加强教学研究 提高教学质量
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摘要：在中职学校，计算机基础是一门公共必修课，从事计算机教学多年的教师，都会感到计算机教学有别于其它学科。在教学中，开始学生都对计算机有着浓厚的兴趣，但随着计算机教学内容的深人，理论的不断加深，学生就会感觉枯燥乏味，学生的兴趣就会降低。为此，笔者在现有的教学条件下，充分利用现有资源，不断进行教学研究，创造良好的教学情境，采用多种教学方法，通过上机实践和课外活动，激发学生兴趣，提高教学质量。
关键词：中职院校;计算机;教学质量
1、在复习旧知识、导入新课时，可采取谈话法即问答法。通过有目的设问，既能复习前一节课讲的知识，又能巧妙导人本节课新课。比如在讲WORD的基础排版操作一节时，针对上一节内容可以设：①WORD文档中文本与字符怎么输人？ ②如何复制-粘贴WORD文档中的字符？ ③如何剪切-粘贴WORD文档中的字符？ ④ 如何在文档中进行查找和替换？”四个问题，根据学生回答情况，再次导入下面内容：“同学们已经掌握了WORD文档中文本的基础操作，那么怎么设置WORD文档格式中的字体、字形、字号、颜色、下划线呢？通过这种问答法，使同学们基本掌握了WORD的基础排版操作。
2、在让同学们看书学习新知识时，可采取任务驱动法。在教学内容中隐含任务，让学生带着任务有目标的去看书，就会达到事半功倍的效果，提高教学效率。如在讲POWERPOINT演示文稿播放效果一节时，教师可以让学生带着：“① 怎样选择幻灯片的版式？②怎样设置幻灯片的背景？③怎样设置幻灯片中的切换效果？ ④怎样设置幻灯片中的自定义动画？⑤怎么才能通过单击一个符号或者按钮来完成由一张幻灯片切换到任意一张幻灯片的过程？”这几个目的去看书。学生通过看书如果弄明白了这几个问题，那么学生也就基本了解了这节课的授课内容。
3、由于职业学校的特点，每一个专业培养学生的专业方向是不一样的，这就需要结合各个专业的特点，讲解具体的案例，使同学们体会到计算机知识给学习、生活、工作带来的便利。例如，针对酒管专业的学生，可以增加如何通过Word制作酒店的宣传海报、服务手册等。针对商贸专业，在进行Excel基础知识讲解之后，增加制作公司产品价目表的操作。这样，因专业不同，把教学设计成多种任务，以任务完成教学，提高学生思考问题、解决问题的能力。
4、在讲解新知识时，可将教师操作讲解和演示与学生上机练习紧密结合起来。例如：在讲解学生成绩统计表时，可分为以下几个操作：①计算总成绩：选定第一个单元格，单击工具栏中的粘贴函数按钮，选Sum函数，确定要参与计算的单元格范围，单击确定按钮，计算出总成绩，将鼠标移至总成绩单元格的右下角变为“+”，向下拖动复制柄将函数复制，计算出其他学生的总成绩。②求出各学科成绩的最高分：选定第一个单元格，单击工具栏中的粘贴函数按钮，选Max函数，确定要参与统计的单元格范围，单击确定按钮，计算出最高分，将鼠标移至第一个单元格的右下角变为“+”，向右拖动复制柄将函数复制，计算出其他学生的最高分。③统计优生率：选第一个单元格，输入等号“=”，选粘贴函数按钮，在函数名列表框中选Countif函数，单击“确定“按钮，在后面的Range文本框内选定计算范围，在Criteria列表框内输入优生条件“>=85”，在公式“编辑栏”中输入“/”，选Count函数，在Value1文本框中选定计算范围，在公式“编辑栏”中输入乘号“*100”，（表示用百分数），按回车键，统计出第一科的優生率，将鼠标移至第一个单元格的右下角变为“+”，向右拖动复制柄将函数复制，统计出其余各科优生率。教师可利用多媒体教学设备对需要操作的内容进行具体演示，让本来枯燥的课堂教学变得生动起来，让本来难以理解的内容变得容易起来，让学生充分融入到实际操作中，真正成为学习的主人。
5、在新课已经讲授完，一节课即将结束时，教师应当对该节课的重点、难点进行总结，例如：①指导学生完成了“班级课程表”后，应及时总结出本次课的重难点是绘制斜线表头、合并单元格、数据居中、数据格式化等内容。②当学生完成了逻辑图之后，一定要指出本次课的重难点是竖排文本框，矩形框和在矩形框中添加文字，以及怎样将逻辑图组合成一个整体。③当学生完成了公式编辑时，应特别强调它的重点：一是插入点要定位准确，二是模板选择要正确。通过重难点的总结大大提高了学生学习的效率。
6、一节理论讲完，要及时布置上机作业，安排上机实验。教师还可以让学生讨论一道或几道能够反应本节教学内容的思考题，或者教师让学生做几道能够反应本节教学内容练习题，通过学生讨论结果或做练习对错情况来掌握课堂授课效果，巩固课堂教学内容。
综上所述，在中职学校计算机基础教学过程中，教师一定要结合中等职业学校学生的知识基础和年龄特点，注重教学方法的使用，力求理论联系实际，突出操作技能训练，精选内容，图文并茂，深入浅出，突出重点，详略得当，充分激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。还要注重学生创新能力和自学能力的培养，从而让学生自己去发现规律，进而认识规律反过来指导今后的学习。总之，计算机学科是一门飞速发展的新兴学科，学校教授的知识相对实际应用滞后情况仍然存在。在计算机基础教学中应以教师为主导，学生为主体，有针对性的、专业性的启发引导学生独立自主学习，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]刘韵璇.浅谈中职计算机教学方法的改进[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（07）.
[2]刘建党.浅谈中职计算机教学与改革[J].成功（教育），2012（02）.
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