高职院校辅导员质量提升工程的内涵研究

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　　摘要：
　　高职院校辅导员从事于学生管理工作，事情多、任务重，常常疲于应付，加上专业背景的限制，难以花费时间和精力投入到科研上来，加之高校没有明确的政策引导，造成辅导员队伍普遍科研能力不强的局面。重视辅导员科研水平的提升，更有利于队伍的健康发展，有利于辅导员的成长。
　　关键词：辅导员;提升;科研
　　一、辅导员科研水平的现状
　　高职院校辅导员是人才培养工作的主要实施者，肩负着大学生思想政治教育、日常管理、心理教育、社团活动、就业创业等一系列工作，还得兼顾学生宿舍、学生安全、班级建设等工作，多头而繁杂，在这里工作强度之下，很容易将自己的专业闲置，长期不从事专业科研工作，最终专业丢失。走访调研省内部分高职院校辅导员，通过座谈、问卷等形式沟通调研得出辅导员普遍科研现状：原本学教育学、管理学、心理学学科的科研水平基本属于本校中等左右，个别属于中上。原本有其他专业背景，一种继续抽空进行专业研究，但受限于时间、空间、精力，难以大发展，只能进行低层次研究，内心深处同时做好转岗的准备;另一种放弃原本专业，投身于学生工作，在“0”基础上进行研究，大多属于工作总结性质的科研，同样属于中低层次。这种层次科研的发展带来不了满足感，在权衡利害之后，大多数辅导员放弃了对专业或者学生工作更深层次的研究和追求，在满足于完成高职院校基本科研工作量基础上，随波逐流、放任自己[1]。
　　二、提升科研水平的必要性
　　 1、高职院校的内在要求
　　 高职院校同属于高校层次与范畴，培养高技能水平的人才，以服务于应用型产业为根本。高校需要“大楼”与“大师”，高职也需要专业专家来支撑。高校的主要功能：教学、科研，科研是高等院校的重要组成部分，没有科研的支撑，就没有学校的教育行业地位，没有学校的社会影响力，没有学校的生存空间[2]。辅导员作为高校教师的一份子，身背“大学教师”之名，与普通专业教师身份没有任何区别，如果在科研上从起点就落后，必然会在以后的工作中遇到很多困境。
　　 2、学生管理工作发展的需求
　　 学生管理工作多头而繁杂，许多辅导员工作在其中从早到晚、起早贪黑、疲于奔命、怨言很多，在这种情况下是否应该考虑将所从事的工作进行分门别类的分析和归纳，甄别出可以用一般方式、方法来处理和只能用特殊手段来解决的，从而提高工作的效率，提升工作效果。通过对国外文献的研究，特别是美国近20年来学生工作者的历程发展，可以看出国外非常注重工作的实效与总结，在工作过程中不断用数学模型来解决问题，让工作模型化、程序化，从而化解工作难度与繁杂性，这也是国内辅导员队伍发展的必然方向，学生管理工作的美好明天[3]。如果实现这种愿景，必须靠辅导员不断地从事专业研究、不断探索新方式、新方法，在不断总结经验基础上追求更高层次的科学研究，形成属于自我的科研成果，并实际应用。
　　 3、自身发展的需求
　　 高职院校辅导员的职业生涯规划工作在辅导员入校时便有明确的规定和导向：（1）长期从事学生管理、党建工作，并在辅导员系列上晋升，一种是专业晋升，评辅导员系列讲师、副教授、教授;一种是职务晋升副科、正科、副处……（2）经过几年工作后，许多高职院校规定可以辅导员转为教师岗，原有的相关研究成果可以或者折算入后面的工作时间里，那么可以转评教师岗的讲师、副教授、教授[4];（3）经过几年工作后，由于表现突出，被提拔到相关行政岗位，这种职务晋升通道是副科、正科、副处……通过以上来自于相关高职院校的调研分析，得到的结论显示在辅导员的职业生涯中，绝大多数辅导员都必须要依靠职称晋升来提升自我，而职称晋升在苏中片高职院校中已经越来越难，对科研要求越来越高。从以上可知，高职院校辅导员为了更好地做好个人职业生涯规划，必须抽出时间，努力在专业或学生工作科研上有所建树，在有限资源条件下，想方设法提升自我科研水平，不断提高科研层次，为自身今后职业发展打下良好的基础，这不仅是学生工作发展的要求，更是自身发展的需要。
　　三、提升科研水平的途径
　　 1、夯实理论学习
　　 现在已是终身学习社会，对于自身要求不能放松，通过自我学习达到自我改造的目的，不管是专业学习还是学生工作理论学习，内因始终是决定事物发展前进方向的决定性因素。通过本书、网络等方式不断学习新知识、新理论，在学习过程中多学、多思、多问，不断活跃自己的专业思维，努力提升自己的创新意识和发现问题的能力[5]。
　　 2、加强英语学习
　　 从进入高校工作后不要忘记英语学习的加强和重视，在辅导员工作层面，很多先进的理论和方式都是从国外传到国内，想要获得最新的研究进展，紧跟世界前沿，必须直接阅读相关英文文献。在日常工作之余，利用各种方法加强英语阅读理解和专业词汇的认知，也可以去英语基础较好的学生、外国留学生多多交流，保持乃至提高自己的英语读、写水平，为科研打好语言基础。
　　 3、提高实践能力
　　 以强大的理论知识基础来培养自己的实践能力，积极参加各项学术活动的研讨、座谈，通过活动增长自己的知识面，寻找自己的创新点。努力参加各类项目申报，通过不断的项目申报过程来提升自己的申报技巧与、时处理问题的能力，提高自身查阅文献、整理资料的水平。在实践中大胆设想、小心求证、团结协作、锐意进取，不断完善自我。
　　 4、注重团队协作
　　 高校辅导员工作任务重，很難有成块、连续的时间来做科研，必须学会团队协作，争取高层次、有经验的老师加入团队，或者加入别人的团队，在团队中，利用团队的集体优势，相互学习。也可以建立自己的学生科研团队，与学生一起培养团队精神，在课题组内分工协作、互相配合，要求自己与学生一样，勤勤恳恳地完成每一个研究环节，做好每一个难点标记，这样与学生一起成长，一同收获科研的快乐[6]。
　　 5、学会总结归纳
　　 每一个课程的申报都是一种艰辛的过程，每一个成果的收获都是不断努力的结果。大面积的申报课题，属于“普遍撒网”行为，但是通过这种大剂量的练习，在申报过程中就会有很多感悟，让感性认识提升到理性层次必须学会总结归纳。对照大量查阅文献、实地走访调研、理论实验研究，到写成课程申报书的过程是一个一直自我增长的过程，在过程中不断发现问题、改善问题、解决问题就会使科研申报水平不断提升。在实践过程中边做边改，边改边写，以此形成良性循环，提升科研实践的水平。两者结合，项目申报、项目实施、项目总结的水平一直提升，层次自然越来越高，科研水平自然越来越强。
　　[参考文献]
　　[1]代芳俊，刘雪飞.高职院校辅导员绩效考核问题及优化策略研究——以GY学院为例[J].农村经济与科技，2019，30（20）：290-291.        
　　[2]谭洪涛，陈莉，严中.“双一流”建设背景下高校辅导员团队化工作模式探讨——以西南科技大学为例[J].教育教学论坛，2019（42）：20-21.
　　[3]冯祥，王红松，吴亦菲.高校辅导员考核评价体系的构建[J].文教资料，2019 （29）：138-139+137.
　　[4]赵云娟.民办高校辅导员队伍建设研究——以新乡医学院三全学院为例[J].湖北开放职业学院学报，2019，32（20）：117-118+124.
　　[5]李敏.高校辅导员队伍建设存在的问题及对策研究[J].教育教学论坛，2019（43）：12-15.
　　[6]林溪.浅析高职院校辅导员职业化与专业化培养[J].教育现代化，2019，6 （82）：135-136.
　　课题项目：本文系2019年度江苏省高校哲学社会科学研究专题项目思政专项《高职院校辅导员质量提升工程的体系研究》研究成果。（项目编号：2019SJB820）
　　（作者单位：泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300）
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