谈初中思想政治教学中小组合作学习的构建

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　　摘要：
　　随着我国现代化教育理念的推进，各科教师都对课程内容与教学方法进行了扬弃，旨在让学生能发挥主观能动性，高效的完成学习。在这样的背景下，小组合作学习模式，应运而生。下文就以初中思想政治教学为例，谈谈如何运用小组合作学习促进学生发展。
　　关鍵词：初中思想政治;小组合作;教学方式
　　 小组合作学习是指学生根据教师的要求，运用科学的方法进行合作探究式的学习，教师抛出问题，建立合作交流等教学实践活动。采用小组合作学习，能够帮助学生从问题情境出发学习知识，并帮助他们通过自己对学习过程的主动参与，更加热爱学习。
　　一、 深化学生合作学习意识，促进学生共同参与学习
　　 在大多数学生的思想政治学科认知中，思想政治学科的知识自己背背就行了，不需要像物理、数学那样进行讨论、交流。但是，思想政治学科的知识是包含了很多方面的，思想政治学科本身具有很强的社会性。它是一门需要学生大量实际操作和交流的学科，因此教师要引导学生相互合作，从实践中逐渐养成共同学习的意识，让学生共同参与到学习中来。例如，教师在教授七年级上册第二单元第五课时，就可以让学生通过小组学习的方式完成这一章节的学习。教师先设置学习任务，让同学们根据学习群组中的学习任务分步骤进行学习。在这一课中主要是要教会初中生如何在网上正确的交友，教师先出示案例，让同学们分小组分析为什么案例中的主人公有两个档案？这体现了网上交往什么的特点？思考为什么案例中的主人公最终下线了？原因是什么？最后再让同学们分小组总结如何理性的在网上交友。学生通过小组合作学习的方式，能够对需要学习的知识有最直观的认识，接下来教师再把课堂上的内容对应进去，学生不仅能够快速记忆，还能够实现活学活用的效果。另外，教师还需要向学生们介绍什么是合作教学，宣传合作学习的理念，加强学生对该方法的了解，避免出现流于形式的情况。教师在对学生进行了一些关于合作学习的介绍后，学生已经对合作教学有了初步的了解，但是想要让学生切实的感受到合作学习的好处，还需要进行一定的实践。教师可以通过一些小练习、或者开展一些合作学习的生活小活动，让同学们取得成就的同时更加认可合作学习的学习方式。
　　二、搭建班级合作学习班子，营造集体合作学习氛围
　　 让学生们通过分组合作的方式，参与到合作教学过程中，能增强思想政治课堂教学的效果。但是教师在实施小组合作教学之前，需要充分了解学生的实际学习情况，然后根据了解到的实际情况，合理设置课堂教学目标，构建目标性教学过程。例如，教师可以运用思维导图的形式串联知识体系，引导学生在合作学习中实现灵活突破。教师将学生的小组合作学习分为学生先行自学、小组成员合作学习、教师对课程内容进行精讲三个部分。学生的自学主要是对书本上有明确解释的知识点进行学习，然后在小组内采取抽问等方式进行检验。小组合作探究学习主要针对学生不能够自主掌握的内容。这部分可以有三个部分构成，分别为同学之间进行的对学、群学，老师针对教学内容以及学生学习情况进行讲解。对学主要是在每个小组内部差别不大的情况下进行的，在同水平层次的小组对有关问题进行合作学习，并展示小组的学习内容和取得的成果，对于自己未能解决的问题进行深入思考，寻找和解决新的问题。
　　三、确立课堂合作学习内容，提高学生合作学习效率
　　 初中生学习思想政治，能养成观察社会的习惯，客观看待时事的眼光，理性分析问题的能力。在教学实践中，教师需要更多的从日常生活中寻找教学案例，教学要素，实现对教材内容的有效整合，提出与思想政治学科相关的问题，更容易激起学生学习的兴趣。把课堂中学习到的思想政治知识应用到实践中来，让学生感受到学习能使自己身心愉悦，促进学生对思想政治知识的理解和对这门学科的热爱。这就要求教师要对课本内容进行合理整合。例如，教师对初中一年级的教材进行研究可发现，七年级的思想政治教材中有许多课程的主题是一致的，而其中一些课程十分适合小组合作学习。如对生命的思考、对青春的认识、情绪的把握以及七年级下册第五单元内容《在集体中成长》等等，都十分有利于以小组的方式去进行学习，但是像《亲情之爱》这一类型的专题，并不适合小组学习，而更应该让学生通过自己与父母的交流来进行体味与把握。当然，确立学习内容不仅要从宏观上的单元主题去把握，还应该从微观上的教学设计去思考。如在七年级《过富有情趣的生活》的这一单元的教学中，教师就可以先将这个单元每一课的知识做成任务题单，分给每一个小组完成。一个小组负责收集情绪的类型、在生活中的常见表现;另一个小组负责结合案例思考如何有效控制情绪，并做成汇报;剩下的小组选择一个侧面，讲述如何进行志趣高雅的生活。课堂上根据每个小组同学学的内容，划分给他们不同的分享时间，完成课堂任务的学习，在调动了学生学习积极性的同时，也让他们提纲挈领的掌握知识。
　　 总之，教师除了让学生在观念上对思想政治学科有正确的认识外，还应该促进学生之间通过合作学习，形成互帮互组、优劣互补的学习氛围，可以加快缩短学生与学生之间思想政治学习水平的差距，提高初中思想政治学科的教学效果。
　　[参考文献]
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　　[2]吕启春;浅谈小学数学中的小组合作学习[A];2014年1月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年.
　　[3]杜俊娟;用学习动机培养策略课题的学习对体育教师进行研究性学习培养的实验研究[A];第七届全国体育科学大会论文摘要汇编（一）[C];2004年.
　　（作者单位：甘肃省陇西县紫来九年制学校，甘肃 定西  748100）
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