产教融合视域下高校海洋人才培养路径探索与研究

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　　摘 要 加快建设海洋强国背景下，高校发展海洋学科建设，创新海洋人才培养模式，推进海洋人才教育工作具有重要意义。但是，高校海洋人才培养的数量与质量，仍然跟不上社会需求，如何培养高层次海洋专门人才成为了高校亟待解决的课题。本文基于“产教融合”的理念，从山东某高校海洋人次培养的现状调查研究入手，分析当前高校海洋人才教育产教融合面临的问题，探索产教融合视域下高校海洋人才培养新路径。
　　关键词 产教融合 海洋人才 培养路径 探索
　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.01.015
　　Abstract Under the background of accelerating the construction of a maritime power， it is of great significance for universities to develop marine disciplines， innovate marine talent training models， and promote marine talent education. However， the quantity and quality of marine talent training in colleges and universities still cannot keep up with social needs. How to cultivate high-level marine professionals has become an urgent task for colleges and universities. Based on the concept of "integration of production and education"， this paper starts with the investigation and research on the current situation of marine personnel training in a university in Shandong， analyzes the problems faced by the current integration of education and education of marine talent education in colleges and universities， and explores a new path for the cultivation of marine talents in colleges and universities under the perspective of integration of production and education.
　　Keywords integration of production and education； ocean talents； cultivation path； exploration
　　1 高校海洋人才培養现状与分析
　　为了深入了解高校海洋人才培养现状，本文以山东某高校涉海本科专业学生为对象，围绕专业设置、培养目标、课程体系、教学质量，以及就业前景等情况开展调查，共回收120份问卷，有效率100%。从调查对象的基本指标看，数据结果能够科学地反映目前学校海洋专业人才培养现状，以及结合开展产教融合、校企合作情况，探索高校海洋人才培养新模式。
　　（1）高校海洋人才的社会需求量越来越大。根据2017年中国海洋发展指数报告数据显示，2016年涉海就业人员总规模达3624万，占全国就业人员总数的4.7%。而且，海洋人才教育水平显著提高，2016年大学本科及以上海洋专业在校生规模较快增长。问卷数据显示，有60.83%学生愿意将所学海洋专业作为将来职业方向；有94.17%学生认为学校海洋专业设置能适应社会经济发展需求。显而易见，大多数学生认识到海洋人才的社会需求量大，对未来职业发展方向充满信心。
　　（2）高校海洋人才培养模式认可度分析。基于产教融合理念下高校在实施海洋人才培养过程中，要把办学思路转到服务国家、地方海洋经济发展上，积极开展校企合作、协同育人，利用社会优质资源，增强学生就业创业能力，培养高层次海洋高端人才，以满足国家、地方海洋人才需求。当前对高校与地方涉海单位开展联合培养人才满意度分析，非常满意占67.5%，比较赞成占21.67%，大多数同学的认可度较高，但仍有10%认为一般，需要进一步丰富海洋人才培养方式方法。因此，高校教学主管部门，要强化责任意识，努力创新教育模式。同时，借助地方涉海单位优势资源，增强其办学中的主体作用和参与积极性，不断提升使高校海洋人才培养质量。
　　（3）高校海洋人才培养的课程设置与教学体系分析。目前，高校越来越重视海洋人才教育，创新培养人才模式、教学实践方法更加多样化。在对海洋专业学生培养目标调查中发现：71.66%学生认为是海洋高层次专门人才，符合学生对高校培养目标要求期望值；在对所学课程体系、内容和开设顺序调查中发现：非常合理或合理占84.17%，大多数学生满意高校海洋人才培养模式，认可度较高。但是，仍有15.83%学生认为不合理或很不合理，说明海洋专业课程设置有待进一步完善；在对教学质量调查中发现：37.5%很满意，52.5%比较满意，仅有0.83%不满意，高校海洋专业的师资水平得到了学生的高度认可。
　　2 当前高校海洋人才教育产教融合面临的问题
　　（1）产教深度融合面临较大困难。从高校层面分析，有三个方面原因：一是高校对涉海企业的信息关注度不够，缺乏产教融合的积极性；二是海洋专业课程内容陈旧，课程结构设置与教学方法落后，管理制度僵化，缺乏产教融合的决心；三是海洋学科师资队伍不具备与涉海企业对接基础，大部分教师没有涉海企业实践经验，缺乏产教融合的基础。从企业层面分析：一是涉海企业以完成本单位承担服务社会和满足市场需求为主，自身参与高校育人的主动性不高；二是涉海企业高层次人才的教育背景、科研能力层次不齐，给高校育人提供的支撑不够。目前，各高校海洋人才教育情况不同，总体来说，大部分学校自我创新的环境、动力、机制及人力资源都不足。 　　（2）海洋人才教育与产业链脱节。当前，各涉海高校海洋人才教育水平差距较大，海洋人才就业难和企业招人难并存，原因在于高校海洋人才培养与海洋产业需求脱节，校企之间缺乏协同育人机制。首先，高校海洋学科布局、海洋人才培養类型与产业发展需求不适应，造成高校海洋专业毕业生就业压力增大，人才供需矛盾加剧。其次，高校海洋人才培养产教融合存在问题，海洋专业培养目标、课程设置、教学实践与企业需求脱节，校企产教深度融合、协同育人不够。第三，国家、地方相关政策支持力度不够，缺乏促进产教融合、校企合作的整体性、系统性政策供给，激励保障服务还不到位，政府、企业、学校各负其责、协同共进的发展格局尚未健全。
　　（3）海洋人才培养质量不能满足社会需求。加快建设海洋强国战略背景下，海洋生物、海洋能源、海水利用、海洋制造与工程、海洋物流、海洋旅游业、海洋矿业等六大海洋战略性新兴产业，具有重大发展潜力和广阔市场需求，相关海洋人才严重紧缺。但是，当前高校培养的海洋人才远远不能满足海洋新兴产业的发展，高校海洋人才不能紧跟产业转型升级步伐，导致海洋专业毕业生数量较少、质量不高。首先，高校的海洋专业课程设置不合理，教材与社会需求脱节，具有“双师”能力的教师较少，学生很难学习到与海洋行业同步的技术和知识。其次，高校海洋实验室条件的投入不足，实践内容、方式、方法陈旧，导致学生的操作技能不能适应涉海企业的要求。第三，高校缺乏海洋意识教育，导致海洋专业学生不了解海洋自然意识、海洋经济意识、海洋文化意识和海洋政治意识等内容，专业意识不强既不利于学生个人发展，也不利于高校教育发展。
　　3 产教融合视域下高校海洋人才培养路径探索
　　（1）实施产教融合，促进高校办学与海洋经济发展对接。高校根据自身海洋学科优势与地方涉海行业沟通交流，建立合作关系。一方面，高校要实现全面开放办学，以“校地-校企-校所”等多元化的合作，让地方政府、行业企业积极参与海洋人才培养全过程，形成“校企合作、强强联合、共享资源、实现双赢”的可持续发展机制。另一方面，高校要组织力量调查和研究地方海洋经济社会发展需求，了解涉海企业人才需求，按照社会需求确定高校海洋人才办学定位和发展方向，使高校海洋人才培养更好地与当地海洋经济发展对接。例如，山东科技大学在海洋测绘、海洋监测与调查、海洋矿产资源、海洋环境等海洋工程类本科专业人才培养方面进行了改革尝试，学校与国家海洋局第一海洋研究所签订联合培养人才协议，发挥双方优势，深化产教融合、校所合作，通过共建专业、共同招生、共同制定人才培养方案，共同承担课程教学、课程实践活动，积极探索海洋人才培养新模式。同时，学校为了提供高海洋工程类专业学生的综合素质，优化培养课程体系，专门为海洋工程类专业学生实施了软件“实训+实践”提升计划，通过培训让学生掌握了有关软件编程与应用，为海洋相关专业理论知识的学习打下了坚实基础。
　　（2）实施产教融合，实现高校海洋专业设置与产业对接。高校与涉海行业企业签订联合培养人才协议，邀请涉海行业和用人单位专家参与专业设置论证会，共同制定培养方案，形成根据社会需求、学校能力和行业指导依法设置海洋专业的机制。改变过去传统的领导指令性、论证不全面等原因引起的专业设置盲目性、不科学，使海洋专业设置与社会市场需求相契合，不断优化海洋学科设置、专业结构，对接区域海洋优势产业，发展培养高层次海洋专门人才的专业集群。同时，高校积极对地方海洋产业需求进行充分调研，邀请海洋专家参与科学分析论证，按海洋产业需求改革海洋人才培养模式、调整海洋专业设置，集中力量办好市场急需、优势突出、特色鲜明的海洋专业，形成与地方特色优势海洋产业集群对接的特色海洋专业集群，使高校海洋专业群、人才培养链、人才培养质量和区域海洋经济发展的产业群、产业链、岗位需求相匹配。
　　（3）实施产教融合，优化高校海洋专业培养课程体系。高校优化海洋专业培养课程体系，让涉海企业成为高校办学的主要力量之一，不断提高海洋人才教育水平和能力。首先，校企双方共构课程体系，并交叉实施进行。即校企双方共同制定海洋专业培养方案，配备具有高学历、教学与科研能力水平高的师资力量，突破传统的授课模式，实现通识教育课、专业核心课、专业拓展课、实践环节同时交叉进行。其次，校企融合优质资源，实行“1+1”双导师育人模式。即为海洋专业优秀学生聘任校内、校外指导教师各1名，在产学研等方面开展深度合作。最后，强化涉海企业参与教学的主体作用，让生产一线的高水平专家走进校园，丰富高校课堂教学内容和提升育人质量。
　　4 总结
　　海洋高层次专门人才对于促进国家、地方海洋经济更快发展，提升和优化海洋新兴产业结构，具有重要作用。大力发展海洋经济，需要海洋人才支撑，不仅要有扎实的理论基础，更需要结合国际、国内海洋行业发展趋势的实践经验。高校针对海洋专业，还需要结合社会经济形势，不断调整专业结构，明确人才培养标准，丰富专业实践内容，与国家、地方经济互动，紧跟产业转型升级，为国家海洋新兴产业、海洋教育的发展培育出更多、更高素质的海洋人才。
　　参考文献
　　[1] 冯建业，闫喜亮.产教融合下地方高校应用型人才培养探析[J].中国高校科技，2016（5）：47-49.
　　[2] 张科.新时期海洋人才培养若干问题思考[J].创新科技，2017（1）：53-55.
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