新课程背景下小学英语创新教学策略
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摘 要：随着经济全球化进程的不断推进，英语在我国教育教学中占据着越来越重要的地位，它对学生的发展有着良好的促进作用。在教学过程中，英语教师要能够着眼于学生们的实际情况，根据小学生们的心理特点，并依据教材内容，为学生们制定出高效的教学策略。
关键词：小学英语 教学策略 创新教学
在小学英语教学中，老师要准确分析和把握小学生的心理特点，制定出科学合理的教学目标，同时采用内容生动有趣、高效而不枯燥的教学方式，最大限度地提高小学生学习英语的兴趣，营造轻松的课堂氛围。在实际教学过程中，如何充分利用课上时间，进行创新教学，促进学生英语能力的发展和素质的提高，笔者将结合实际教学情况，通过以下几个方面进行系统论述。
一、精心备课，明确课堂教学目标
常言道：“凡事预则立，不预则废”。对于教师而言，要想上好课，就必须要备好课，而有效备课自然而然成了有效上课的前提。在备课期间，教师还要制定出科学合理的教学目标，教学目标是一节课的出发点和落脚点，课上所有的活动都要围绕目标而展开，为了使教学目标更具合理性，教师首先要“备学生”，要了解小学生的英语学习能力、认知水平和成长规律，其次要“备教材”，要了解所要教授的东西，并找到其中的重难点部分。教师只有对教学主体和教学内容做到心中有数，才能使得目标的难易程度更易于被学生们接受。另外，在新课程改革的大背景下，师生共同关注“三维目标”的教学效果，其中包括“知识与能力目标”、“过程与方法目标”、“情感态度与价值观目标”，在三维目标的作用下，小学生的英语综合素质才能得到有效的发展。[1]
例如在学习到《Good night》一课时，教师要能够在了解学情和教材内容的基础上，设计出如下教学目标：1.知识与能力目标：使学生们能听懂并且会说以下单词：sister，brother，cat，bird，dog，同时要求发音准确，语调流畅；能用“Good night”灵活运用于生活之中。2.过程与方法目标：通过情境教学法、自主学习法、提问法和合作探究法学习本节课知识点。3.情感态度与价值观目标：使学生会唱歌曲“Good night”，理解歌曲大意，有一定的情绪体验；激发学生对英语的学习兴趣，培养学生大声说英语的习惯，以及自信和乐于交往的良好个性。在明确目标的指引下，能够使教师的授课活动和学生们的学习活动更具方向感，同时，教师据此设计出行之有效的教学方案，能够最大程度上地利用好课上的每一分钟，使学生们的英语效率不断得到提高。[2]
二、创设情境，营造轻松课堂氛围
小学生天性好动，注意力难以长时间集中，面对非母语的英语学习时常感到茫无头绪，进而产生厌倦之心，致使课堂范围沉闷僵化，学习效率低下。对此，教师可以积极采用情境教学法，來点燃学生们对英语学习的热情。情境教学实际上是一种以调节学生感情为基准的教学方法，它是以学生们的情感特点为基础开展的教学模式，情境教学要求教师要依据学生们的兴趣爱好和教材内容为学生们创造一个特定的学习氛围，促使学生们更好地感受所学知识，进而激发学习兴趣。情境教学的类型多种多样，比如：音乐情境、语言情境、图像情境、活动情境等等，教师要着眼于学生们的爱好特点以及教材内容，选择合适的情境内容，促使其参与其中。
例如在学习到《Merry Christmas！》一课时，为了活跃课堂氛围，调动学生们的积极性，教师可在课前为学生们播放《Merry Christmas》同名圣诞歌曲，让学生们在一个欢快的气氛中学唱歌曲，激发兴趣。同时，考虑到小学生一般对于图片比较感兴趣，教师还可以为学生们搜集与圣诞节相关的图片，让学生们充分调动自己的视觉感官，通过看图片猜节日，并将Merry Christmas作为新单词呈现，从而引出本节课所学内容。另外，在本课学习过程中，教师还要为学生们穿插西方传统文化节日的习俗等等，以此开拓学生们的视野，让学生们仿佛置身于一个浓厚的圣诞氛围中，并能够学会表达圣诞节问候以及描述圣诞节的风俗习惯，进而有效激发其英语学习兴趣。在一些列情境活动中，既能使学生们获得英语学习的乐趣，又能够促使他们在快乐中获得成长。
三、以生为本，丰富课堂活动形式
在传统英语课堂上，部分教师认为小学生们的自主学习能力差，对英语知识的吸收效率低，从而习惯性地采取“填鸭式”的教学方法，把知识点掰开了揉碎了传递给学生们，使学生们常常处于一个十分被动的地位。当学生们失去了在课上思考、交流的机会，其思维能力、创新能力和语言表达能力就会随之降低。对此，教师要及时改善教学策略，并树立以人为本的教学观念，不断丰富课堂活动形式，来提升学生们的英语水平。
例如在学习到《Our School Day》一单元中《What Time Is It》一课时，教师要了解到其重点教学内容是引导学生们学习正确表达时间和询问时间的方法，并能够使学生们联系生活实际，以言语交际为中心，提高学生们综合运用语言的能力。对此，教师要将课堂时间充分还给学生们，并组织学生们以小组为单位，利用clock、time、breakfast、lunch、supper等单词，get up、have breakfast、go to school、go to bed等词汇，以及“What time is it？It is ...o'clock.It is time to...”等句型来编排对话，进行交流互动。在对话过程中，灵活使用本课所学内容，提高学生们对时间的认识，培养其交际能力和语言运用能力。另外，教师还可以组织学生们通过接力赛的方式，依次使用相关英语句型提出和时间有关的问题，并自由指定下一位同学进行回答和继续提问。通过这样的方法，能够让每位学生都获得交流和表达的机会，进而提高英语水平。
总而言之，在小学英语教学过程中，教师要着眼于学生们的实际情况，并积极响应新课程改革方案中的各项要求，不断创新和完善教学策略，为学生们学习英语营造一个轻松自由的氛围，从而帮助他们获得成长和发展。
参考文献
[1]郭娟娟.“巧”用多媒体技术，打造生本智慧课堂——浅谈信息技术环境下小学英语课程资源整合策略的探究与运用[J].考试周刊，2015（66）：107-108.
[2]陆纯李志.课堂上的“三十六计”——浅谈小学英语课堂设计策略的运用[J].基础教育参考，2015（17）：50-51.
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