小议多媒体技术在初中语文教学中的应用方法

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　　 摘要：在我们的生活空间融入了大量的现代化元素之后，我们的初中语文课堂要想实现教育目标，自然也需要融入大量的现代化元素。为学生将文本资源活化为充满情感、思想的现实世界，让学生将情感、思想与作者、教师的情感、思想进行积极地融合。对于初中学生而言，他们不仅仅要“读”文字，听教师“讲”，还需要更为广阔的学习空间。而这就需要我们构建开放化的学习平台，促使初中学生能够全面的融入到语文学习活动中来。在这一方面笔者建议，我们要将多媒体技术融入初中语文课堂，进而将我们的教育理想转变为教育现实。本文中笔者就对初中语文教学实践中如何应用多媒体技术进行了分析。
　　 关键词：多媒体技术;初中;语文教学;应用方法
　　 在开展初中语文教学实践时，笔者建议，我们要借助新工具，来构建新课堂，为学生拓宽学习空间，让学生改变学习认知与学习方法。对于新时代的学生群体而言，他们需要这样的学习体验。作为一线的初中语文教育者，笔者认为，初中学生喜欢开放化的学习空间，喜欢展现自己的个性来完成学习任务，传统的教学平台很难实现这样的教学目标，而多媒体技术融入其中之后，我们就可以构建出这样的平台。再有，语文学科的魅力需要用心来品味，用心来欣赏，而初中学生却缺少这样的能力，多媒体技术的应用恰恰可以产生这种助学作用。基于此，笔者建议，要想实现语文教学目标，我们就要将多媒体技术融入语文课堂教学。
　　 一、改变传统的“听读”模式
　　 作为一线的初中语文教育者，笔者认为，听读说写一直是完成语文教学目标的主要模式。在有了多媒体技术做支持之后，我们可以发现，听读说写活动都可以用新的方式加以展现。进而让学生拥有语文素养，进而让学生生成语文学习能力。如在视听方面，我们可以播放配乐的朗读录音或者符合文章情感气氛的乐曲，都可以加强语言文字的表现力和感染力，激发学生朗读教材文字的兴趣，有助于教师在教学中帮助学生提高阅读能力。最常见的方式是下载音频朗读文件，直接播放与文本一致的朗读，或者播放与教材配套的朗读磁带。条件好的学校，教室里都有媒体播放系统，方便操作，效果最好。条件不够的，平时在普通教室里，也可以利用录音机和现在市上有售的带有U盘音频播放功能的小蜜蜂扩音器，方便，好用，效果也不错。例如，在教学人教版七年级教材中的散文诗《荷叶母亲》时，如果配以优美的轻音乐，无论是老师的范读，还是学生自由地读，都会让人感受到一种恬静、幽雅的气氛，心灵陶醉于散文所表现的意境之中。有了这样的情感基础，再来阅读、品味文章，对文章思想的理解、领悟自然就水到渠成。
　　 二、提升“文字”的魅力
　　 在开展初中语文教学时，笔者认为，“文本”资源是我们应用的最主要的教学资源。而要想让初中学生愿意学习语文知识，我们就需要“文本”产生语文化的魅力，促使初中学生能够在“主动性”的学习氛围中发挥自己的主体价值。多媒体技术的应用恰恰可以将“文字”的魅力最大化的展现出来。如投影的内容可以是文字，也可以是图片，还可以应用ppt制作出简单的动画，生动有趣地帮助学生理解课文内容及表达的思想感情。当然，幻灯片的风格、表现方式以及数量，都要根据教学要求有一个恰当的标准，而不宜过于花哨，喧宾夺主，让学生过分关注热热闹闹的东西，那就适得其反了。比如教学《在山的那边》时，将群山和大海的图片分别展现，让学生直观地体会这两种自然景观给人的不同感觉，从而自然而然地明白诗歌所要表达的那种对外面的世界的渴求和向往，進一步理解诗歌表达的主旨。教学《紫藤萝瀑布》一文时，展现出那一片紫色的充满旺盛生命力的花的海洋，对于引导学生理解文中描写花的生动语句，感受作者对人和花的生命的感慨，领悟文章中心，是非常有帮助的。文字性的东西，通过投影展示，不仅可以节约老师板书的时间，加大课堂容量，提高教学效率。
　　 三、培养学生的阅读能力
　　 在开展初中语文教学时，我们要注意关注学生的能力养成，让学生能够为迎接“未来”的挑战不断地蓄力。如笔者认为，阅读能力是学生完成语文学习目标的基础能力，是学生生成语文素养的基础能力。在应用多媒体技术助学初中语文教学时，我们要注意借助多媒体技术的优势，让学生快速的生成体验，快速的生成能力。如录象声像并茂，视听结合，且图像活动变化，能展示情节，打破了课堂时间和空间上的限制，容易引导学生入情入境，提高阅读欣赏能力。视频可以从网络下载，也可以自己录制，只要内容紧贴教学要求，无论是文学欣赏课，还是作文教学课，都可以运用得恰到好处，达到理想的预期效果。传统教学中，在课堂上让学生自己阅读课文的时间是很少的，让学生在课堂上阅读课外材料的时间就更少了，加上缺乏激发学生阅读兴趣的诱发点，有些学生对阅读并不感兴趣，这对培养学生的阅读能力是很不利的。我们若能在课堂上利用计算机网络，选择与课文紧密相关、适合学生理解水平的阅读材料辅助阅读教学，或者学生观看那些经典文学作品中的经典剧情，拓宽其文学欣赏的道路，从传统、死板的教学模式中走出来，寓教于乐，收获多多。
　　 综上所述，在开展初中语文教学时，教师是有决定性效能的教育元素，多媒体技术是有决定性效能的教育工具。基于此，笔者建议，我们要积极地将多媒体技术融入其中，为学生构建出现代化课堂、开放化课堂，促使初中学生能够在完成学习任务的过程中拥有更多的契机、更大的平台。
　　 参考文献：
　　 [1]朱联.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（26）.
　　 [2]曾文霞.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].课程教育研究，2018（31）.
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