浅谈初中语文阅读教学
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摘 要：在中学语文阅读教学中，经常会接触到写人记事文章的阅读教学，在这类文章的教学中，要紧紧把握住教会学生怎样阅读、怎样体会作者的情感表达、怎样写作等等。本文以《藤野先生》和《背景》为例，论述了写人文章的阅读教学方法和要求。
关键词：初中语文;阅读教育;阅读;写作
写认记事文章的阅读教学，是初中阅读教学的基础，打好这一基础，阅读教学中的重点就能突破。阅读教学，关键在于教会学生怎样阅读，从而达到提高写作能力的目的。拓展学生思维空间，“用自己的头脑来想，用自己的眼来看，用自己的手来做”（郭沫若），达到解文——知人——论世——察己的目的。
写人记事文章的阅读法，归根结底是精读、略读、快读三大技法。在阅读教学中重在教会学生这三大技能，使学生在学习中成为兼备三大技法综合技巧的阅读能手。在阅读教学中写人记事文章的教学，三大技法的综合作用，具体体现在下列几个方面（以《藤野先生》为例）。
一、快读法
要求学生7-8分钟快速阅读全文，弄清文中哪些是记事，哪些是抒情议论，哪些是描写以及文章线索是什么？
二、略读法
要求学生在10-12分钟内略读课文，能解决文章结构这一关键问题并弄清文章叙述的是几件事，能写出文章的结构提纲，事件的归纳总结，完成课文练习一、二题。
三、精读法
要求学生在20-25分钟内阅读课文，能对文章进行全面分析，重点理解典型事件对人物性格特征的体现。如了解中国女人裹脚一事，体现了藤野先生在教学中实事求是的精神，并把握描写在文中的作用以及语言特色。如对藤野先生的肖像、语言描写，使人初步了解藤野先生是一位知识渊博，严谨治学的学者;“实在标致极了”这一反语的运用，体现了作者对清国留学生的厌恶之情，完成课后三、五、七题。
这样，把三大阅读技法综合运用起来进行阅读教学，能使学生在阅读中得到锻炼，从而进一步达到提高写作水平的目的。
写人记事文章的阅读教学中，还应加强文中描写典型事件，抒情议论的综合运用教学。描写是对人物的衬托，包括环境和肖像两大描写。环境描写是塑造人物的前提，社会环境是人物形象的大轮廓（骨架），自然环境是人物形象的小天地（衣着），在环境中人物得以成长。肖像描寫，是人物性格特征的总括，如《孔乙己》一文中，对孔乙已肖像的描写，人物性格得以初步定格，典型事件是人物性格的具体体现（血肉），人物的性格特征，是在典型事件中充分展示出来的。如藤野先生的性格特征，是通过添改讲义，纠正解剖图，关心解剖实习，询问中国女人裹脚一系列事件得到展示的抒情议论给人物以活力，起到画龙点睛的作用。
四、情感体验法
《背影》一直深受广大读者的喜爱，历久传诵，感人至深。《背影》是作者对1917年的一次父子分别情景的回忆。1917年冬，作者祖母去世，父亲失业，奔丧完后，父亲去南京谋事，作者返北京上学，在浦口车站分手，心情凄凉，境遇慘淡。分别时，父亲那青布棉袍、黑布马褂的背影，给作者留下了极深的印象。
《背影》最能打动人心的是作者笔下朴实无华，真切动人的父子之情。作者一开头便点出了这个中心：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”
全篇写父子之情，开头却只说忘不了他的背影，这是用诗的笔法点题，给读者留有悬念，接着写祖母的丧事，父亲的亏空，家庭的渗淡，平平淡淡如流水一般叙来，却写出了父亲生活重担的沉重，内心的郁闷。“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”一语道出父亲对爱子的宽慰，他甘愿承受家庭中的全部重担，惟愿儿子能轻松快乐地生活。
为了进一步说明父亲的关怀，作者有意写了太聪明”的儿子一时竟不能理解父亲的“舐犊情深”在艺术上造成反衬的效果，加强了情感的对比。“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”。补充表达了儿子对父亲的挚爱。既写出了父亲对儿子的挚爱，也写了儿子对父亲的真挚感情，是父爱和子爱的融合，恰到好处。
一篇不足1500字，粗看平平常常的散文作品，成为中国现代文学史上具有很大影响的作品，这主要来源于作者浓厚的散文功夫和独特的写作手法。在初中语文教学中，除了引导学生分析这篇文章所描写的感情和它的思想含义外，更要指导学生学习这篇文章的写作手法。
我认为本文有以下三方面的写作特色，值得好好学习：首先是感情真挚，浓厚的感情注入是朱自清散文脍炙人口的重要原因。这篇文章所抒之情是发自内心的真实感情的流露。写出父子之间那种醇厚、深沉的情感交流，并蕴含着对人生社会的深切体验。其次，构思缜密精巧，出奇制胜。作者不步前人路写人画眼睛，而是只写背影，独辟蹊径，用诗的具象方法来构思，作者善于抓住人物一瞬间的形象加以诗最后，作者追求用词的朴实和口语化，正如他的为人，不虚伪，不浮华。语言质朴，口语化。父亲的几句话，不仅简洁，甚至朴拙，但却格外生动传情，如“事已如此，不必难过，好在天无绝入之路”“我走了，到那边来信“进去吧，里面没人”。极为简短的话语，却表现出了父亲的“爱子”之心。毫无做作之感。真是“豪华落尽见真淳”。
总之，《背影》用朴质无华的语言，独特的艺术构思，写出了父子之间那种深厚的亲情，具有动人的艺术感染力。
（作者单位：甘肃省陇西县牙河九年制学校，甘肃 定西 748100）
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