如何运用多媒体手段优化美术课堂
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摘 要：随着科学技术的发展，多媒体教学手段已经被广泛运用到各学科的课堂中。多媒体教学手段是现代化教学手段，它的魅力所在，就是以直观的形象，绚丽的光与色，悦耳动听的声音，使教学内容充满了趣味性。在美术课堂中，利用多媒体教学手段，能够促使学生较快掌握知识，认识世界，展开想象，从而激发学生的兴趣、情感和审美情趣，对提高教学效率有着事半功倍的效果。
关键词：多媒体;现代化教育;兴趣
一、激发学生学习兴趣
所谓学习，其实就是通过人的视觉、听觉、触觉等感觉器官反复刺激大脑的记忆皮层，从而让大脑记住视觉、听觉、触觉所传导过来的信号。车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占着统治地位”。在教学中运用多媒体手段，能够不受时间和空间的限制，用生动、形象的画面，将教学内容中涉及的事物、现象、过程全部再现在课堂上，充分刺激学生的视觉和听觉，多媒体教学融合的声、光、情、景，使我们对美的理解更直观和富有趣味性。
例如在二年级下学期第一课《添画》时，为了让小朋友们能够更好地沉浸在大自然的美景中，我精心设计了一个电脑课件：春天来了，春风拂面，百花盛开，小导游琪琪带着大家一起寻访世界各地的风景，小朋友们跟着琪琪一会来到了苍茫的草原，体会风吹草低见牛羊的生动，一会又来到了故宫角楼，平静的湖面在春风的吹拂下泛起阵阵涟漪，随后又来到了苏州古镇，听吴侬软语，品小桥流水……我在每个部分都设置了动画效果，并且配上了生动的讲解录音和适当的音乐诗词，小朋友们仿佛置身于美妙的大自然中，学习的兴趣一下子被激发了，对于美景的回忆，光是靠老师的讲解会比较枯燥干涩，而多媒体课件能够让学生身临其境地感受大自然之美，唤起学生游览的记忆，进而为本课的学习起了个很好的头。又如在二年级下册第四课教学《绘画游戏》中，我设计了这样的动画导入：一根小线条蹦蹦跳跳跑入屏幕，边跳边唱“我是一根小线条，大家画画都爱我，一会长一会短，一会直来一会弯，千变万化真神奇”。小朋友一看，都乐开了花，这样一来不仅调动了他们的学习兴趣，还导入了本课的学习，原来是跟线条有关的，为接下来的学习做了很好的铺垫，学习的气氛一下子就调动起来了。
使用多媒体手段创设教学情境，不仅能深化主题，增强学习兴趣，还使他们能够仿佛身临其境般地领略艺术之美，培养了学生的审美情操。
二、培养学生动手实践能力
经过数年的教育经历我发现，小学生普遍对实际操作的活动比较感兴趣，注意力也能保持更持久。加强直观的教学，就是加深对事物的理解和认识。多媒体教学有它自身独特的优势，它能使学生直观感受形象，在头脑中形成表象，再与学生的动手操作相结合，这样就有助于学生找到创作的方法和灵感。
例如，在二年级下学期第十课《头饰设计》教学过程中，我制作了具有动画效果的多媒体课件，并配上儿歌，老师先演示播放头饰的制作步骤。学生总结了基本步骤之后，自己动手尝试制作，在制作过程当中，再和学生逐步研究每个步骤的难点，在研究过程中遇到难题，让学生自己想方法解决，并且在投影仪上示范如何解决问题。这样既培养了学生学习的主动性，又培养了他们的动手操作能力，一举两得。
三、促进学生强化新知
作业展评和课后延伸，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程。因此，每到这两个环节，我都会依据不同的教学内容，遵循有趣味、有针对性的原则，精心设计一个新颖有趣的展台和课后延伸，让学生有展示自己才华的机会。学生完成作业后，我将学生的作品放在多媒体投影仪上予以展示，纠正学生作业中出现的典型问题，表扬、鼓励突出作品。在提意见，助修改的过程中，提高学生的审美能力。例如一年级下学期第八课《画自己》一课中，我将多张学生作品放置于多媒体投影仪上，让小朋友们猜一猜，这是谁的自画像？你是怎样猜到的？小朋友们积极举手，踊跃发言，有的说“这张是×××的自画像，因为他的发型就是这样的”“这张是×××的自画像，因为她今天就穿了红白条纹的衣服”“这张画得不像他自己，因为没有画出他脸上的痣”……瞧，在多媒体辅助的作业展评中，同学们再一次巩固了如何抓住人物特点的方法，在欢声笑语中结束了课堂教学。
课后延伸一直是我很重视的一个环节，课堂作业为教学目标服务，而课后延伸使小朋友们明白，不仅课上要“美”，课下更要“美”。我遵循美要从生活中来，再回到生活中去的原则，除了让学生掌握课堂的知识以外，更要让学生理解生活处处有艺术。例如，在二年级下册第四课《绘画游戏》一课的课后延伸环节里，为了延伸“随形添画”这一教学重点，我让学生用多媒体课件欣赏了纽约的街头文化和街头文化大师的涂鸦作品，让学生进一步了解到“随形添画”这一绘画方式的有趣之处，激发学生的创作欲望。课后，有个小朋友对我说：“吴老师，我也像那些街头涂鸦大师一样，把自己家里的插座美化了一下哦！”
在美术教学过程中，只要我们不断优化多媒体，充分发挥它的作用，就能提高课堂效率，激发学生学习兴趣，培养学生动手实践能力，开拓视野，更好地推进现代化教育的长足发展。
参考文献：
[1]朱添强.让美从“形象”的泉眼汩汩中流淌[J].福建教育（小学版），2007（9）：21.
[2]何倩.加强直观教学力度培养学生学习兴趣[J].广西教育学院学报，2005（z1）：229-230.
編辑 张佳琪
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