探究小学英语构建高效课堂的有效策略

来源:用户上传      作者:

　　摘要：伴随着新课标的不断深入，高效课堂的构建，成为突出特色。这里所提到的高效课堂，主要是指教与学关系的协调发展，学生积极性和主动性的提高，以及师生角色的互换。对于小学英语课堂而言，想要打造高效的课堂，就需要面向全体学生，从下面三种教学策略着手，细化教育教学的各个环节，有计划地组织教学改革，强化和突出对学生的综合性训练，多角度、多方面开展教学活动，促使学生不断地探索新知，去感受知识学习的快乐，从而提高学生的课堂参与度。
　　关键词：小学英语;构建;高效课堂;有效策略
　　以新课标为基础的教育教学改革，正在全面实施中，对于学生综合素养的提高，以及高效课堂的构建，产生积极的影响。但是传统的应试教育依然存在于不同学科的教学中，其负面影响仍然存在，影响力十分地强大，特别是对高效课堂的构建，带来的消极影响尤为明显。作为小学英语教师要彻底打破传统观念的束缚，全面组织和实施教育教学改革，创新课堂教学结构，开展不同形式的训练活动，培养学生良好的英语学习习惯，纠正学生的错误读音，组织各项能力的综合性训练，调动学生学习英语的兴趣，帮助学生掌握学习英语的技巧，全面推进小学英语课堂教学的全面发展，从而达到小学英语课堂教学效率的不断提升。那么，如何根据新课标的要求，构建高效的小学英语课堂呢？具体的教学策略如下：
　　一、采用创新独特的教学方法，奠定高效课堂构建的基础
　　高效课堂的构建，是实质就是教与学关系的和谐发展。只有促使师生的有效沟通，运用创新性的教学方法，才能逐步巩固所学知识，让学生的学习更具目的性和实践性。所以，小学英语教师在全面研读教材之后，制定符合学生的学习目标，指导学生进行科学地学习，创建学生喜欢的自由氛围，建立与学生交流的良好环境，开发学生学习英语的意识，提高学生的学习自觉性，帮助学生积累学习英语的经验，全面深化教育教学改革，为高效课堂的构建做好铺垫。例如，在教学《Today is Monday》一课时，面对这一节课之时，为让学生掌握住本节课的重点句型，让学生初步理解课文，并利用其中的功能句进行交际，培养学生的交际能力，笔者借助思维导图，帮助学生逐步理清本章节中的重点句型，如“What do you do on Monday？”“I go to school on Monday.”“Isnt Today is a holiday？”“No，Today is Monday”等，以加强学生对这些句型的理解和掌握，接着笔者引导学生将这些句型放在具体语境之中进行练习，以不断提升学生的交际能力，让学生学会灵活运用英语句型，提升学生的学习能力，让学生有信心、有兴趣地参与到英语学习活动中，为打造高效课堂提供可能。
　　二、创设灵活多变的教学情境，促使高效课堂的达成
　　由于学生在学习中，缺乏对知识的正确的认识，所以真正参与知识学习的过程中，总觉得没有信心，不知道该怎样学习，如何学习，这样就会导致学生的学热情丧失，失去学习的激情和探索欲望，没有主动性，不愿意进行深入地发现和研究，进而束缚学生的思维地方发展，影响到高效课堂的构建，致使课堂教学的前进受阻，无法顺利地实现教育教学改革。这样的消极情绪，也会影响到小学英语课堂教学，阻碍高效课堂的顺利实现，致使学生英语的学习有些负迁移作用，在进行三年级的英语学习中，他们的汉语拼音刚刚学熟用熟，同样的字母又发出不同的读音，很难一下子纠正过来，而且他们不习惯英文的拼读方式，也似乎不明白英语和汉语之间的翻译关系，这些都需要小学英语教师积极的创设教学情境，在课堂情境中反復地锻炼学生，不是讲解，而是要在不同的情境中，让学生逐渐去体会，利用同样句型，不同情境的变化，或者同样情境不同表达方式的变化，让学生去体会语句的含义和用法，逐渐积累熟悉英语的表达方式，从而把英语学习深入到学生的思维和头脑中。
　　三、组织合作探究的教学活动，推进高效课堂的构建
　　小组合作学习是目前最有效的教学手法，也是推进高效课堂构建的重要形式。因为在以小组为单位的合作学习中，不仅可以给学生输入更多的信息，还能开阔学生的学习视野，培养学生的探究意识，让学生与课堂融为一体。作为小学英语教师要从合作学习中，组织探究性的教学活动，关注学生语言表达能力的提高，为学生提供探究的时机，促使学生发表个人的看法，切实解决实际的问题，以促使高效课堂的实现。比如针对《good manners》这节课的任务，教师可以从教学文本的几个方面展开问题的设置：“If you are in the library， what should you do？”、“When you are in line to buy tickets，what rules should you abide by（遵守）？”、“When you see an old man getting on the bus， what should you do？”以及“What problems should you pay attention to when talking to others？”等等。教师引导小组成员针对这些问题从文本内容中获取相关信息进行加强性理解，同时让学生结合自身的想法与观点用英文对话的形式进行小组内部的交流与探讨，提升对教学主旨思想的全面性认知。
　　总而言之，以新课标为基础，构建高效课堂，是目前教学改革得以全面实施的重点。作为小学英语要从上述方式中，总结教育教学的规律和特征，制定切合学生实际的教学方案，有计划地组织和推进教学改革，采用新颖独特的教学手段，突出学生在小学英语课堂中的主体地位，全面贯彻以学生为本的教育教学理念，引导学生掌握科学的学习方法，帮助学生更深层次地理解英语知识，展现学生的独特优势，综合性地培养学生的英语素质，从而达到高效小学英语课堂的构建。
　　参考文献：
　　[1] 李芳芳.浅析小学英语教学中应如何构建高效的课堂[J].读与写（教育教学刊），2019（03）：199-200.
　　[2] 徐州新.在新课标的指导下提高小学英语课堂教学有效性的方法[J].课程教育研究，2018（02）：83-84.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-15143921.htm