高中思想政治教育中情感教学法应用策略
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摘要：高中政治学科相对而言比较抽象，学生往往不能很好地去理解，而情感教学法的提出改善了这种状况。情感教学法可以潜移默化地帮助学生树立正确的人生观、价值观，有利于培养学生丰富的情感，激发学生的学习热情，提高学生的学习效率。通过分析高中思想政治课程和学生学习中存在的问题，探索情感教学法在高中思想政治课程中应用的策略，以期能够更好地提高学生的学习效率，完成教学任务。
关键词：高中 思想政治 情感教学法
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）01-0197-02
在教学活动过程中，教师与学生之间的情感交流必不可少，教师与学生之间良好的关系、和谐融洽的教学环境、情感因素的积极作用有助于教学活动优质高效地展开。高中阶段对于学生而言是一个重要的转折点，这个阶段的学生处于叛逆期，他们更加需要正确适当地进行情感梳理和积极引导，这不仅可以帮助学生形成正确的人生观、价值观，树立正确的价值取向，而且可以帮助学生进行情感交流，增强情感体验，使学生能够轻松愉悦地学习和生活，继而解决高中政治学科教学中存在的问题。
一、高中思想政治课程存在的问题
1.高中思想政治课教学存在的问题
传统的思想政治课程留给学生的印象是十分单调刻板的，教师讲述学生听讲的固定模式，固化了学生对政治课堂的认识。久而久之，学生再也无法对这个学科产生足够的兴趣;另外，受到高考模式的影响，高中思想政治学科没有得到教师学生更多的关注和重视。而教师在授课的过程中也忽视了情感教育的重要性，只是对书本知识进行讲解，缺乏与学生情感的互动、沟通，不知道学生是否真正理解教学内容。学生被动地接受书本上固定的知识，教师完成学科教学计划，二者之间也没有其他过多的交集，这样就会导致各种各样的问题出现，最终结果就是教师的教学效果没有达到预期水平。这些高中思想政治课程中经常出现的问题，阻碍了学生对于思想政治的认识和了解，影响学生价值观的树立。
2.学生学习中存在的问题
学生往往把思想政治学习作为一种任务去完成，无法正确认识其学习的价值与必要性，只是被动的去接受知识，去了解其深层意思。这样就无法帮助学生树立正确的人生观。对于高中学生而言，本身学习任务就很重，压力比较大，而思想政治课程在一定程度上可以帮助学生疏解、减轻压力。思想政治课对学生以后的学习、工作、生活都会产生十分重要的影响，因此，学生需要认识到其学习的价值和必要性。
二、情感教学法应用策略
1.创设情感教学情境
兴趣是最好的教师。兴趣能够帮助学生更好地投入到学习之中，帮助学生培养活跃的思维。研究发现，当学生学习兴趣强烈的时候，他们的注意力往往会更加集中，记忆力、思维能力也会达到最佳状态。因此，在教学过程中创设出能激发学生学习兴趣的情境是十分重要的。思想政治教师需要改变课程模式，利用多种教学手法，如多媒体技术、创设出能激发学生学习兴趣的情境。在这个过程中教师可以创设一些小游戏、小环节，去激发学生的学习兴趣，去感染学生，快速带动学生的听课积极性，从而使得学生的思维和智力都处于一种兴奋的状态，使得学生在积极活跃轻松的氛围下学习。在这种状态下，教师与学生之间的关系就会瞬间拉近，学生会增强对教师的信任，这样就会使学生与教师之间产生一种情感共鸣，帮助教师顺利进行接下来的教学活动。
2.转变教学语言方式，激发学生情感
教师在教学过程中离不开教学语言，语言是教学活动的重要载体。教学语言是教师传授知识的一个工具。有的时候，教师的教学语言会影响教学效果。思想政治课程对于学生而言比较枯燥，因此教师的授课，应该以轻松、幽默的方式进行，使学生度过轻松愉快的课堂时光。在教学过程中，教师的语气能够吸引和带动学生对这堂课的投入度，调动学生的积极性，催生学生的情感，使整个课堂活跃起来。这样一来就能够更好地发挥情感教学的作用，提高课堂教学的实效性。
3.开展实践活动、催生情感体验
实践活动是拉近学生与教师之间的距离的最好的方式。在实践的过程中，教师应该从学生的生活实际和心理需求出发，通过恰当合适的方式引导学生实践活动，通过亲身参与的方式，帮助学生进行情感体验，激发学生的积极性和主动性。实践活动能够转变学生的精神状态，帮助学生更好地投入到学习之中，促进教学活动的顺利进行。除此之外，实践活动能够使学生理解运用所学知识，更加灵活地掌握所学知识。在教师的指导下，学生对某些问题各抒己见，展开讨论，从而获得正确认识。在这个过程中，学生在教师的鼓励下勇于突破常规，转变固化的思维模式，进行知识重组。另外，学生在互动和讨论的过程中，学会明辨是非、取长补短，能够学习兴趣，催生情感体验。
4.定期与学生交谈，进行情感疏通
高中生的心理比较多变，需要教师倾注更多的关注。高中阶段是人生中一个重要的阶段，教师需要对处于这个阶段的学生进行正确的指引，疏导其心理，纾解其压力。教师在教学活动展开的同时，需要时刻关注学生的心理健康，定期与学生进行交谈，作出指导，帮助学生明确自己的人生目标，让学生能够以一种轻松舒适的状态学习，减轻学生的学习负担。这样不仅可以帮助学生舒缓情绪，而且能够帮助学生正确认识自己、正确树立人生观。
三、结语
随着新课改的实施，教师需要不断进行新教学方式的探索，在传统教学方式基础上进行改进，填补教学过程中存在的疏漏。情感教学法不仅是教学需要，而且也可以促进学生全面健康地发展。思想政治教师可以通过情感教学法，把枯燥单调的思想政治课堂变得生动和充满趣味性，帮助学生提高学习的积极性，从而提高学生的学习效率，促进教师教学活动的顺利开展。思想政治課堂结合情感教学法可以帮助学生更好地学习和生活，同时也可以帮助学生提高情感表达能力，提升学生的综合能力。学生学会在日常生活中观察、积累，并表达出来。情感教学法可以为学生营造一种自由、宽松的学习氛围，帮助学生学会释放压力。另外，情感教学法不断拉近教师与学生之间的距离良好途径，学生能够主动投入教学活动之中。目前情感教学法还在不断尝试之中，要想有效加以运用，使其发挥更大的作用，需要教师不断实践、探索、革新。
参考文献：
[1] 朱小蔓.情感教育论纲[M].南京：南京出版社，1993.
[2]苏霍姆林斯基.教育的艺术[M].长沙：湖南教育出版社，1983.
[3]冯卫东.情境教学操作全手册[M].南京：江苏教育出版社，2010.
责任编辑：赵慧敏
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