“互联网+”背景下高职院校学生职业能力培养探析

来源:用户上传      作者:

　　 摘要：互联网与教育的融合是时代所向，也是社会发展的必然趋势。高职院校主要为社会培养高层次技能型人才，职业性是高职教育的显著特征，其在教育教学中也越来越注重对于学生职业能力的培养，伴随着“互联网+”时代的到来，高职院校教育教学也面临着一定的挑战。文章简单分析了培养高职院校学生职业能力的重要性以及当前我国高职院校学生职业能力培养的现状，并提出了“互联网+”背景下高职院校学生职业能力培养的相关策略建议。
　　 关键词：“互联网+”;高职;职业能力
　　 近年来，我国大学毕业生数量不断增加，再加上高职院校学生职业能力培养与企业人才需求的不对称，使得高职院校人才培养与企业人才需求难以有效衔接，造成高职院校学生就业形势日益严峻。职业能力是高职院校学生就业竞争力的核心内容，当前，“互联网+”的发展趋势不断增强，“互联网+”为新时期的高职院校学生职业能力培养增添了新的思路。文章从当前我国高职院校学生职业能力培养现状作为切入点，对在“互联网+”背景下如何培养高职院校学生职业能力进行了相关探索。
　　 一、培养高职院校学生职业能力的重要性
　　 现如今，“互联网+”的理念已经在深入人心，“互联网+”时代发展背景下，社会对于大学生的要求越来越高，对于高职院校学生也是如此，职业能力的培养可以增强高职院校学生的就业优势、提升其就业竞争力，使得学生在毕业之后可以快速地融入社会、融入企业，极大缩短了学生在社会和企业的适应期。因此，培养高职院校学生的职业能力具有深远的意义，在新时期、新的社会形势下，高职院校学生应该顺应时代发展要求，掌握扎实的专业功底和熟练的专业技能，并能够学习致用，进而形成良好的职业能力。另外，教师作为学生学习的引导者和教学的实践者，要及时了解专业发展动态以及社会和企业对于人才的职业能力要求，以在日常的教育教学中开展更有针对性的、以学生职业能力培养为核心的课程教学，进而在提升高职院校教学质量和教学水平的同时促进学生职业能力的形成。
　　 二、当前我国高职院校学生职业能力培养现状分析
　　 高职院校以高层次技能型专业人才为主要人才培养目标，在教育教学中应该更加侧重于对于学生“职业性”的培养，以促进学生职业能力的形成，进而为学生以后的职业发展打下坚实的基础。当前，大部分高职院校在人才培养中以社会和人才需求为导向、以学生职业能力培养为中心，同时在教育教学中主要围绕专业学科特点对学生进行有针对性的职业能力培养，在确保教学效果和教学质量的同时也保证了人才培养质量。然而，很多高职院校学生在经过三年的专业学习走上工作岗位之后，普遍存在着专业知识不扎实、实践应用能力不强等问题，学生的职业能力难以适应企业实际人才需求，职业能力欠缺，这就在一定程度上为学生的职业发展埋下了一定的隐患。造成高职院校学生职业能力欠缺的主要因素有对学生职业能力的培养缺少系统的规划、专业课程和基础课程设置的不合理、教学方式单一、教学模式落后等等，这也是当前高职院校教育教学以及职业能力培养中普遍存在的问题，亟待寻求有效对策加以改进，以提升高职院校教学质量和教学水平，同时也促进对于学生职业能力的培养。
　　 三、“互联网+”背景下高职院校学生职业能力培养的策略建议
　　 （1）构建高职院校学生职业能力培养机制。①加大经费投入，加强互联网有关建设。当前，“互联网+教育”的发展趋势越来越明显，高职院校在新时期要提升“互联网+教育”意识，加大对于学生职业能力培养所需的互联网建设经费投入，并加强对于教师互联网相关的培训和学习，提升其互聯网教学能力，强化其“互联网+”教学思维，使其围绕对于学生职业能力的培养不断的改进和创新教学方式与教学模式，提升课程教学的实效性。②建立科学合理的评价监督机制。职业能力是大学生综合素质和能力的体现，高职院校要针对对于学生职业能力培养制定科学合理的考核评价机制，以确保职业能力培养的效果和质量。首先，高职院校要建立以学生职业能力为指标的评价监督机制，通过具体指标强化教师对于学生职业能力的培养，有效避免“吃大锅饭”的现象出现。其次，在“互联网+”背景下，高职院校可以充分利用和借助互联网技术开发、建立完善的网络考核评价系统，通过多元化的评估对学生职业能力的高低进行综合性的、客观、公正的评价，进而促进高职院校学生职业能力的培养和提升。
　　 （2）以互联网为依托，构建职业能力网络培养平台。现如今，“互联网+”的时代已经到来，高职院校要借“互联网+”的东风，以互联网为有效依托，构建职业能力培养网络平台，使高职院校学生职业能力培养摆脱在时间和空间等方面存在的局限性，拓宽高职院校学生职业能力培养的思路和途径。例如，在“互联网+”背景下，高职院校可以利用互联网建立诸如微课、慕课、翻转课堂等网络教学平台，加强对于学生职业能力的培养，通过多样化的教学形式促进对于学生职业能力的培养和提升。另外，高职院校还可以利用便捷、快速的微信公众交流平台引导学生进行自主学习、互助合作等，为学生职业能力的培养创造有利条件。
　　 （3）发挥“互联网+”的共享共建优势，构建完善的课程教学体系。高职院校可以通过互联网随时接收企业反馈的毕业生在实际工作中的相关信息，并通过整理和分析更加清晰的了解当前企业的人才需求以及对于人才职业能力的要求，进而以此为基础和依据优化教学内容、创新教学方式和教学模式，构建完善的课程教学体系，从而促进对于学生职业能力的培养和提升。例如高职院校可以结合专业特点与人才需求开发和编制以任务驱动为章节的特色教材，确保教学内容与企业工作和生产实际相契合，同时有效利用互联网信息技术进行电子课程的制作，通过电子化教学使学生可以更加直观的学习专业知识和技能，促进学生职业能力的形成。另外，高职院校还可以将电子课程上传到网络实现资源的共享，学生通过网络也可以更加便捷的进行专业知识和技能的学习。
　　 结语
　　 高职院校学生职业能力的培养是一项系统工程，并非一朝一夕之功，在“互联网+”背景下，高职院校要积极转变和更新教育观念、创新教学方式和教学模式，充分发挥“互联网+”思维，有效借助互联网促进对于学生职业能力的培养和提升，使每一个学生都能够成人并成才，获得良好的职业发展。
　　 参考文献：
　　 [1]张永昌.“互联网+”背景下高职学生职业能力培养探索与实践[J].现代职业教育，2018（33）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-15086583.htm