互联网视角下高中思想政治教育的改进策略
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作者:李娟萍
摘 要：随着教育改革的不断深化，利用网络资源开展日常的政治教学已经是学校教育的常态。在互联网信息化背景下，如何有效地利用网络资源在政治课堂教学上才是当前学校教育的关键问题。就如何在互联网视角下开展政治教学进行探究，旨在帮助学校以及教师解决政治教学问题，提升教学质量，提高学效率。
关键词：互联网视角下;政治教学;策略
政治课程不同于其他课程，在我国的教学体系中拥有着独特的地位。对学生进行政治教育是我国教育的一大特色，是培养学生思想观念，提升学生的整体素质的关键一环。在政治教学中以互联网视角开展政治教育，将促进政治教学的质量，提升学习效率，为培养现代化的高素质人才提供帮助。
一、互联网视角下高中政治教育所面对的挑战
随着互联网的普及，学生获取信息的渠道越来越丰富。随着网络的普及，学生利用互联网开展自学的能力也在不断地加强，这就对传统的教学模式产生了极大的冲击，教师必须要紧跟学生的节奏，不断地提升自身的能力，改变教学思维，适应不断改变的学生群体。网络的普及所带来的不利影响就是信息爆炸现象的出现，学生在海量的信息包围中随时会被不良信息所侵害，这就要求教师对学生的思想观念进行时刻纠正，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
二、如何利用互联网应对挑战
（一）利用网络充实政治教育的内容
网络的普及使得信息的获取不再成为难题，在开展高中政治课程教育时利用网络，教师可以极大地丰富教学内容，将与課本知识相关的各种信息汇集到课堂教学中来，充实课堂内容。
例如：在学习《国家财政》这一课时，教师就可以结合我国当前的财政状况进行教学。教师可以向学生提供我国当年的财政数据，以此开展教学。如在2018年，我国财政收入的来源主要是税收与国有企业盈利，主要支出有教育、医疗、社会保障、交通、能源、军事、政府支出等，教师可以借此教导学生国家财政的作用，利用网络信息，结合课本知识，充实教学内容。
（二）利用网络改变教学理念
网络的普及使得社会进入了信息爆炸时代，这也为教师改变教学理念奠定了基础。在传统的教学模式中，学生缺乏自主学习能力，使得教师成为课堂教学的主体。到现在，由于学生获取信息能力得到了空前的加强，所以教师就可以在开展教学时利用网络资源，以学生作为课堂教育的主体，对学生开展引导式的教育。借助现代化的教学手段，微课、网络课堂、多媒体技术、数字化教学等手段，提升教学效率，增强教学质量。
例如：在学习《收入分配与社会公平》这一课时，教师可以率先利用微课的形式引导学生进行自学，让学生对我国当前的收入分配政策有着初步的了解。之后，在开展教学时，借助多媒体与数字化教学手段帮助学生更加深入地了解教学内容，为学生提供更多的背景知识，丰富学生的知识储备，加深学生的思维深度，促进学生对我国的分配制度有更深刻的理解。最终，在课后进行复习时，利用网络课堂等形式，借助网络平台，实时地解答学生的疑问，使学生可以及时地进行有效复习。利用现代化技术，借助网络资源，教师可以及时地改变教学理念，提升教学质量。
（三）提升教师的专业能力
随着学生知识总量与自主学习能力的不断提升，教师也应当及时地调整自身状态，不断地提升自身的专业水平，加强自身教学能力的培养。借助网络逐步的提升教师获取、捕捉、分析、判断及吸收信息资源的意识与能力，使教师掌握传递、处理信息资源的实际操作技巧，以更好地适应现代化的教学模式。
学校应当定期开展相关的专业培训，教导教师如何利用现代化的教育资源开展教育教学工作，培养教师处理信息的能力。以《公司的运营》这一课来举例，教师应当具备根据课本内容，寻找相关资料的能力。借助网络，查找与公司运营相关的法律法规、政府文件等。教师还要熟练地使用多媒体设备、个人电子设备等教学用具，掌握现代化的交流方式，拥有基本的微课制作能力，以更好地根据课本知识进行教学。
互联网在教育领域的运用虽然为教学工作带来了种种难题，但是总体来说，利大于弊。利用互联网，教师可以更好地开展课堂教育教学工作，帮助学生更加深入地学习知识，增强学校的教育能力，还可以促进教师队伍的不断加强，使学生享受到更加优秀的教育服务，提升学生的综合素质。
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编辑 段丽君
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