浅谈初中历史课堂快乐教学的开展
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摘要：新课标的深入进行，快乐教学逐渐融入到课堂中，并赋予课堂新的味道，让学生真正快乐地参与到课堂中，促使学生自主创新意识的提高。本文以初中历史课堂为例，结合具体的教学情境，灵活地组织快乐教学，以变革教学模式，活跃课堂气氛，打造学生心仪的高效课堂。作為新课标下的初中历史教师，要立足快乐教学的实际，以学生为中心，根据本学科的特点，有计划地进行教学改革，促使学生全身心地感受历史学习的乐趣，激发学生参与历史知识学习的兴趣，以增强课堂的实际效果。
关键词：初中历史;课堂;快乐教学;开展
新的教学局面，促使课堂教学改革的深入进行，引领素质教育全面而深刻地融入到不同学科的教学中，在此过程中，最具特色的就是快乐教学的实施和开展。因为传统的课堂上，学生一直是被动地接受知识，对知识的感知度不高，感受到不到快乐之所在，不愿对知识进行深入地探究，而新课标所提出的快乐教学，为课堂注入新的力量，促使其优势得到全面地发挥。初中历史教师要全面把握有利的教学时机，突破传统教学的桎梏，巧妙地运用快乐教学，扭转单一、滞后的教学模式，把寓教于乐的教学思想，深深地根植于在历史课堂中，让学生轻松愉悦地学习历史知识，以提高学生学习历史的学习兴趣，达到课堂教学效率的增强。下面主要围绕快乐教学的开展，就如何进行初中历史教学的优化，提出如下几点看法：
一、构建生动有趣的课堂气氛，促使学生品味课堂的快乐味道
课堂改革的呼声日益高涨，而充满趣味性的课堂氛围，对于学生来说，其影响力是难以预测的，也是广大的一线教育者所期待的。作为初中历史教师在开展快乐教学的过程中，可以从创设不同的教学气氛入手，促使学生的积极情绪不断地增强，产生出强大的学习动力，还原知识的内涵，真正掌握学习历史的科学方法。由于学生刚刚进入到初中阶段，对历史知识的学习方法了解不全面，内心的学习意识也强烈，因此，初中历史教师在课程开始之初就必须着力于活化历史教材，在一开始就让历史带给他们一种轻松和快乐的感觉。培养学生学习兴趣的方法多种多样，除采用直观教学手段展示物品、图片，或者影视片段，讲述历史典故外，还可以运用诙谐的语言来讲述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，让学生在快乐中学习，在愉快的氛围中掌握知识。实践证明，一开始就让历史课给学生带来愉悦，能让学生在快乐中学习，在兴趣中进步。相反，如果一开始就把学科知识拔高，不仅会使学生失去学习兴趣，更会使学生对这一学科的学习失去信心。
二、灵活地运用先进的多媒体技术，提升课堂的快乐气息
赋予课堂快乐的气息，让学生内心深处的自主意识越来越强烈，能够更好地开发学生内心的学习欲望。作为初中历史教师要找到快乐的源头，掀起教学改革的浪潮，以信息技术为契机，把教材中的内容与多媒体技术进行完美地融合，把枯燥乏味的知识变得独具特色，让快乐充盈课堂教学的各个角落，让学生更愿意参与历史探究，大幅度地提升学生融入课堂的热情，真正找到学习历史的窍门。因为当今先进的多媒体设备和丰富的影视录像资料为这种改革提供了可能。多媒体手段在历史课上的运用，将使其在保证质量的基础上减轻学生的负担，在减轻负担的基础上进一步提高教学质量的设想成为现实。为此，教师要跟上时代的步伐，尽力改变“一支粉笔一张嘴”的落后的教学方式，充分利用多媒体教学手段，通过展示与教学内容相关的文物图片、音频、视频等，使教学内容声像结合、图文并茂，让学生真切地感知遥远的史事，激发学生的学习兴趣。
三、组织独具特色的实践活动，增强学生的快乐体验
各种形式的课内外活动，对于学生而言，是最具吸引力。作为初中历史教师要根据不同的教学内容，改革传统的教学方法，改变单一被动地传授方式，不再强迫学生接受历史知识，而是把活动与快乐灵活地结合起来，给学生机会体验和感受快乐，让学生的内心受到感染，内心深处更愿意接受知识，更愿意记住历史知识，领会出历史知识的内涵，促使学生产生强烈的兴趣，迸发出浓厚的主动意识，去亲身体验历史知识的形成过程，以获取最佳的教学效果。比如我在初一时曾组织学生在课外开展“历史文物仿制活动”，先让他们搜集自己喜欢的历史文物图片、实物，然后要求他们准备材料和使用工具。如：陶泥、橡皮泥、刀具、竹木等，再要他们仔细观察，认真思考，最后自己动手，精雕细作。后来，他们都非常有成就感，如有墨鱼骨仿制出来的甲骨文，用陶土泥仿制出来的战国武士头像，用竹木仿制出来的手摇纺车、筒车等，都栩栩如生、惟妙惟肖。通过这次活动，学生不仅获得了一些历史知识，而且还培养了他们的观察、思考、动手实践能力，更激发了学生探究历史的兴趣，增强了保护文物的意识，真可谓是“一举多得”，让他们在快乐中学习和成长。
总的来说，新课程改革的深入为快乐教学的全面开展，提供广阔的空间。作为初中历史教师要灵活地运用以上方式，把快乐与教学有机地统一起来，完善教学结构，赋予课堂快乐的气息，开展和组织富有快乐味道的教学活动，创设出和谐愉悦的快乐氛围，深深地吸引学生，让学生精神饱满地参与历史新知的研究中，更好地引领学生前进和发展，优化和健全教学形式，富有课堂新的面貌，引领学生向更深层次发展，从而构建出高效、优质的初中历史课堂。
参考文献：
[1]宋梦雪.谈谈快乐教学法在初中历史课堂中的作用[J].玉林师范学院学报（自然科学），2016，22（3）：33-34.
[2]周锡明.试论快乐教学在初中历史课堂中的应用现状及前景[J].当代历史科技，2017（21）：114-115.
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