自然博物馆开展科普教育活动的效果比较及思考
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作者:刘彩伶 易晓煜
摘 要：自然博物馆不以盈利为目的面向社会开展科普教育活动已成为其新的特色。吉林省自然博物馆近些年多种形式和内容的植物科普教育活动的实例分析，将为博物馆今后更好地服务社会指出方向。
关键词：自然博物馆;科普教育;效果比较
进入21世纪以来，我国各地的博物馆不仅在陈列手段和展览理念上有了日新月异的突破，在全面发挥博物馆各项教育职能方面也在进行着不懈的努力。其中，充分利用本馆的人力和物力及场地资源，面向社会开展科普教育活动已成为近些年来博物馆的又一特色。本文就以吉林省自然博物馆2017和2018年的植物科普教育活动为主例，谈一谈开展科普教育活动的效果比较及思考。
1 自然博物馆植物科普教育活动的类型
2017年和2018年，吉林省自然博物馆开展了多种形式的植物科普教育活动，概括起来可分为两大类，一类是以自然博物馆为场地的教育活动，如在主馆展厅内开展与长白山风光陈列中植物有关的学习活动，在自然馆庭院内开展的常见植物的识别活动，在自然馆科普教室开展植物科普讲堂和动手制作活动。另一类是在自然博物馆以外地区开展的教育活动，如在长春市伊通河湿地开展的水生植物实习活动，在长春市雕塑公园内开展的师大附中初一学生的植物实习活动，在吉林省左家、大孤山等地开展的植物野外考察活动等。
2 自然博物馆植物科普教育活动的内容和特点
在主馆展厅内开展与长白山风光陈列中植物（包括动物）有关的学习活动，是将开放展线景观中的胡桃楸、蒙古栎、红松、白桦、紫花槭等长白山代表性仿真植物与真实植物图片、标本进行对照，然后写出其海拔分布和特征，根据所写特征情况予以证书和奖品奖励。如“呼唤自然博物馆小达人”活动。
在自然馆庭院内开展的常见植物的识别活动，是结合自然博物馆的植物学课程，在自然馆上万平方米的庭院内，通过亲身观察，认识春、夏、秋不同时期的海棠、稠李、红松、云杉等乔灌木和草本花卉，了解这些植物的分类特征。同时对庭院内的特色植物进行挂牌，孩子们也可以通过植物挂牌上的特征描述更加直接地进行对照观察，从而达到认识常见植物的目的。如“认识一朵花”“观察植物的叶子”“园中寻果”等系列活动。
在自然博物馆科普教室开展的植物科普讲堂和动手制作活动，是在系统地介绍植物科普知识的同时，再结合一些简易的动手操作，如由专业教师讲授植物根和茎的形态解剖和变态等科普知识之后，让孩子们亲自动手，用萝卜的直根和土豆的块茎进行刻字，从而达到既学到了知识，又体验了动手乐趣的目的。
在自然博物馆以外地区开展的教育活动，根据活动区域的远近还可细分为市区内教育活动和市区外的教育活动。其中在长春市伊通河湿地开展的水生植物实习活动和在长春市雕塑公园内开展的师大附中初一学生的植物实习活动等为市区内教育活动;而在吉林省左家、大孤山等地开展的野外植物考察活动等则为市区外教育活动。
长春市伊通河湿地开展的水生植物实习活动，是在伊通河临河街附近的湿地廊桥上观察荷花、芦苇、香蒲、泽泻、慈姑等挺水植物和睡莲、荇菜、菱角等浮叶植物，以及千屈菜、溪荪、红草等湿生植物。同时用望远镜观察水面上与妈妈练习捕食的小??们和在荷叶上悠闲散步的骨顶鸡等鸟类。学习生物学知识的同时也感悟“蒹霞苍苍，白露为霜”的湿地唯美意境。长春市雕塑公园内组织的师大附中初一学生的植物实习活动，在认识公园内枫桦、水曲柳、京桃等树木的同时，也能欣赏世界各地的著名雕塑作品，是集生物趣味学习和艺术欣赏为一体的户外实践活动。
市区外组织的教育活动中，吉林省左家的野外植物考察中，根据事先设计的左家水库附近活动路线，带领孩子和家长们在柞树林中认识树木和花草，采集植物标本，了解东北丘陵地区的植被特色，并认识这一地区的常见种类，如五月份开花的堇菜、珠果紫堇、黄花忍冬等。吉林省伊通大孤山开展的野外植物考察活动，也是事先围绕大孤山设计好考察行动路线，随后率领学生和家长们沿着考察路线上山，认识沿途的野生花草树木和采集植物标本。与左家植物实践活动不同的是，到达山顶之后又组织了与植物野外考察学习有关的“图文对号”和“看谁认得多”等趣味游戏活动。孩子和家长们兴高采烈地參加活动，每人都得到了文具盒、笔、毛绒玩具等自己喜欢的奖品。
3 自然博物馆各类植物教育活动的效果比较
自然博物馆这两大类教育活动除了活动场地明显不同之外，还有一点就是在活动经费的需求上，自然博物馆以外地区开展的教育活动所需经费要高一些，如吉林省左家、大孤山等地考察，除了给每个孩子和家长买保险之外，还要承担租车和部分餐饮费用等。
为了解开展各类教育活动的实际效果，我们在2018年对参加活动的学生和家长进行了问卷调查，累计调查人数近800人次。其中在“您对植物科普课程和科普实践活动内容的总体感觉”问题上，回答“满意”者为100%;在“参加过植物科普实践活动您觉得”问题上，回答“很有趣”者为97%以上，回答“感觉一般”者不到3%。这些都足以反映出自然博物馆开展科普教育活动非常深入人心！在“您觉得植物科普课程的内容讲授下列哪些内容更好些”问题上，回答“植物学知识”占17.7%，“常见植物的识别”占23.6%，“知识结合动手制作”占58.6%，可见知识结合动手制作的内容更受欢迎。在“您觉得植物科普实践活动开展下列哪种形式的活动内容更好些”的问题上，回答“解剖植物”占28.5%，“在户外开展植物实习”占62%，“在馆内完成学习单内容”占9.5%。可见在馆内和馆外的户外开展植物实习和考察更受欢迎。
4 自然博物馆开展植物科普教育活动的思考
总结问卷调查结果，100%的满意度足以说明近些年吉林省自然博物馆开展植物科普教育活动的成功。由馆里财务出资、馆里专业人员承担的科普教育活动不仅无偿地向社会传播科普知识，同时也体现了自然博物馆不以盈利为目的和“以人为本，服务社会”的先进理念。
根据调查问卷的结果，今后自然博物馆在植物科普课程的内容讲授上，将注重知识结合动手制作;在植物科普实践活动内容形式的开展上，将注重户外的植物实习和野外实践。总之，知识学习和动手锻炼相结合，寓教于乐，必然是今后博物馆开展科普教育活动的大方向。
参考文献
[1]魏忠民.如何把博物馆陈列打造成科普教育品牌——东北师范大学自然博物馆“蝴蝶谷探秘”科普活动资源包的开发和利用[A]//科普教育基地动员策略——首届全国科普教育基地科普能力建设研讨会论文集[C].出版者不详，2014.
[2]繆蓓蓓.浅谈自然博物馆在科普活动中的定位[A]//科普教育基地动员策略——首届全国科普教育基地科普能力建设研讨会论文集[C].出版者不详，2014.
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