您好, 访客   登录/注册

基于生活化下的高中政治教学策略探讨

来源:用户上传      作者:

   摘要:高中政治是学生对国情、制度、世界观、人生观、价值观的初步认识,但在实际的教学中学生往往很难理解,只是对理论知识进行死记硬背,效果不佳。因此,这就需要改变教学方法,如高中政治“新课程标准”中提到的要将学科知识和生活主题有机结合,恰当运用个课程的基本概念与方法,努力将基本观点和原理融入到题材中去。因此,这就需要教学老师改变教学方式,熟悉了解生活化下的高中政治教学,帮助学生更加便于理解,达到政治教学生活化的目的。基于此,本文从高中政治生活教学的途径出发进行论述。
   关键词:高中政治;生活化教学;途径;策略
   高中政治是现阶段学生了解世界、认识世界的路径,但在教学中学生往往不能很好的进行理解,因此这就需要使用科学的方式加入到高中教学中,以生活为背景和理论结合,开启新的思路。
   一、生活化教学和高中政治生活和教学的含义
   高中政治这门课程的内容相对比较抽象,其中有着较为系统的理论知识,看似和学生本身的关系不是太大,但对学生来说这是了解我国国情、制度、人生观、价值观的重要路径。而生活和教学就是将教学内容和显示的生活结合起来,从学生的生活经验出发。因此,生活化下的高中政治教学就是将两者结合起来,使学生在学习理论知识的时候学会运用,例如,在经济生活中,通过生活下的教学方式告诉学生如何驾驭市场经济,政治生活使学生行使當家做出的权力,文化生活使学生自觉投身于社会主义精神文明世界中,由学生在真切的生活下去感受政治、经济、法律、道德等各个单元的魅力和学习,如此一来,不仅便于学生理解,同时还能激发学生的思考,使学生具有独立思考的能力,对我国德、智、体、美、劳的培养人才目标有着促进作用。
   二、开展高中政治生活化教学的意义
   (1)激起学生学习政治的兴趣。传统的教学方式由老师进行讲授,学生进行听讲,但往往会出现教师讲得兴致勃勃,学生却神游在外。因此,这就需要根据课程特点进行针对性地教学,而对政治教学来说,大多数学生体会不到政治的趣味性,往往认为是枯燥无味的,这就导致课堂教学率低下,学生成绩不理想,长期不解决,学生还会出现厌烦情绪。因此,如何提高高中政治教学是广大同仁的难题,这就需要重视兴趣的作用,通过培养学生的兴趣激发学生的主动学习。而生活是这个阶段的学生所感兴趣的,因此,可以将课堂知识和学生的生活紧密结合起来,将死板的理论知识形象化、直观化、生活化的带入到学生的生活中,并结合有关生活场景对学生进行政治知识的讲解,使学生感受到政治课的现实性,进而大大提高学习效率。
   (2)培养学生发现和探索问题的能力。教育的本质是应用于生活,那么这就需要教学老师转变教学指导理念,使学生不再惧怕成绩,引导学生冲破应试教育以“成绩为中心”的枷锁,走出课堂,融入生活,将生活中的课本知识联系到相关的生活场景中,鼓励学生去探索,培养学生的独立思考能力,进而达到政治教学的目的。
   (3)培养学生分析问题、解决问题的能力。政治理论较为复杂,同时较为抽象,这对原本学习兴趣就不高的同学更是增加了学习难度,因此这就需要教学老师在授课时将有关理论知识的案例进行讲解,或者是社会中的热点问题,以此使学生更加便于理解,同时又可以提高学生的分析问题能力。
   三、高中政治生活教学的途径和策略
   (1)转变传统教学理念,让生活融入课堂。传统的教学方法只是单纯的去灌输概念,这对一些热爱学习的学生来说可以产生较好的结果,但对一些学习性不高、理解能力较低的学生来说学习效果并不好。此外,在政治教学中,往往通过考试成绩展开,教学内容也较为单一,这种教学方式并不会产生良好的教学效果,同时只是死记硬背的学习方式效果不高,还会打击学生的学习积极性,降低了高中政治教学质量,因此,这就需要改变教学方式,首先,教学老师先要解放思想,坚持教育即生活的理念,以生活作为出发点,将教学思维中融入生活化的概念,提高政治教学质量。
   (2)科学创设生活清洁,激发学生学习兴趣。古代著名学者陈献章曾说过:“学起与思,思源于疑,学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”可见,对学习产生问题是多么重要,因此这就需要教学老师在实际的教学中设置问题场景,激发学生的学习欲望,并积极鼓励学生去参与进来,自主构建知识体系,发展自身综合能力。如,教学老师在进行政治教学时,根据所教章节,科学的设置学习场景,拉近学生和课本知识的距离,只有这样才能使枯燥的理论知识活起来,提高学生的政治热情。
   (3)运用政治知识解决生活问题。无论何时,学生在学习时都不能只限于课本知识,这样反倒不会完全达到学习质量,因此这就需要实际中,通过运用政治知识解决实际问题,做到学习致用,进而使学生明白政治学习的重要性。如在高中政治上生活化教学中,立足于生活,培养学生如何应用政治知识,从而有效的解决实际问题,但还需注意一点,在政治生活化教学中培养学生的应用知识要基于政治和生活的联系,不能生搬硬套。
   (4)认真观察,在生活中学习政治。知识源于生活,但又高于生活,也就是说理论是运用,运用产生新的理论,这也是政治教学离不开生活的原因,学政治就是去纠正问题的,那么这就需要学生拥有一双发现问题的眼睛,观察生活中的政治现象、政治问题、道德错误等。因此,让学生从自己身边的人和事出发,把政治理论和生活联系起来,只有这样才能激活生活经验,使两者之间建立横向关系,进而帮助学生进行政治知识的自我构建。
   四、结论
   以上对生活下的高中政治的教学策略进行了分析论述,通过以上得知,高中政治教学是学生初步了解世界、社会的阶段,也是素质教育的发展需求,因此,在高中政治教学中开展生活化教学,是提高政治教学的重要路径,这就要求教师转变传统的教育理念,勇于创新,并注意应用时的科学选材和生活情节的创立,实现政治教学目标。
   参考文献:
   [1]靳书平.浅析高中政治生活化教学的途径和策略[J].学周刊,2019(26):55.
   [2]李亮.谈生活化理念在高中政治教学中的应用[J].学周刊,2019(20):115.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-15086489.htm