高职美术教育中色彩教学策略探索
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摘要：色彩在美术教学中的重要性是不容忽视的，每一种色彩都代表了不同的视觉感受，对众多色彩进行融合就可以形成不同的变化。高职的色彩教学不仅能提高学生的审美能力，还可以让学生掌握色彩的变化和观察方法。当前，高职美术教育中色彩教育存在一定的问题。该文旨在针对高职美术教学中色彩教学的措施进行分析，以提高色彩教学的有效性，保证教学效果。
关键词：高职美术；教育色彩；教学教学；策略
高职院校中的色彩教学一直是广受关注的热点，研究者的长期实践获得了一些成绩，如小组教学等教学方式的革新，但仍旧存在一些诸如课程设置单一的问题。鉴于此，笔者结合自身经验，尝试进行高职美术教育中色彩教学的措施分析。
一、色彩教学发展存在的问题
当前，在高职院校的美术色彩教学过程中，教学方式和教学内容过于模式化，导致原本生动活泼的色彩教学变得单调枯燥。部分学生在学习过程中存在惰性，缺乏创新能力，其作品习惯性地采用条件色写生理论。该写生理论过于单调，在一定程度上限制了学生的想象力，抑制了学生对色彩的挖掘和发挥。部分学生仅仅是为了完成教师所布置的任务而进行创作，缺乏主观能动性，教学效果不佳。综观当前我国的高职美术教育，色彩教学存在知识结构肤浅、缺乏创新、形式单一的现象，部分教师的教学方法过于程式化，只注重向学生传授理论知识，忽视了正确引导学生运用色彩。一些教师很少根据学生的个性差异制订有针对性的教学方案。在这种教育模式面前，学生往往只能被动地描摹物象，导致其在面对艺术作品时缺乏创造力和灵性，艺术素养和色彩感难以得到有效提升。随着信息技术的飞速发展，色彩教学中运用多媒体，能使学生更容易融入教学氛围，还解决了色彩教学中的局限性。虽然很多高职学校引进了先进的多媒体，但是部分教师受以往教学思想的禁锢，综合素质没有得到有效提升，依然套用僵化的教学模式，没有做到与时俱进，导致课堂教学较为乏味，缺乏新鲜感，影响学生对教学内容的消化。所以，高职美术色彩教学的方式方法需要改进和提高。
二、高职美术色彩教学的策略探索
1.加强信息化教学
多媒体教学是一种操作简单、形象生动、更具直观性的教学新形式。在教学过程中，基础的教学方式与多媒体教学相互结合，能够提升教学效率。教师在传授色彩方面的知识时，通过三维技术、色彩对比的形式对色彩知识和色彩构成进行生动诠释，不仅突破了传统教学模式的局限，还丰富了教学内容。教师利用多媒体手段对优秀的色彩作品进行展现，打破了传统教学的场地式展出模式，能使学生更好地对作品进行欣赏，加强了学生的鉴赏能力和对色彩的理解。
2.加强学生对色彩的认识
在美术教学的过程中，色彩是最重要的组成部分。色彩是作品的灵魂，是作品情感的由衷体现。在美术教学中，教师一定要加强学生对色彩的认识，只有学生充分掌握了色彩的运用，教师的色彩教学才能算成功。在色彩教学中，教师首先要求学生掌握色彩基础知识，然后让学生掌握观察方法。教师先给予一定的时间，让学生观察写生对象的固有色和环境色，然后让学生根据自身的感受进行创作。教师进行色彩教学之后，学生对色彩知识有一定的了解和掌握，就会明白色彩产生的效果。这样，学生在学习完色彩课程之后，可以灵活运用色彩，在创作作品时，可以运用生动的色彩将抽象的事物形象化。
3.在教学过程中应重视作品的欣赏
部分高职教师在色彩教学过程中往往只是重视对课本知识的传授，而忽视了培养学生的鉴赏能力。以这种教学方式教出来的学生，在创作时往往缺乏创新意识。一幅优秀作品的创作，不仅仅体现在熟练的绘画技术上，更体现在作品深刻的内涵意义上。如果教师在教学过程中，只重视熟练的技术而忽视作品的内涵，那么学生创作出来的作品就会千篇一律。教师应当经常组织学生欣赏一些大画家的作品，了解其色彩搭配运用的方法。学生在欣赏作品时，最先关注的便是作品的色彩，可见色彩的表达在作品当中的重要性。学生在欣赏作品时要加强对色彩的认知，借鉴和学习别人的色彩运用方法，这对于学生对色彩的学习具有促进作用。
4.强化整体，突出细节
具体到高职学前教育专業而言，教师在教学过程中要做好色彩整体布局的掌握和引导，必须强化学生这一方面的意识，与此同时，教师需要指引学生兼顾色彩细节，在细微之处下功夫，争取作品中每一块色彩的勾画和布置，都能够具备创造美和视觉美，从而提升作品质量和内涵。强化整体，突出细节，正确处理好色彩的整体和局部关系，不仅仅有利于提升学生色彩认知能力，更是对其艺术创作严谨性的敦促。笔者在教学中较为注重这点的运用。学生的作品，笔者会从整体布局进行把控，引导学生学习色彩搭配，用协调的色彩构建整体图画。同时笔者也会让学生从整体角度明晰同一事物在不同时间段的差异，从而多次修改作品，尽力提升作品完整性。如，同是太阳光，在不同的时间段，也会有不同的颜色。
5.异色作业，多元评价
在高职学前教育专业的色彩教学中，传统的评价方式，多以作业为主，其从一定程度而言对学生学习过程重视性不够，评价方式全面性相对不足，但这种方式仍旧在评价效率、评价客观程度等方面存在着较大价值。因此，一方面，要革新作业评价方式，采用异色作业的方式，既可以吸引学生兴趣，又可以结合学生发展个体差异，因材施教；另一方面，要创新评价方式，采取多元化评价模式，全面系统的对学生、对课程、对教学做出评价。同时，在评价方式方面，采用了多元化模式，既包括传统的作业评价，也包括结合学生实际所自创的“色彩作品拍卖会”等形式。以“色彩作品拍卖会”为例，主要是将学生色彩学习后的作品展览出来，学生在限定规则下以积分方式进行竞拍，“竞拍价”最高的，颁发笔等小奖品。整个过程合理合规，效果显著。总而言之，改善高职美术教育中色彩教学，可从以上措施着手。另外，我们还需要注意教师专业素养和专业情意的培训，两者对“色彩教学”这一较为感性的教学内容，重要性不言而喻。
结语：
美术不仅仅是一门艺术学科，更是学生情感内涵的体现。色彩教学在高职美术教育过程中占据着不可替代的位置，不仅可以培养学生的审美能力和创新能力，还能提高学生的表现力和创造力。教师应当提高自身的教学水平，秉持理论与实践相结合的教学理念，处理好高职色彩教学过程中存在的问题，有效提高教学质量，让高职美术教育更加健康地发展。
参考文献：
[1]陈祥.谈高职美术教育中的色彩教学.内蒙古教育（职教版），2012（10）.
[2]王洪宇.浅谈高职美术色彩教学.考试与评价，2012（12）.
[3]柳清.如何在设计教学中加强色彩构成的重要性.艺术与设计（理论），2010（5）.
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