高职院校公共艺术教育课程体系研究

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　　摘要：随着时代的不断发展，社会对人才素质的要求越来越高。高职教育为了能够契合时代发展需求，除了要注意人才培养的专业性、职业性、全面性和社会适应性以外，还必须对人才进行美育和艺术教育，以逐步提高人才的审美观念和能力，使之有较高的道德情操，进而成为优质的复合型人才。高职院校公共艺术教育为上述目标的实现提供了途径，然而现阶段的高职院校公共艺术教育普遍滞后，艺术教育质量难以保证，高职院校学生的发展也因此备受制约。围绕“高职院校公共艺术教育课程体系”展开讨论，希望能够对促进高职院校公共艺术教育发展有所助益。
　　关键词：高职院校 公共艺术 教育 课程体系
　　中图分类号：G712  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）23-0053-02
　　早在2000年时，教育部颁布的《教育部关于加强高职教育人才培养工作的意见》就已经肯定了高职教育的高等教育地位，明确了高职人才培养的全面性、适应性作用，强调了公共艺术教育对高职院校人才培养的重要性和必要性。然而，教育部颁布的各类文件多针对基础教育和高等教育，很少涉及高职教育，这导致处于高等教育边缘的高职教育的公共艺术教育发展一直缺乏相应依托，理论实践进展缓慢，即便很多高职院校都开设了公共艺术教育课程，然而教育一直未能获得让人满意的结果。
　　一、高职院校公共艺术教育的意义
　　1.能够拓宽学生的视野，提高学生的学习兴趣
　　高职院校的课程设置偏重于专业知识，教学内容相对枯燥，容易导致学生对学习产生厌烦情绪。公共艺术教育一方面能够为学生提供多样的知识，开阔学生的视野，另一方面能够放松学生的心情，激发学生的学习兴趣。此外，公共艺术教育以社会生活为映射对象，与人们的生活关系紧密，教育的过程能够帮助学生积累知识经验，对学生消化理解专业知识也能够产生积极影响。
　　2.能够陶冶学生的情操，提升学生的素质修养
　　人本教育是高职教育的核心，高职教育不仅要向学生传授相关的知识和技能，还要提高学生的综合素质，使学生成为优质的社会主义事业接班人。公共艺术教育是素质教育的重要内容，能够叩击人类的心灵，升华人的思想，提高人的品位，发挥净化心灵、陶冶性情的作用。在高职教育过程中融入公共艺术教育能在潜移默化中对学生实施素质教育，使学生在美的感染下逐步提高自身美丑荣辱鉴别能力，形成良好的道德情操，构建正确的人生价值观。
　　3.能够活跃学生的思维，提高学生的创造能力
　　艺术能够引导学生逐步形成具备创新性的思维观念，为学生融入社会、适应职场夯实基础。公共艺术的核心任务之一是培养学生的创造性思维，高职院校公共艺术教育能够利用艺术教育潜移默化的感染、影响学生的精神世界，使学生具备创造性思维，并能够从艺术作品中汲取营养，激发自身的创造力。
　　4.能够构建良好的校园氛围，促进高职院校发展
　　高职院校的公共艺术教育能够为学生提供人文关怀，能够培养学生独立的人格，促使学生健康发展，并成为推动社会发展的重要力量。与此同时，公共艺术教育在落实人文关怀时能够促进校园形成良好的人文氛围。学校的人文底蕴得以加深，人才培养效果更好，核心竞争力更强，更利于促进高职院校良性、稳健发展。
　　二、高职院校公共艺术教育存在的问题
　　当前阶段，虽然我国高职院校普遍已经开展了公共艺术教育，然而从整體角度来看，公共艺术教育的结果并不尽如人意，还存在一些问题，且以如下几点最为严重：
　　1.学生素质较低
　　高职院校学生素质偏低是现阶段的客观现实，由于学习成绩不佳，很多学生对学习没有兴趣。加之一些学生并不认可公共艺术教育，错误地认为公共艺术教育属于“副课”，消极对待，这无疑会影响公共艺术教育的落实。
　　2.学生审美鉴赏能力弱
　　高职院校的学生有很大一部分来自于师资力量不足，教育设施有限的县、镇、农村，很多学生在进入高职院校以前几乎没有接触过艺术类教育，有些甚至对艺术类课程的专有名词闻所未闻。艺术知识的匮乏导致学生的艺术鉴赏能力低下，进而影响公共艺术课的开展。
　　3.教育模式存在问题
　　高职教育的终极目标是为社会培养具备较强技能的一线人才，学生必须掌握专业领域内的知识和技能，要能够胜任生产、建设、管理的工作。正是在教育培养目标影响下，一直以来，高职院校普遍重视学生的技能训练，轻视学生的艺术素养培养，高职院校的公共艺术教育因此不断边缘化。
　　4.教师素质有待加强
　　当前阶段很多高职院校的公共艺术教育者多为兼职教师，部分教育者不具备艺术教育的专业素养。还有些教育者虽然是艺术教育的专业人才，然而在学校内部身兼数职，根本没有多余的时间和精力钻研公共艺术教育。加之学校方面对公共艺术课不够重视，高职院校公共艺术教育的创新发展举步维艰。
　　三、优化高职院校公共艺术教育的策略
　　1.提高对公共艺术教育的重视度
　　高职院校开展公共艺术教育重要且必要，学校方面应该首先对此有较为深刻的认识，要意识到公共艺术教育对“一专多能”人才培养的意义，要紧随时代发展的步伐，紧随国家教育方针的引领，充分发挥模范带头作用，帮助校园内师生端正态度，正确认识公共艺术教育，进而为公共艺术教育的开展创造良好条件。
　　2.打造优质的公共艺术教育团队
　　教育者素质直接影响高职院校公共艺术教育的结果，因此，高职院校方面应该积极聘入优质的公共艺术教师，加大对现有公共艺术教育者的教育培养力度，努力打造优质的公共艺术教师团队。要积极打破现存的公共艺术教师身兼数职的困局，为教师提供自我优化的机会，全面提高公共艺术教师团队的整体素质。
　　3.推动高职院校公共艺术教育全面改革
　　首先，改革课程设置。高职院校应该将公共艺术教育纳入必修课程体系，要善用公共艺术课帮助学生树立正确的三观，还要借助公共艺术培养学生的艺术创造力，发展学生的艺术审美能力。其次，改革课程内容。在落实公共艺术教育时，学校方面应该结合学生的实际情况，合理引入多元化的艺术教育内容，要开阔学生的视野，积极落实因材施教。最后，改革教育评价机制。将艺术教育纳入学生考核范畴，在鞭策学生的同时帮助学生明确自身的不足，使学生有明确的自我优化方向和思路。
　　四、结语
　　综上所述，公共艺术教育是素质教育的重要组成，也是素质教育的重要手段，能够为高职院校教育发展提供突破口，进而促使高职院校良性发展。高职院校开展公共艺术教育具备极强的现实意义，然而当前阶段此项工作的落实质量不佳，学校方面应善用提高公共艺术教育重视度、优化教师团队、改革公共艺术教育课程等手段，营造良好的校园公共艺术教育氛围，为提高学生的艺术素养创造条件。只有不断总结艺术教育的经验，探索艺术教育的规律、创新艺术教育的途径，公共艺术教育才能够在高职院校内部健康、快速地发展，也才能够充分地发挥自身的作用，为我国高职院校的良性发展注入不竭动力。
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　　责任编辑：刘健
　　[基金项目]常州工程职业技术学院2019年院教改课题“通识教育理念下高职院校公共艺术教育课程体系构建研究”（19JY028）。
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