小议新课程背景下高中化学实验教学策略

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　　 摘要：高中化学是和人们生活密切相关的一门学科，在实际生活中，人们的衣食住行都与化学休戚相关，学好化学可以使学生更好的将化学知识应用于实际生活中来，为实际生活提供便利。高中化学知识中有许多需要通过化学实验去获得，化学实验是高中化学知识中的重要内容，要学好高中化学知识，学生就必须亲自参与到化学实验当中去，亲自操作实验，在实验中观察现象，发现化学知识。任何知识的学习都需要学习者自己积极主动的去发现、去探寻。因此新课程背景下，高中化学的教学要以实验为突破口，让学生在化学实验的操作和观察中进行深入的思考，提升学生的观察能力以及思维能力，促进学生化学素养的提高。
　　 关键词：新课程背景;高中化学;实验教学;策略
　　 对于高中化学知识中的重要内容——化学实验的学习，新课程要求要让学生亲历实验过程，在实验中观察实验现象，发现化学规律，获取实验知识。而在传统的高中化学教学中，本该让学生自己动手的化学实验学习任务因其操作过程不在高考范围之内，于是就出现了学生背实验过程、背实验现象的怪现象。学生通过机械记忆所掌握的化学实验知识远远达不到学生亲历实验过程对化学知识的掌握程度。通过背诵记忆的知识还需要大量的时间去巩固和强化，并且机械记忆习得的知识是僵化的、死板的，学生很难灵活运用，这就导致了学生虽然耗费了大量的时间和精力，但是学生的化学能力却没有得到大的提高。由此可见在高中化学实验的教学中通过机械背诵去学习知识的做法属于高耗低效的学习行为。新课程下教师要改变教学方法，提升化学教学的效果，使学生学到的化学知识可以学以致用。
　　 一、引导学生通过实验探究化学知识
　　 在教学实践中我们发现，许多学生动手能力很差，进入实验室后，对一些实验的器材都认识不清，更不用说具体的器材的使用方法了。学生之所以出现这种状况，源于初中化学实验教学所遗留的问题。虽然说高中化学教学时间紧，教学任务重，但是教师也不能因为这个原因而忽略学生化学实验操作能力的培养。教师首先要带领学生认识简单的化学实验要使用的器具并熟悉简单器械的操作，认识一些常见的化学药品，了解一些常用化学药品的特点，至于让学生具备了一定的化学实验的基本常识，学生才会对化学实验产生兴趣。当学生打消了对化学实验操作的恐惧后，教师再引导学生实施实验操作。在化学实验的教学中，教师要及时的给与学生实验指导，无论是实验操作还是观察的方法，教师在学生还不能掌握其方法的时候教师为学生提供帮助可以弥补学生实验能力的不足，使得化学实验可以顺利实施。当学生具备了一定的化学实验的能力后，教师可以鼓励学生进行实验创新，打破书本上的框框，对于生活中所遇到的实验现象， 在感兴趣的情况下均可以在得到教师的帮助指导下设计实验，利用课余时间来完成实验，论证假设。
　　 二、给与学生恰当的观察指导
　　 一直以来，由于受选拔考试制度的影响，在高中化学实验教学中存在着老师说实验、学生背实验的教学现状，在这种教师单边知识传授型的教学模式下，学生的学习一直处于被动的形式，这种被动的学习方式禁锢了学生的思维，使学生成为了知识的容器，缺乏创新思维。这样的学生步入社会后很难有大的作为。新课程提倡在学习过程中要发挥学生学习自主功能，让学生自主发现知识，这样学生在对知识的探究过程中，不但探究能力得到发展，思维也会变得开阔，这对于学生在未来生活和工作中的发展都会有着积极的意义。化学实验是提升学生探究能力，发展学生思维的有效手段，但是由于学生缺乏实验的基本技能，所以学生在进行化学实验时将全部的精力都放在了实验操作和实验步骤方面了，而实验过程中的观察现象往往被学生忽视，造成实验做完了，但是并没有达到实验教学的目的。针对学生的实际情况，这就要求化学教师在进行化学实验教学時，要对学生有意识的进行观察指导，以免学生在化学实验时出现观察不细致或者对观察不够重视而失去化学实验教学的真正意义。例如在进行将单质钠放入滴有酚酞试液的蒸馏水的化学实验时，部分学生只注意到实验过程中发出了“吱、吱”节奏感比较强的声音这一现象，有的学生却只看到了水面上有快速游动的闪亮小球， 有的学生只注意到溶液显红色的过程是由局部到全部，由浅到深。针对学生观察不全面的现象，如果教师在实验操作之前为学生列出详细的观察流程，则这种现象就可以避免。如：钠与水比较，谁的密度大？反应时钠是如何运动的？发出了什么声音？钠与水反应前后状态是否一致？溶液的颜色变化过程怎样？学生在实验中按着教师提供的观察步骤进行观察，可有效改善学生在实验过程中以偏概全的现象，提升学生的观察能力。
　　 三、发挥多媒体的作用
　　 高中化学知识比较复杂，而化学实验更是从微观到宏观包罗万象。在高中化学实验教学中我们发现有些化学实验在目前条件下还不具备实际操作的能力，有些实验危险系数较高或者化学制剂有着较强的毒性，这样的实验也不适合实际演示，针对这种实际的问题，在高中化学实验教学中我们可以利用多媒体设备进行模拟实验，通过多媒体设备再现化学实验的逼真场景，让学生在虚拟的环境中获得实验的真实感受，这对于学生掌握化学知识、提升学生的化学素养有着积极的意义。
　　 四、结束语
　　 目前高中化学的教学方法仍然沿袭着传统的教学方法，导致高中化学知识的学习对于部分学生来说存在着学习的困难。传统的高中化学的教学其教学的最终目的是为了学生能在高考的时候拿到一个理想的分数，能够为学生实现自己的大学梦提供分数上的支持。于是课堂上与高考无关的知识都成为了多多余，无论是教师还是学生，只要这些知识不在高考范围之内，都会弃如敝履、不闻不问，教师的教和学生的学都是为了迎合高考。在这种心态下，学生获取化学知识的有效途径——化学实验的教学成为了空谈。新课程下，教师要转变观念，以促进学生能力发展为宗旨加强化学实验的教学，让学生亲历化学实验的全过程。
　　 参考文献：
　　 [1]周云德.高中化学新课改中如何进行实验教学[J].考试周刊， 2015（10）.
　　 [2]赵炳晨.新课改下高中化学实验教学的反思[J].新课程研究， 2016（3）.
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