角色互换教学法与实习生岗位胜任力问题探讨
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摘要：实习阶段是检验医学专业学生的重要学习阶段。在探索检验医学实习教学模式的过程中，转变传统教学的灌输模式，采用师生角色互换法授课后，大部分学生认为提高了自身的语言表达能力，也培养了独立学习能力。角色互换教学法，有助于提高学生学习的兴趣，增加课堂的趣味性，培养临床实习生胜任岗位的能力。
关键词：角色互换 检验医学 教学法
中图分类号：R4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）02-0179-02
检验医学是检验技术与临床医学有机结合的学科，是一门理论与实践紧密结合的学科。实习是检验医学重要的学习阶段，是学校教育的深化和延续，是课堂教学与临床实践相结合的有效途径，可以促进能力由课本知识向临床的有效转化。当前，重要的任务便是怎样将实习教学工作做好，和检验医学学科特点相符，与现代化医学的需求相适应，使实习生临床实习效果得以提高，提高学生岗位胜任力。
以往的教学由“课堂、教师、教材”构成，灌输知识是整个教学的主要方式。而“主体为学生、主导为教师、根本为学生发展”是互换教与学角色的方法，顾名思义，把讲台交给学生，体验角色转换为教师，是角色互换教学法与实习生培养相结合的方式。
一、检验医学实习生岗位胜任力培养的意义
临床检验的工作逐渐由检验医学替代医学检验的模式，检验医学教育成为临床实习阶段的重点，也是培养高素质检验医师的重要一环。如今改革检验医学实习教学的宗旨是使检验实习生的实践动手、临床思维及综合分析问题的能力通过实习得以提高。因此现代检验医学人才培养需要不断探索新教学手段和模式。基于互换教和学角色的方法称之为角色互换教学法，教学目的是培养临床实习生胜任岗位的能力，提高实习质量是教学重点，近年来，以其良好的教学效果得到认可。
二、阐述角色互换教学法教学过程
1.概括研究的对象
我院25名2015—2016年度检验科轮转实习生为本研究的对象。
2.介绍教学方法
角色互换教学法在每周的实习教学过程中实施一次，通过以下步骤完成：①课前学生预习功课：将预习的内容通知学生，并且提前选出主讲人，一种检验疾病的要点分别由每位学生负责;②由学生尝试讲课：教学方案由学生自己设计，通过小讲课方式进行相关教学内容讲授;③教师进行课后点评由：每位学生互换角色讲解后，教师根据学生讲解内容及课堂上的表现，概括教学重点，指出学生语言表达方面的优缺点;并对角色互换教学效果进行点评。
3.问卷结果
课程结束后，用自制的调查问卷进行调查，主要调查学生在教学期间如何评价角色互换教学方法。发放调查问卷共25分，100%的回收率。见表1。
师生角色互换授课后，大部分学生认为可以提高自身的语言表达能力，对于独立学习能力的培养也起到了很好的作用，提高了学习的兴趣，增加了课堂的趣味性。
三、角色互换教学法的优势和不足
“角色互换”，顾名思义是指教學过程中两个不同的主体互换位置，改变了传统教学灌输模式，使学生独立思考能力临床技能及沟通能力逐渐提高，提升了实习生在检验医学岗位的胜任力。虽然仍有许多小问题存在于角色互换学习的过程中，我们也积极寻找了对策。比如在讲课时，学生大多紧张及经验不足，出现的问题包含缺乏课堂节奏感、平缓的语调、讲课速度稍快等。在总结阶段，教师需肯定学生的优势，通过课后交流将教学经验授予学生。而后期的角色互换实验教学，可以明显地看出学生授课技巧的进步。因此，教师不仅要记录学生在授课时的缺漏不足，还要当好学生的角色，便于总结时告知需要补充的内容。另外教师要标清重要的授课内容，于课前分配任务。
如今医学检验已逐渐发展为多学科技术交叉学科，而检验专业教学过程中至关重要的部分便是实习，也是提升学生能力的重要环节。实习的质量会影响到实用型检验人才培养的质量。通过角色互换教学法，检验实习生在整个教学过程中，自主设计教学方案，加深对检验知识的印象，学习过程由被动转为主动，加强记忆知识点的检验，提高了检验实习生语言表达和自主学习能力，使检验医学实习生的岗位胜任力得以提升。
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责任编辑：杨国栋
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