浅析如何运用现代教学手段实施1＋X阅读
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摘要：统编教材的编写将课外阅读纳入语文课程内容之中，即课外阅读课程化。1+X阅读模式是提高语文素养的有效途径，而运用现代教学技艺又是实施1+X阅读的有效手段。针对运用现代教学技艺实施统编教材1+X阅读的问题，从以下四个方面进行了详细的阐述：指导家长实施“和大人一起读”;运用信息技术，实施1+X阅读;利用课例教学引路、开展丰富多彩的活动实施1+X阅读。
关键词：现代教学技艺 1+X阅读 实效性 有效手段
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）23-0219-02
统编教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，风格活泼，能够吸引孩子阅读。通过设置“和大人一起读”“快乐读书吧”等栏目，将课外閱读纳入语文课程内容之中，即课外阅读课程化。1+X阅读模式是提高语文素养的有效途径。“1+X”的阅读，即讲一篇课文，附加若干篇（或若干段）泛读或者课外阅读的文章，这里的“1”是指统编教材文本，“X”是指与之相关的教师精心选择的课内外拓展文章。现代教学技艺运用是指教师在教学中，根据教学目标和学生心理特点，对教学技能、教学技巧、教学艺术的有效实施。
一、1+X群文阅读教学的价值
1.精选教学内容
“X”的加入，需给学生留有充足的阅读时间，因而教师在围绕“1”进行教学时，需摒弃传统分析式的提问方法，学会对学习内容进行筛选，特别是要对所讲授文章的核心价值与主要目标进行有效把控，促使教师对课文中的“1”进行下意识的探索，对繁琐的教学环节进行简化处理，为引入“X”创造有利条件。通过引入“X”，其与“1”构筑为新的具有强烈结构性的文章，不但有助于课文阅读质量的提升，且在某种程度上有助于教学效果的改善。
2.提高学生阅读能力
基于不同学期进行分析发现，“1+X”意味着教师需对当前精读模式作出系统改变，促使阅读个体不断朝整体化和结构化方向努力，引导和鼓励学生尝试不同阅读方式。如，浏览阅读、略读和跳读等，通过对多种阅读形式的尝试，形成对学生阅读能力的积极培养。
3.实现课内外无缝衔接
“1+X”教学是在不破坏传统教材编排体例的情况下，围绕“1”开展一系列教学活动，促使学生通过对文章的阅读，进入主流教材体系。只要在文章的选择上具有合理性，即便是普通教师，也可直接开展相关教学活动，通过一学期的教学实践，将学生传统阅读量增加至3—4本。
4.建设阅读课程
相较于传统单一、分散的学科课程模式，“1+X”更具探究性、连结性和统合性。在同一个主题背景下，通过对极富结构化文章的深入阅读，构建与之相应的语言环境，引导学生有效运用阅读策略，以发现、比较和运用等方式，实现对教材的二次开发。
二、现代教学技艺在统编教材1+X阅读教学中的具体应用
1.指导家长实施“和大人一起阅读”
低段语文教师在开学初就会着手录制微课或把家长请进课堂，引领家长实施《和大人一起读》。家长可以通过微信、QQ等进行播放，明白如何去实施课程中的《和大人一起读》。《和大人一起读》核心理念是：在大人的陪伴下进行无压力的阅读。例如一年级上册语文园地一，第一次和大人一起读的是《小兔子乖乖》，这是一首儿歌，孩子基本都会唱这首歌。因此，可以一起先唱唱，激发兴趣;再由老师按节奏念出，请孩子倾听、跟读等，最后可以用分角色朗读的形式进行阅读。也可以在对话中引导孩子进入想象世界，如：《小兔子乖乖》，大人可以问问题：“小白兔为什么不开门？”或者请孩子说说接下来发生什么了。还可以在演练中体验用身体阅读的快乐，如：做一做、唱一唱、仿一仿，整篇读完《小兔子乖乖》后，可以引导学生再一边读，一边做动作，或者边唱边模仿。
和大人一起读的过程，就是孩子学习阅读的过程。只要大人始终和孩子在一起阅读，孩子一定可以对图书、对语言、对文字产生亲密感。
2.运用信息技术，实施1+X阅读
多媒体计算机能储存大量教学信息，为阅读教学提供翔实的阅读材料，同时它又能提供文本、图像、动画、声音、视频等，在教学中，可以按照知识点来划分教学内容并实现超链接，它所具有的生动性、形象性、直观性，非常符合小学阶段学生的认知特点。如：一年级上册1+X阅读具体拓展如下：《小小的船》《稻草人》《江南》《池上》《娃娃的眼晴》《一只猪在网路上》《祝你生日快乐》《我有友情要出租》《妈妈心、妈妈树》等。二年级上册：《没头脑和不高兴》《青蛙和蟾蜍》《三只小猪》《三毛流浪记》《洋葱头历险记》《风到哪里去了》《不一样的卡梅拉》《弟子规》《大个子老鼠小个子猫》《书本里的小蚂蚁》《猪小锅和狼小怪》《妹妹的红雨鞋》《成语故事》《我的野生动物朋友》《了不起的狐狸爸爸》《豆蔻镇的居民和强盗》等。
3.利用课例教学引路
小学语文大多数知识和学习方法都是来源于课堂的。首先，教师在课堂之上利用多媒体为学生精选一些课堂案例，这些案例与生活有关，内容比较简单但很有趣，通过多媒体的教学展示，既可以吸引学生的阅读兴趣，又可以提高学生的语文水平。此外，充分利用略读课例的教学，引导学生运用精读课上所习得的阅读方法进行阅读，为学生的自主性阅读打下坚实的基础。总之，教师充分利用精读、略读课文，引导学生学习、掌握阅读方法;然后结合本学期的教学内容，利用音频、视频、文档等多媒体带领学生阅读文章、书籍，让学生在广泛的阅读中体验到了阅读的快乐，收获了知识和阅读能力。
4.开展丰富多彩的活动实施1+X阅读
统编教材不仅关注到课内的语言学习，还关注到学生课外的语文学习实践，课外阅读更强调了单篇阅读与整本书阅读的结合。为了提高1+X的阅读实效性，还可以开展了一系列的校内外活动：（1）创建“快乐读书吧”，教室一角、图书馆、书房等都可以成为学生的快乐读书吧。（2）教师开展教学设计评比、优质课竞赛、微课评比等活动，提高了教师的教学水平和引领水平。（3）开展读书节活动。在读书节中，学生可以在读书中不忘摘抄好词佳句，进行好书推荐，分享读书心得，展示自己的读书成果。读书节活动的成果丰硕，涌现出一大批“书香班级”“读书小明星”，在校园里营造了浓厚的读书氛围，培养了良好的读书习惯，形成了读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。
三、结语
总之，为了提高统编教材1+X阅读的实效性，老师们充分利用精读、略读课文，引导学生学习、掌握阅读方法，结合本学期的教学内容，利用音频、视频、文档等媒体手段带领学生阅读文章、书籍。让学生在广泛的阅读中体验到阅读的快乐，收获知识，提高阅读能力。
参考文献：
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[2]孔令凯，卢莉芹.做好“1+X”这道题：课文后“课外阅读”类型简析和实施建议[J].语文教学通讯：初中（B），2019，13（1）：49-51.
[3]唐睿.以“快乐读书吧”为依托开展“1+X”课外阅读：以统编版教材二年级上册为例[J].语文教学通讯，2019，1041（12）：55-57.
责任编辑：景辰
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