，促使数学与生活的融合。教师应该不断挖掘生活中的数学素材，将社会生活中的题材引入习题课堂中。如在“折扣问题”教学中，教师可以设计这样一个习题情景：同学们，有一天老师带了10000元去买家电，看见一款家电组合，其中彩电是6000元，而电脑的价格是彩电的55%，空调的价格是电脑价格的22%。你们能不能帮老师算下带的钱够吗，如果不够了，要怎么办。如果老师没有买下这组家电，而是到旁边一家去買冰箱，有一款三开门的冰箱，其成本价是13000元，现标价是5000元，如果老师打算买，而你是店主的话，要怎么卖？学生因不同的智力水平和生活经验，设计了各式各样的解决方案，如砍价、用信用卡、让老板打8折等等。开展生活化的习题课，不仅让学生体会到了数学与生活的关联性，增强他们学习数学的动力，还将学生的数学创新思维引申到了实际生活中，更有利于学生培养创造性思维。
参考文献：
[1]陶金波.基于核心素养提升的小学数学习题教学 [J].新课程·上旬，2019（03）.
[2]张金中.浅谈小学数学课堂习题教学的指导策略[J].读与写·下旬刊，2018（10）.
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