浅谈初中信息技术课程学生自主学习能力的培养
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摘 要：初中生对于信息技术的好奇心和探索欲望是相对比较强烈的。但在初中阶段的信息技术课程当中，却可以发现学生们很少能够自主进行学习，更很少能够主动地参与到课堂学习过程中来。基于这样的现实情况，笔者探讨了此次论文主题，并提出了相应的解决策略，认为需要通过良好的示范作用，激发学生的学习兴趣，同时也需要在充足的时间基础上，鼓励学生进行自主探索。通过多种手段作用，令每一名学生都有机会上机操作，并重新燃起对于信息技术课程的热情。
关键词：初中;信息技术;自主学习;兴趣;探索
本世纪以来可以发现，信息技术和科技力量在我们日常生活当中所发挥的作用越来越重要，而位于这样一个时代的我们，更加需要对自身的信息素养进行着重培育，在初中阶段培育学生的信息技术能力是十分关键的，因为在这一阶段，学生们的思维水平正处于高速发展的关键阶段，而且学生也非常乐于接受这种新鲜的网络科技，希望能够通过信息技术力量来了解外部世界，并拥有更多的探索机会。
一、通过良好的示范作用激发学生学习兴趣
任何学生的学习热情和学习兴趣都不是凭空产生的，而是通过多种刺激手段才能够获得的，其中，笔者认为，最为有效的一种方法就是在学生的身边，树立起一个良好的示范榜样，让学生看着榜样的一举一动，这样才能夠鼓励学生进行学习，在开展初中阶段的信息技术课程，教学活动的同时，也需要强调这种良好示范作用所带来的榜样价值。但值得注意的是，教师在选取榜样的时候，并不需要选择在这门课程上成绩最为优异的学生，而是应当考虑那些在班级。同学当中口碑交好能够带来正面作用和带动作用的学生，这些学生可能是比较勤奋努力的，也可能是在某一方面表现卓然的，但总的来说，教师应当摒弃传统思维之下以分数论成败的错误思想。并不建议教师将课代表选择为这个榜样。
建议教师按照每次课堂的教学过程，为学生动态的更换榜样，每一堂课学生们的表现都是有所不同的，教师应当选取在这堂课当中表现最为优异，最配合教师讲解的学生作为榜样，这样才能够使得每一名学生都有信心进行学习，也使得学生能够意识到，只要自己好好表现，那么总有一天也能够成为整个课堂的榜样。
除此之外，在进行信息技术知识讲解的同时，教师也需要通过这种示范作用来带领学生进行学习，举例来说，当学习word文字处理相关知识的时候，如果平铺直叙地进行一些简单的基础操作讲解，那么很多学生会兴趣缺缺，这时候教师可以展示出一些比较漂亮的文章，这些文章在排版上都有其优越之处，有一些是增添了许多的图片突破，图文结合的方式进行排版，当然，也有一些是通过不同的文字框设计，让学生有浏览海报的感受。通过这种优秀排版，Word文档的展示让学生了解到，原来学习信息技术可以使自己的word能力变得突飞猛进，但这种强烈的好奇心和兴趣驱使学生们会更加积极主动地投身于信息技术课堂的学习过程当中，自主学习行为自然也就构建了。
二、在充足时间的基础上鼓励学生自主探索
在传统的初中信息技术课堂当中存在着明显的弊病，其中之一就在于教师的讲解时间比重占据的过多，导致学生实际的动手操作时间和机会被大大地削减，这种教师讲授学生模仿的学习模式一旦形成是很难进行改善的，而在这种情况之下，学生们的学习兴趣也不太容易被构建起来，反而对于整个课堂行为的参与程度将会逐渐减弱。因此，笔者建议，在当前的初中信息技术教学活动当中，教师应当给予学生更多的时间和机会进行自主探索，让学生能够充分地在上机体验的过程当中感受到信息技术这门课程的乐趣所在，并且在实践的过程中，将知识进行内化成为指导自己实践的动力。
鼓励学生进行独立探索，在开展这项工作的时候，教师首先应当承认学生的主观能动性的重要性，以及学生之间的个体差异，由于学生在小学阶段所学习信息，技术能力和机会都呈现出脚大的差异，所以在进入初中以后，教师应当针对本班今日学生选取不同的教育策略，学习成绩和基础知识比较牢固的学生，可以鼓励他们更多地进行自主探索。而在信息技术能力方面，表现出较多烈士的学生则更需要教师在旁协助进行思维引导，补足这些烈士为学生打好信息技术知识的基础。
举例来说，在学习计算器如何使用的相关知识的时候，教师就应当鼓励班级内的所有学生自主使用计算机当中的计算器功能，虽然有一些基础较差的学生会遇到一些障碍，例如不知道如何输出和输入，不知道如何删除打错的数字，但教师可以从旁进行协助，通过教师的思维引导和提问，启发班级内的学生都能够齐头并进，同时掌握了计算器的基础使用办法。
总之，如何让学生自主自发的进行学实习是困扰着每一名教师的一个重要问题，在初中阶段学生们的思维意识相对比较成熟，但同时这也意味着学生们具有较强的逆反心理，如果通过照本宣科和应试教育的思维进行讲解的话，那么容易消磨学生对信息技术课程的兴趣。反之，教师应当考虑到学生们对于网络都有着十分浓厚的好奇心和探索欲，这正是在开展此项课程时可以被借助的一大优势所在。所以，在信息技术课程当中，培育初中生的自主学习能力，就需要从以上观点出发，尽可能地激发学生的学习兴趣，一个学生拥有更多的实践动手机会。
[参考文献]
[1]梁彦雄.初中信息技术教学培养学生自主学习能力的对策研究[J].科技资讯，2019，17（16）：129-130.
[2]陈洪坚.浅谈初中信息技术课程学生自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2017，3（09）：153+155.
（作者单位：甘肃省陇西县牙河九年制学校，甘肃 定西 748100）
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