浅析幼师舞蹈教学中的幼儿舞蹈创编
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摘要：幼师舞蹈教学中的幼儿舞蹈创编是十分关键的一个环节，对幼儿学习舞蹈有很大的帮助。幼儿的各项发展都还不太成熟，身心都还不健全，针对幼儿的舞蹈编排要符合其发展的现状。舞蹈动作要简单易懂，不能过于复杂。本文主要从幼儿舞蹈创编的现状进行了分析，在了解了其不足的基础上，提出改进的方法，优化幼师舞蹈教学中的幼儿舞蹈创编。
关键词：幼师舞蹈 幼儿舞蹈 创编
中图分类号：D920 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）04-0034-02
幼儿舞蹈创编与成人舞蹈的编排不同，随着国家对教育的重视，幼儿教育变得格外的重要，很多家长为了把孩子培养成全方位的人才，在孩子很小的时候就让其学习很多的才艺，包括舞蹈。因此，对幼儿的舞蹈编排十分重要，不能按照成人的标准去要求幼儿，要让幼儿在学习舞蹈的过程中感受到学习舞蹈的快乐，促进身心的全面发展。要根据孩子的实情况进行舞蹈的编排，不能过度进行舞蹈动作的训练。
一、幼儿舞蹈创编教学中的问题
（1）舞蹈思维创作缺乏童趣。幼儿舞蹈动作的编排一样要具有想象力和创造力，一个优秀的幼儿舞蹈编排一定要具有吸引力。创作需要具有灵魂，丰富的想象力是走向成功的关键。幼儿的舞蹈编排也是一样，只有将一些独有的创作加入舞蹈编排中，才能让幼儿在学习舞蹈的过程中感受到学习的快乐。
但是实际上，幼儿舞蹈创编的教学中存在很多的问题，在对舞蹈的编排过程中，思维能力和幻想能力的培养都还停留在理论阶段，没有在实践的过程中很好地运用。很多舞蹈动作的编排都遵循了成人的编排方式，根本没有根据幼儿的所思所想进行舞蹈动作的编排，舞蹈动作缺乏创新，学生学习起来乏味无趣。
（2）舞蹈编排缺乏创作素材。幼儿舞蹈的编排应该从生活中去挖掘素材，但是实际上，在对幼儿舞蹈编排的过程中缺乏创作的素材。教师没有从幼儿的角度去看问题，去进行舞蹈的编排和创作。幼儿正处于对外界的一切事物都好奇的阶段，生活中的新鲜事物、大自然里的一切事物都能激发幼儿的热情。而实际的创作过程中，教师往往只依据自己的经验，脱离实际的社会发展需求和时代的发展现状。
（3）舞蹈动作缺乏表现力和感染力。幼儿是一个特殊的群体。针对幼儿进行舞蹈动作的编排时，更多的需要表现力和感染力，要极尽夸张，刺激幼儿的各项感官，激发出幼儿的兴趣。现状是，幼师在进行舞蹈编排的过程中缺少的就是这种表现力和感染力。
二、现阶段幼儿舞蹈编排存在的美育功能以及误区
（1）美育功能。现在很多孩子在几岁的时候就开始接受舞蹈教育，以锻炼体态。确实，舞蹈教育能够改善学生的体态。幼儿在学习舞蹈的过程中能够对美有更好的认知，有发现美的能力。其次，舞蹈能够让幼儿的肢体更加的协调，不断锻炼学生的反应能力。再次，通过学习舞蹈能够改善幼儿的不良体态，帮助幼儿进行矫正。最后，在舞蹈的学习过程中，幼儿可以通过相互之间的合作，锻炼合作意识。
（2）舞蹈创编以及教学误区。首先，在舞蹈教学的过程中，没有把握好重点，过于重视功力的效果，一味地让幼儿参加各种比赛，追求名次，失去了学习应有的乐趣。其次，在编排的过程中忽视了幼儿群体的特殊性，编排的动作过于复杂，幼儿学习起来比较困难。最后，幼儿舞蹈具有一定的特殊性，教师在编排的过程中没有结合幼儿发展的实际状况，缺少对幼儿舞蹈特殊性的研究。
三、如何指导教师进行幼儿舞蹈的编排
（1）引导幼师接触丰富的幼儿舞蹈素材。要想编排出优秀的幼儿舞蹈，首先就是要有丰富的舞蹈素材。因此在对幼师进行教育的过程中要让其多多接触幼儿舞蹈的素材，不断了解幼儿舞蹈的特点，根据幼儿的实际发展状况进行舞蹈动作的编排，要设身处地站在幼儿的角度进行问题的思考，只要这样才能编排出有趣的舞蹈动作吸引幼儿的兴趣。可以通过对经典舞蹈幼儿作品的欣赏来培养自己对幼儿舞蹈的兴趣，让学生在欣赏的过程中发现其中所蕴含的童趣，找到吸引人的点。教师在感受之后就能根据自己的特有体会进行幼儿舞蹈的编排。同时，在幼师教育的过程中，可以鼓励其多与幼儿进行接触，了解他们的习惯和天性，这样能够更好地站在幼儿的角度进行思考，在此过程中积累丰富的幼儿素材，为今后的舞蹈创编打下坚实的基础。很多幼儿舞蹈创编都是根据幼儿生活中的一些习惯和动作，因此，细心的观察十分重要。只有这样，幼师编排出来的舞蹈才更容易被学生接受，表现形式会更加充满童趣。
（2）创编的内容从简单到复杂。幼儿的身心发展还不健全，在对其进行舞蹈教学的过程中，一定要循序渐进，不能过快，否则会有适得其反的效果。有的幼师可能基础条件比较好，在进行幼儿舞蹈编排的过程中会自然地选择一些比较难的动作，但在实际的应用过程中幼儿根本就不接受，觉得太难，不愿意学习，时间久了就会有抵触的心理。因此，教师在对幼儿舞蹈进行编排的过程中要循序渐进，要从简单的旋律和舞蹈动作开始，要让幼儿从心底里愿意接受，才愿意去学习。教师可以根据简单的旋律进行舞蹈的编排，在幼儿适应之后，逐渐的加一些难度较大的动作，这就要根据幼儿的实际学习情况而定。
（3）进行分组创编。在对幼师进行教学的过程中，可以采用分组创编的手段。有的学生可能还不能独立进行幼儿舞蹈的创编，如果硬性要求其完成一个任务，可能还会对学生造成一定的压力和负担，所以分组编排就会在一定程度上避免这个问题。尤其是对于初次进行幼儿舞蹈编排的学生，這个方法可以缓解学生的紧张压力。分组创编，就是根据学生的实际情况将学生进行分组，然后集思广益，这样能创编出更加优秀的作品。同时，在这个过程中还能培养学生之间的团结合作意识。每个学生在分组的过程中都能发挥自己的优势。在分组创编之后，每个小组都会拿出一个满意的作品，然后小组之间可以进行评比，选出最优秀的一组，教师要多多进行鼓励。在分组创编之后，让学生不断找到自信，然后自主地进行舞蹈的编排和创作。在不断创作过程中，找到舞蹈编排的规律。
（4）让学生自主进行作品的评价。学生在评价的过程中可以发现自己编排作品的不足，能够帮助自己提升，主动地进行学习。评价包括自我的评价和学生之间的相互评价。同时，幼儿的评价也十分关键，因为舞蹈是为幼儿编排的，所以，得到幼儿的认可十分重要。
四、结语
近几年，教学改革逐步深入，幼儿舞蹈编排教学十分关键，对学生要求也越来越高。学生在幼儿舞蹈编排的学习过程中，要根据社会的发展状况和实际需求进行创作。在对幼儿舞蹈进行编排的过程中要不断对幼儿进行观察，从幼儿的习惯出发，要有所创新。在不断学习的过程中提高舞蹈创编的能力，为自己今后的舞蹈创作打下坚实的基础。
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责任编辑：于蕾
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