高职美术教育与学生审美提升方式分析
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摘要：针对高职美术教育与学生审美提升方式进行分析，探讨了高职美術教育中提升学生审美能力的意义，内容有：提升学生人文精神，提升学生创新能力。结合这些内容，总结了高职美术教育对学生审美能力提升方法，内容有：提升学生自主性，适当改变教学方法。希望通过对这些内容的分析，能够为高职美术教育提升学生审美能力起到一定启发作用。
关键词：高职美术教育;审美能力;自主性;教学方法
高职美术教育，提升学生审美能力，促使其顺应现代社会对人才的需要，提升学生的创新能力，对学生今后发展具有重要意义。
一、高职美术教育中提升学生审美能力的意义
（一）提升学生人文精神
当前形势下，艺术属于人文科学当中的一个重要组成部分，可以对真实社会现状进行充分反映，学生对艺术进行学习，审美能力得到提升，可以帮助学生找到真实的自己。培养学生人文精神，不但可以帮助学生逐渐对自身真实情感挖掘出来，并且可以充分打破传统的束缚，提升学生道德素养和个人情操。
（二）提升学生创新能力
当前我国经济始终保持在持续增长状态下，但还是处于转型阶段，因此对人才的需求是多样化的，人才的创新能力，对于其今后的发展起到极大的促进作用。提升学生审美能力，属于一种多元形式的措施，学生自身人文精神会和创新理念共同被融入到美术教育当中去，而美术艺术本身就存在一定的抽象性和创造性，因此在这一基础上，可以提升学生的创新意识以及创新能力。
二、高职美术教育对学生审美能力提升方法
（一）提升课堂开放性
教师教学过程中，注重课堂开放性，学生是学习的主体，存在一定自主性以及创造性，教材当中的内容是固定的，教师要想办法对教材当中的固定内容进行灵活应用，促使教材“活起来”，教师结合学生心理、生理发展特点，同时结合教材本身内涵，为学生创设趣味性教学活动。
例如在学习《人体工程学》这一内容的时候，教师可以让学生之间相互观察，然后让学生对人体有更加深入的认识，在观察过程中，发现美，感受美，促使学生对人的各种姿态有更加深入的认识，提升学生审美能力。
（二）提升学生自主性
不管是对哪一学科进行学习，都离不开学生的自主性，如果学生缺乏自主性，就很难学好一门知识。针对高职美术而言，教师教学需要采用多元化形式，充分提升学生的兴趣，提升学生对美术学习的自主性。美术教育过程中，教师可以借助引导的方式，对学生日常生活进行紧密观察，了解学生的喜好，促使学生可以将自身的什么观念应用到自己的作品当中去。针对其他一些领域而言，需要进行认真观察和分析，然后从中找到不同形式的美。教师进行美术教学，一定要抛开传统教学方式的束缚，借助新型教学手段，吸引学生学习积极性。教师导入课程时，可以借助一些大艺术家的经典作品。如梵高的“向日葵”，教师用多媒体课件，对这幅画进行展示，让学生观察这幅画的特点，从中找到巧妙之处。
教师提问学生，如果你家里有这样一幅画，你想要将其挂在哪一个地方，观看这幅画，你会产生怎样的心情？这样会调动起学生的学习积极性和主动性，这样就会带来更好的教学效果。
（三）适当改变教学方法
长期以来，高职美术教学，均是采用传统教学方式进行的，而教学方式均比较落后，导致学生学习过程中缺乏信心。教师会在课堂上，为学生开设相应的作品欣赏课，但是教师的教学方式相对单一，导致这些著名作品的作用不能得到充分发挥。还存在一些教师，具体教学过程中，对美术作品作出简单概括之后，就陈述一些有关画作作者的背景和作家的特点等。教师教学过程中，没能结合学生实际情况开展教学。
对于这种情况而言，教师需要先从自身审美能力以及教学水平的提升上着手，从而确保教学内容足够丰富多彩，然后借助形象生动的语言，对这些内容向学生传达。此外，教师可以将学生分组，在展示相应的名作时，教师可以引导学生通过小组讨论的方式来阐述这幅画作的特点以及自身的真实感受。教师先不向学生介绍这一画的内容，不透露各种信息，让学生阐述对这幅画的第一感受，教师引导学生对画作进行详细分析，从中找到自己喜欢的地方。
例如教师带领学生欣赏文艺复兴时期的画作过程中，教师先为学生展示画作，让学生对其中的几个画作进行对比和讨论，找到这些画作的相同之处和不同之处，此后通过诱导的方式，引导学生猜测这些画作的国家和所处时期。课堂开始之前，教师同样将学生分成小组，然后让学生在课后对这些画作背后的资料进行自主查找和探讨。
三、结束语
综上所述，高职美术教育，提升学生审美能力，就需要采用多种教学方式，吸引学生对美术学习的兴趣，然后教师带领学生对著名画作进行欣赏，对画作进行讨论、评价。教师对学生进行积极引导，从而极大提升学生的审美能力，提升学生创新能力，促使学生顺应现代社会的发展。
参考文献：
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