试论新课改形势下小学数学教学策略的探究

作者:未知

  摘 要:新课改背景下,小学数学教学工作出现了很多新的要求,为教学工作带来了很多新的变化与考验。小学数学教师应当重视课改内容,不断探究教学方法与教学理念,采用符合学生学习特点的方式开展教学工作,提高教学效果。本文对新课改形式下,小学数学教学工作的方法进行简要分析。
  关键词:新课改 小学数学 教学策略 探究
  传统教学中,教学方法十分枯燥,学生在学习过程中无法对数学知识的抽象性和逻辑性做到有效认知和快速适应。因此,对于小学数学教学中,教师要积极研究教学内容,采用新方法开展教学活动,强化教学工作效果。
  一、情景教学—激发学生的积极性学习态度
  小学阶段的学生由于年龄尚小,所以心理发展不够健全,还不具备主动学生意识,在知识学习时集中注意力的时间有限,极易受到外界的不良因素影响,使学生在学习过程中出现注意力分散的情况,这些状况会让小学阶段学生的学习状况受影响,不但会制约学生的学习效率,甚至在学科教学开设受限的前提下,学生的学习兴趣也很难调动起来,不利于学生学习积极性提高。教学活动中教师为能实现教学目标要求,需要引入情景教学法,为学生创设各类有趣的游戏情景环境、生活情境环境、竞赛情境环境等,用以激发学生的学习主动性。譬如,教学中教师为学生讲授《小数除法》这部分知识内容的时候,教师需让学生了解到小数除法的具体使用原则,教师使用讲授的方式进行知识内容的引入发现效果不佳。所以教师可以将学生分成不同的学习小组,通过小组竞赛的方式调动学生的计算积极性,教师给出固定的算式,让不同小组在规定时间内进行计算,以通过比赛的方式让学生总结快速计算的规律,各个小组为能获得胜利,会积极探寻有效计算方法,也会进行方法分享,大家通過讨论、交流、分析、总结的方式并在竞赛情景的影响下,能更为积极的学习相关知识内容[1]。
  二、合作探究——合作意识的培养策略
  现阶段的小学生仍然以独身子女为主,在家庭当中享有非常高的地位,是家庭重点保护的对象。这也造成了学生在生活中遇到问题时,经常由家长出面帮助他们解决。这样的环境中成长的学生在经历真正地风雨时,便会将温室花朵的弊端充分发挥出来。他们缺乏探究与实践能力,在团队合作意识上也存在着非常明显的问题。这种情况对于学生的成长不利,对于学生的发展也会造成限制。教师应在教学中积极组织各种形式和主题的小组活动,促进学生合作学习能力与意识的提高。例如,在学习圆的周长相关知识点时,教师便可以将学生划分成多个小组,引导各个学生小组开展探究性学习,推算圆的周长公式。首先,要让学生在硬纸板上画出多个不同半径的圆,之后将其剪下来,利用滚动的方式进行周长的测量,记录下不同半径的圆的实际周长,并对这些数据进行分析和比较,探究各组数据中的规律,从而进行圆周长公式地推算。学生在这样合作模式下展开学习,有些学生进行画圆,有些学生用剪刀进行裁剪,有些学生则用尺子进行测量,还有一些学生负责记录。所有的学生都能够参与到学习活动当中,都能够在学习当中更好地发挥自身的能力。这样,学生在课堂学习中便不再是旁观者,而是参与者。通过讨论后,学生会发现其半径与周长的规律为C=πd或者C=2πr。这样模式下开展学习活动,教师的劳动强度将会变得更低,学生的学习效果也将会有所提高。与此同时,学生的探究与合作能力将会得到提高,学生的学习素养会得到强化,学生的学习理念会有提升[2]。
  三、多媒体教学—学习效率提高的有效途径
  新课程改革过程中教师需要在教学的理念和方法上进行更新,在教学的手段上进行有效的创新,这样才能有别于传统教学模式。小学数学学科教学中,教师能给学生提供的教学资源有限,所以学生在知识涉猎时会受到学科内容限制。但随着科学技术的持续稳健发展,现代化的教学设备开始涌入到课堂中来,教师能在课堂教学中合理的使用各类多媒体教学设备,不但能丰富教学内容,也能让教学的直观性更佳,特别是在讲授一些抽象性内容时,直观的内容讲授不但能提高学生的学习兴趣,更能深化课堂教学效率。譬如,教学活动中教师为学生讲授有关圆柱体表面积的相关知识内容时,教师先将圆柱体的侧面展开成一个长方形,并使用多媒体动画的方式展示给学生,在多媒体上直观的将展开的长方体和圆柱体的圆通、两个底面展示出来,教师通过动态化的拆分、组合能让课堂教学的生动性更佳,学生不但能清晰的理解圆柱体表面积公式的内涵,更有助于提高学生的知识理解度[3]。
  结语
  新课改背景下小数数学教学中通过各类方式激发学生的学习积极性,并使用现代化教学手段深化学生的知识内容,能在调动学生学习效果的前提下,实现教学素质和水平的提升,也能在多样化教学模式的影响,让小学数学教学的有效性获得提升。
  参考文献
  [1]杨艳琴.试论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].时代教育,2017(20):174-175.
  [2].马连廷.试析新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[J].中国校外教育,2016(6):103-103.
  [3]林振东.论新课程背景下小学数学有效教学的策略[J].课程教育研究:新教师教学,2014(9).
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