高职学生积极心理品质现状及其对策分析

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　　摘 要：目前，各大高职院校通常只关注学生学习技能的培养，对于学生心理品质上教育重视程度较低。加之一些学生因为学习、工作等压力，容易出现一些心理问题和困惑，严重地影响了学生正常的生活与学习。所以，各大高职院校的教育工作者们要充分的认识到学生积极心理品质培养的重要性，使得学生们能够积极、健康地学习和成长。
　　关键词：高职学生;积极心理品质;现状及对策
　　一、目前高职院校学生心理品质现状
　　第一，性别上的差异。通过相关研究数据发现，女性学生内在的心理弹性总水平要明显的高于男性学生。因为社会角色对于男性的标准和要求更加严格，所以男性学生在办理事务之前会更加重视行动的执行，在事务的分析管理上没有女性学生那么周到和细致。由此，可以看出女性学生在心理弹性水平上要优于男性学生。第二，专业上的差异。通过相关研究数据发现，经济管理专业的学生工作压力相较理工科的学生来看更大。第三，城乡上的差异。通过相关研究数据发现，因为城市生活的学生家庭条件相对较好，家庭对于他们的日常教育方式方法良好，因此城市学生的日常社交能力比较好，这样有助于他们心理品质的提升和发展。由此可以看出城市学生比农村学生的心理弹性总体水平更高。第四，学习成绩上的差异。通过相关研究数据发现，学习成绩的好坏对于学生们的心理影响是很大的。成绩优秀的学生通常心理弹性较好，以此类推，成绩较差的学生心理弹性较差。由此能够看出，智力教育的是提升学生们心理弹性水平的重要因素，成績是判定学生们心理弹性水平的关键标准，成绩优秀的大学生，心理品质更加积极向上，因此更受社会及他人的欢迎和青睐，获得更多的社会支持。
　　二、高职学生积极心理品质培养对策
　　（一）建立学校、家庭合作化的积极心理品质教育模式
　　健全高职院校的各方教育工作管理，根据各个年级学生的具体情况进行相应的积极心理品质教育。学校要全面抓住学生们的心理发展特点，对学生进行多方面的心理品质培养，让学生们形成正确、优良的生活和学习观念，建立积极、健康的心理状态。学校要将显性和隐性的积极心理品质教育进行结合，让学生利用自己的感知来调节心理状态。心理教育教师要尽可能的拓展隐性积极心理品质教育的面积。学校要建立良好的校园文化环境，提升学生们的人文观念，让教师和学生都能够感到一种归属感与自豪感。学校还可以多多举办丰富有趣的文化活动，让学生们的日常生活能够更加充实和有意义，同时参与到文化活动当中可以培养学生们的社交能力，体会多种多样的生活事情，促进学生积极心理品质的提升。提升学校教师团队的综合素质，优秀的教师团队是发现和培养学生积极心理品质的重要条件。
　　关注学生们的家庭教育，引导家长和孩子多进行交流和沟通。众所周知，家庭教育是非常重要的，在对孩子的教育上家长首先要对自己的教育态度与方法进行反思，看看自己是否有什么地方做的不好，然后进行改进，始终坚持从孩子们实际情况和需要出发，懂得尊重他们的思想和看法，多采用商量的态度进行交流。尽力锻炼孩子们的创新意识与动手能力，推动孩子们积极心理品质的建立和提高。家长们要坚持以身作则，为孩子们树立起良好的榜样，这样远比单纯的说教更有力度，对于孩子的心理品质发展起到潜移默化的影响。
　　（二）提升心理健康课程教育建设
　　第一，要对心理健康课程建设进行改革，心理健康教育要面向学校全体学生，开展积极心理品质教育课程。
　　第二，革新高职院校的教育体制，健全选课制度。学校要关注学生们对于积极心理品质的实际体验，创建积极心理教育机制。在选课上要充分尊重学生们自己的选择和喜好，促进学生们自我管理水平的提升，使得教学资源得到最大化运用，促进学生们积极心理品质的养成和提高。
　　第三，转变心理健康教育模式。学习对于学生们积极心理品质教育必须是多元化模式， 让课堂教育和社会实践教育融合起来。改进和健全学校心理健康教育评价机制，创建全面、多元化评价方式，对所有学生的优势与长处给予肯定。
　　三、 结语
　　目前，高职院校的教育发展日渐蓬勃，重视高职学生积极心理品质培养和教育，让学生们建立起积极向上的心理素质，使其朝着身心健康方向发展，对其未来生活和发展起到深刻的作用和意义。
　　[参考文献]
　　[1]积极心理品质的培养——论新民警的心理素质强化训练[J]. 周宗建. 上海公安高等专科学校学报. 2005（05）
　　[2]略论大学生积极自我概念的培养[J]. 吴琪. 宁波大学学报（教育科学版）. 2005（01）
　　[3]培养高职学生的可持续发展能力[J]. 姚梅林. 中国职业技术教育. 2003（35）
　　（作者单位：包头钢铁职业技术学院，内蒙古 包头 014010）
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