小学作文教学策略探究
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摘 要：小学作文教学是语文教学的重要内容，对语文素养的提升起着决定性的作用，提高小学语文作文教学的质量是每一位小学语文老师思考的哇问题之一。本文从作文材料收集，写好看图作文和如何进行作文批改等方面进行了详细的论述。
关键词：小学语文;作文教学;策略探究
一、指导学生进行素材搜集
生活是写作的源泉，目前小学生缺乏作文素材的问题普遍存在，因此巧妙创设生活情境，才能提高学生的作文能力。怎样才能做到这一点呢？
（一）创设学校生活素材。学校生活是学生生活的主要组成部分，学校中每学期都开展许多活动，教师要善于捕捉能反映学生个性特点，表达他们真情实感的作文材料。如五（一）班小王同学的爸爸患急性肝癌去世，前后住院用去好多钱，我就组织全班同学开展“送温暖”活动，活动中全班同学共捐现金二百余元，衣物三十余件，活动后我组织儿童写了《温暖》一文。小王向学校投了《真情》催人泪下的板报稿。此外，只要学校、班级每开展一次活动，我就组织他们作文。如，“拔河比赛”、“故事会”…激发他们的写作兴趣。
（二）捕捉家庭生活的素材。家庭生活是学生生活的重要组成部分。党的改革开放，农村面貌大变样我就组织儿童开展社会调查，回忆20年来家庭住房及生活的巨变，我组织他们写了《农家小院》、《我家盖了新楼房》，同学们立意深刻，情感情真。我们农村可算家家养蚕，我组织他们参加养蚕活动，并写好观察日记。当蚕结茧后，我又让他们把观察到的蚕的生长经过、蚕农的辛苦写下来。在《蚕宝宝》一文中，同学们由于有亲身经历，加之仔细观察，写出的文章真是条理清楚、内容丰富，充满了儿童情趣和农村气息。
（三）抓住偶发事件，激发写作兴趣。偶发事件是学生生活中激起的浪花，许多偶发事件。他们“思”和“感”，就能诱发他们的倾吐欲望。一天，我班学生小陈在来校路上“手不扶龙头”，骑车摔伤了腿。我了解了这一情况后，通过家访谈心，帮助他认识了“骑车不扶龙头”的危害性，并把这一偶发事件在班级同学中进行了讨论，然后写了《一次深刻的教训》一文，同学们由于感受深刻，文章写得情真意切。实践使我体会到：要创设好生活的情境，要加强教学的计划性，可根据各年级特点创设好各种素材，并要与各单元的写作训练重点有机结合起来;也可把语文学科的活动与其他学科的活动结合起来;同时精心组织好每次活动，平时留心观察，根据学生个性特点、兴趣爱好，组织学生开展小型多样的活动，充实学生的现实生活，创设良好的生活情境，丰富儿童写作素材，这样儿童写作水平定能提高。
二、指导低年级学生写好看图作文
看图作文就是根据提供的图像，用文字把它具体地表达出来的方式。它是提高写作水平的有效途径。学写看图作文可以培养我们的观察、联想、想象能力和欣赏能力，同时对如何确定、表达主题;如何选材、组材等都有一定的启发和帮助。
看图作文中“图”有单幅图（片断图）和多幅图（情节图）两种，单幅图，故事的主要内容集中;多幅图，故事的内容分散，需要把所有的内容连贯起来确定一个中心。一幅（组）好的图画，都是作者对生活观察体验，周密构思后精心创作的，我们在根据图画作文时必须注意以下三个方面。
（一）仔細观察、看清图意。不论是单幅图还是多幅图，都应先对整个画面进行观察，有个整体印象，然后分解画面，按一定的顺序仔细观察，看清图意。
（二）展开想象、化静为动。画面本是静止的，无声的。我们可根据生活实践，展开丰富的联想，创造情境，让静止的画面动起来，让画面上的形象活起来使之有思想有动作、有感情、有语言、有心理活动。不仅如此，还要善于从图内想到图外，不光写出图上的内容，还要写到图外的内容。瞻前顾后，左思右想，让文章的内容充实具体，更有说服力。
（三）确定中心，把握重点。根据画面内容，我们应能确定一个鲜明的中心，把握住行文的重点。一般地说，画面上画着的东西都是有用的，但并不全是重点。我们要善于抓住重点，加以详写。总之，看图作文首先要体会画面上内容，并借以想象，结合画面和内容与自己的实际生活感受进行议论和描述。
三、创新小学作文批改模式
较好地批改小学作文是提高小学生作文兴趣和写作能力的重要途径，我在十多年的语文教学工作中，对批改小学生作文能够做到讲求时效，对文章的字、词、句、段、篇、章的基本过程非常重视，评价贴切，尤其是多给予鼓励的方法，收到了立竿见影的效果。
（一）批改作文讲求时效。所谓时效，就是时间效应，老师批改学生作文一定要及时评价反馈。过去我对学生作文的批改统统是待全班作文本收齐后，才着手批改，等上完一个单元，将布置下一次作文时才把作文本发回学生手上，每次作文前后需要看看老师是怎样批改作业的，匆忙地看一看作文分数，这样一次一次，周而复始地作文和批改作文，学生费劲，老师费力，却达不到作文训练的目。因此，老师在批改作文时一是要快速给予批改，使学生在记忆犹新的基础上找出差距，看出毛病。从而不断地改进写作方法和提高写作能力。
（二） 批改作文要贴切。贴切就是要切合作者意图。小学生的作文多是反映他们生活情趣的。他们对事物的认识观察很具儿童情趣，对事物发展的想象和构思独具童真，所写出来的作文字里行间最能反映儿童本身的生活习惯与特色。老师批改作文时一定要把握好儿童这些特点，尽量保留他们的意思，尊重他们的思维特征。
（作者单位：甘肃省陇西县文峰镇尉家店小学，甘肃 定西 748100）
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