广告学专业色彩构成教学的有效探索
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〔摘要〕广告学专业中最重要的构成要素之一就是色彩构成，同时它又是现代艺术设计教育的基础训练之一，它对于学生发展专业技能和专业素养具有重要的作用，并且在一定程度上有利于启发学生的创造意识。
〔关键词〕广告学专业;色彩构成;教学方法
人们在欣赏某一广告设计时，色彩对人们的视觉冲击更为强烈。由此我们可以得出结论，视觉形象设计是广告设计的主要内涵。关于色彩的设计要保持两个重要理念：一是要在色彩设计中传达消费者想要表达的文化价值;另一个是要利用色彩达到与设计形式的统一。只有产品的色彩、形式和意义达到完美的统一，产品才实现了从构想到实践的转化，具有了美感。我们也知道色彩不仅仅是设计中的一个重要组成部分，更担负着重要的社会价值。但是，在高校的艺术设计中存在一个普遍的现象，就是在广告学专业中色彩教学仍采用传统概念上的教学模式，这种现状不利于培养创新性设计人才。
一、广告学专业中色彩构成教学中存在的问题
1.教学模式单一
高校传统的广告学教学形式是通过教师讲授课本中的理论知识，然后学生们理解记忆，最后布置课下作业。高校的色彩构成教学也是按照这样的模式来进行的，作业也是通过手工实践然后以书面形式呈现的。这种教学模式有优点也有缺点。优点是可以让学生熟练掌握手绘工具的使用方法，培养学生实操能力。缺点是学生在做手绘作业时耗时、耗神，而且也不利于学生对色彩构成以及造型设计的研究。具体来说，学生就是用一种纸、一支笔、一盒颜料、一种绘涂手法，这样的一种模式来进行色彩训练的，这样的训练模式呆板、单一，不能够让学生很好地感受色彩的魅力，达不到培养学生审美意识的效果，并且作业完成后改动空间小，在一定程度上会打击学生学习的积极性，更为严重的是不利于学生观察能力、思维能力和创新能力的提高。
2.教学目标不明确
学习色彩构成课程的主要目的是提高学生对色彩的认知力、感知力、创造力，为学习专业课程打下坚实的基础，从而提高学生的专业素养。而色彩构成课程是学习设计的基础必修课程，那么学好色彩构成课程就显得尤为重要，特别是对于学习后期艺术设计课程来说。但是高校中存在一个普遍的现象，就是色彩构成教学目标不够明确，色彩结构课程与其他主要设计专业课程之间缺少内外的联系，这就导致一系列问题，比如，缺少色彩构成课程与其他专业艺术设计课程的融合训练、缺少向学生传授色彩构成与广告设计的技巧等，这些都不利于学生很好地发展专业设计技能。
3.学生绘画基础有限
当前广告学专业存在的一个主要问题是，部分学生缺乏专业的绘画基础，这就给教师的教学带来一定的困难，有些时候即便是学生有很好的创意，但是却没有办法通过绘画将创意展现出来，而即便是有一些学生具备一定的绘画基础，但是由于绘画功底不够扎实，也不利于教师的有效教学以及学生的创意发挥。
同时，目前的教学缺乏教师对学生色彩认知教学的训练，学生体会不到色彩魅力，也不能够很好地学以致用。此外，教师在讲解教材以后，会布置作业来巩固学习内容，一般是让学生进行大量的练习，这种做法会扼杀学生的审美天性，会让学生设计的色彩呆板。并且在学校学习的时间有限，在以后的就业中需要学生自己来设计的。所以，在艺术教学过程中，教师要注重培养学生的创新思维，让他们的作品独树一帜。
二、如何有效开展色彩构成教学
1.采用主题设计教学，发挥学生创新思维
色彩构成课程为广告学专业学科服务，他们的目标都是培养专业性的创新人才。那么在色彩构成课程教学中，教师要改变传统教学中“以老师为本”的理念，发展“以学生为本”的现代化教学理念。在色彩构成课程的教学中，教师要给他们营造一个积极向上的学习氛围，这样他们才会有学习的积极性。然后在教学过程中，引导他们，让他们自主思考色彩的搭配，培养他们的发散思维创造能力。值得注意的是，教师应该密切关注他们思维的变化，当他们遇到问题时，要提供一定的素材或者意见。教师也可以让他們以小组为单位，让同学们自主交换思想，然后相互交流经验，在交流的过程中打开思路，丰富他们对于色彩的认知。总而言之，教师要最大限度激发学生的创作思维，挖掘他们的创作潜力，提高他们的审美修养，让他们更好地掌握色彩构成的理论以及技巧。
在色彩构成教学中，相关主题的色彩构成练习是学生探究色彩表现力的专业基础，是学生在今后专业设计中熟练运用和创造的关键。主题设计有很多好处，它不仅是设计常用的手法，更是界定某种课题的文化属性和经济价值的一种手段。随着现代社会快速发展，设计的方法和观念也在快速发展，在现代的主题性设计教学中，新模式的色彩构成课程教学要求学生要善于提出问题，而不是直接接受答案，这种思路成为主题性设计教学的基本教学思路。在课堂教学中，由教师给学生布置一个课题，让学生小组合作学习，教师要加入学生中共同学习，一起探讨分析课题，达到一种师生互动的艺术设计教学。在开展小组学习过程中，可以把设计理念引入到色彩主体设计的课程教学中，让学生不仅能学习色彩，还能增强学生在艺术设计方面的创新能力。现代教育强调多元化，主体性设计课题也不例外，在多元化的课题中学生可以开阔视野，增强对设计领域方面的兴趣，提高学习课本知识的能力。
2.结合现代信息技术，优化课堂教学效果
现今高校开设的色彩构成课程在学科专业和学习层次的划分上都不太明确。这就要求专业教师做到因材施教。这个专业的学生，一般在开设色彩构成课程前都会先开设很长一段时间的素描和写生课程，以便加强学生对色彩的调配、表现、组合、造型多个方面的深层次理解，为色彩构成课程的开设打下坚实基础。学生在学习色彩构成这门课时，要求用理性角度完整地去认识色彩构成课程的理论知识，并且掌握色彩构成的原则，物理、心理和物理相关特征，同时学会将色彩关系的对比、调和、统一等知识理论应用到实际绘画中，获得最好的色彩设计效果。综上所述，教师在艺术专业课程教学中，要求学生把传统手工绘图和电脑设计绘图两者结合起来，获得最优秀的艺术设计作品。 在现代高校广告学专业中，色彩构成作为该课程的基础专业课程，要求学生能熟练使用电脑进行辅助专业设计，学生一般都是用电脑设计完成作业。所以，教师要在传统教学理念中加入“电脑辅助设计”教学内容，帮助学生提前了解电脑设计相关知识，引导学生树立正确态度，避免学生过度依赖电脑设计，忽略手工绘图。
色彩构成主要是通过手工绘图和电脑绘图两种方式，而这两种方式都有各自的优缺点，所以在色彩构成教学中应向学生强调将这两种方式有机融合，两种方式取长补短，提高课堂学习效果。艺术设计作为一门现代学科应尽量摆脱传统教学模式影响，但不能用电脑绘图完全代替传统手工绘图，因为设计是材料和工具的统一。同时也不能忽略电脑在广告设计中的作用，它的优势是手工绘图不能取代的。教师在课堂教学过程中要善于将传统色彩构成教学模式和现代先进多媒体技术相结合，培养学生的审美和创新能力，改变传统教学的教师教学生学的旧模式，增强师生的课堂互动交流。
3.注重培养实践能力，增强学生综合素质
现代教育的新目标是培养创新型人才，广告学专业也不例外，而色彩构造作为基础课程是学校培养学生成为创新型人才的重要依托点。这就要求相关专业的教师在授课过程中，要多组织学生对实际案例进行分析和学习，切实去领悟色彩的本质情感和规律，塑造自身对色彩的表现力。在色彩构成授课过程中，要着重加强学生对思维方式的练习，通过开阔创新思维，一定程度上可以开拓学生对色彩构造认知的新思路，为今后的色彩设计实践奠定良好的基础，提高学生的想象力、创造力及鉴赏能力。同时，为了解决该专业学生整体绘画基础较差的难题，在开展实践教学的过程中，教师可以采取综合材料绘制的教学方式，其中实物拼贴是最具表象的技术手法，教师可以引导学生利用各种媒介和材料，通过实物拼贴的手法来表达自己的想法，发挥学生自身的创新思维。这样就可以让学生通过对色彩的研究，摆脱传统的关于绘画制作的束缚，可以让他们在更加开放的思维模式中去大胆创作。
传统的教育理念和机制仍深深影响着现代高校的广告学专业教育，教学重点还放在培养学生专业技术和技能训练上，导致大部分艺术专业学生实际应用能力差。广告学这门学科是一门注重实际应用性的学科，为了使学生一毕业就能上岗工作，这就要求学生有很强的实际动手能力。在本专业的课程中，色彩构成作为基础课程，应把教学重心放在培养学生的实际动手能力上。日常教学中，让学生多进行主题设计，为学生创造实践机会，多组织他们参加社会性的广告设计比赛，鼓励学生多走出去进行市场调研，加强与社会及企业的接触，多方面共同促进学生综合设计能力的提升。
总而言之，随着社会向前发展，在科学技术的辅助下会开发出更多的新型材料，教师要帮助广告专业的学生不断提高专业知识，以便可以轻松掌握新型材料的色彩组合和搭配。同时还要敢于开拓创新的教学模式，用新模式提高学生对色彩的认识、把握、组织、创造四个方面的能力，让学生可以在今后的广告设计创作中恰当运用色彩语言，成为一名优秀的广告设计工作者。
（責任编辑：杨建）
参考文献：
[1]刘川.色彩构成在动画专业教学中的应用与探索[J].美术教育研究，2018（18）.83.
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