彰显多媒体教学价值，优化小学数学课堂
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摘 要：随着国家政策对素质教育的高度关注，信息科学技术的高度发展，在教学领域，多媒体的应用越来越广泛。教师利用多媒体课件辅助教学是以网络教学核心，集图片、文字、声音、图像为一体化，在课堂上提高教学的高效率，进而激发学生的积极性和主动性。而多媒体教学顺应教育改革发展的需要，成为学生获取知识信息结构优化的通道。教学价值从老师主体与多媒体的合作实现引发学生对新事物好奇，营造课堂良好的学习氛围，对小学生数学课堂发挥着潜移默化的作用。
关键词：多媒体 教学价值 小学数学教学 优化课堂
多媒体教学进入校园， 对课堂来说无疑是一道亮丽的风景， 教师的教学方式也变得多种多样不再单一， 學生的学习从硬生生的书本进入了一个声、画、影相结合的时代。多媒体教学为教学活动带来了新鲜气息，提高了教学价值， 为我们的数学课堂注入了鲜活的气氛。
一、小学数学教学的现状
1.死板式的教学模式
近期，鉴于对小学数学教学现状的调查研究得知，小学数学教学课程单一，死磕教材，内容抽象，老师教学方式死板。学生无法理解教材内抽象化的知识，对数学的兴趣降低，继续下去导致数学基础薄弱，进而影响教学进度，学生对数学的学习越来越消极应对，数学成绩严重下降。
2.学生对课堂参与度较低
学生是一个课堂的中心式主体，一个课堂的正式运营在于学生的积极参与度。课堂效率的提高是作为主体的学生主动参与的结果。但是就现实而言，作为教师认识到学生主动参与的积极性，但是因为会因此削弱到自身的教学效用进而逐渐忽略了学生本体的地位作用，教师没有真正领悟到学生自主参与教学互动的重要性。老师角色的不合理扮演使得学生对课堂氛围的反抗，甚至对老师话语的不管不顾，参与感极低，教学效果自然不明显。
3.落后俗套的教学方式
教学方式的不断更新有利于提高学生的课堂集中力，而就目前的教学方式而言，一味的的摘抄课本的一字一句，对学生的发散性思维与创意性的解题方法置于否定，这种笼统性的教学造成学生对数学概念极度模糊，积极性的减退尤为明显，更甚的影响小学生的思维能力。
二、彰显多媒体对小学数学的教学价值
多媒体有其信息容量大、信息检索、提取、显示及信息类型的转换方便迅速的特点。通过对多媒体技术的应用，能够生动地将抽象化的内容具体化，减少对内容的不确定性猜测，增强教师与学生的数学思维的发散，提高教学课堂的学习效率。
1.运用多媒体，在情境中激发学生数学思维的活跃
学习积极性的提高需要在特定的学习氛围内，有老师教学的指导，有作为客体的主动参与感，以生动地画面，逼真的故事情节激发学生对数学思维的扩张。借助此时学生的求知欲望，多媒体辅助的方法让学生带着积极的情绪进入相应的学习状态。
2.运用多媒体，直击小学数学重点难点
面对知识的反复繁琐，会凭借理解能力的高低分简单、难点、重点三部分，对抽象化的概念具体化成为难点。此时，借助多媒体课件，将抽象化的物体实物化，以多媒体的角度采用手工制作的方式将其标准化，能够实际研究它的形状、几何面、面积、周长等知识，直观形象的显示物质的特征，突出重点难点，有利于学生对当堂知识的牢固把握，提高学习效率。
3.运用多媒体，激发学生主观能动性
学生作为学习的主体，不论哪种教学活动，哪一项都不能与主体分离。作为以往的课堂，老师只是书本传授学生干巴巴接受知识的模式，而这种情况下学生的主动性几乎为零。而多媒体的加入，使得老师在教学中灌输了数学知识，通过多媒体的展示操作对学生充满着新奇，进而激发学生对数学的主动思考跟对数学的深层研究。
4.运用多媒体，提高课堂知识掌握能力
传统的教学方式，将知识点的学习跟扩展留在了课后，这使得学生课后作业繁重，知识记忆力严重下降。借助多媒体教学方式，数学知识点与相应的练习相照应，能够针对性的练习，提高课堂知识的记忆，对知识的应用举一反三，加深知识结构的理解，对重点难点有一定的掌握；同时发挥老师课堂的主导作用，老师能够通过一定的练习，针对性的解释重点难点，使得知识能够通透被学生理解吸收。
5.巧妙应用多媒体技术，有利于数学美的整合渗透
学科教育的特点有一定的交叉性、继承性、综合性、相对独立性。运用多媒体技术的容量大、储存系数大、联系性强的特点整合学生逻辑性思维、学生所学知识的迁移、知识结构网络的合理化，体现数学美的扩展。
6.丰富信息资源的扩充
由于传统课堂的主要途径是课本、教具、学具、所以来说，传统的教学课堂教学信息来源比较单一。为学生自主探究知识，提高信息的数量和质量，提供具有时代感、真实感的丰富多彩素材，以小学生可以掌握的网页浏览与上传下载技术为载体，互联网的知识信息满足了小学生的课堂需求。在互联网的基础上，学生可以在任何时间、任何地点浏览、搜索题库，及时复习相关知识点，有助于学生巩固数学，对学生主动能动性的发挥提供条件。
总之，随着素质教育政策的不断规划调整以及信息技术的发展，多媒体的使用日益普及，多媒体与教学的结合也成为一种必要的趋势，随着多媒体与教学的相互辅助，教学课堂由原来的平淡无奇变得生动活跃，教学价值变得越来越深刻，学生思维能力更加灵敏，最终达到小学数学课堂优化的效果，进一步提高了小学生素质教育。
参考文献
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[2]刘新玲.优化多媒体教学模式提高小学数学课堂效率[J].中国教育技术装备，2014（23）：34-35.
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