理工类高校外语研究生综合素质培养模式探究

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　　摘 要 随着我国研究生招生规模不断扩大，理工类高校逐渐开始招收外语类研究生。理工类高校外语研究生的培养具有特殊性，如何依托自身优势发掘出更加行之有效的综合素质培养模式是当前理工类高校外语研究生教育工作者面临的重大课题。本文通过对现阶段理工类高校外语研究生综合素质培养现状的分析，探究符合社会发展趋势的培养模式，旨在为今后我国理工类高校外语研究生的培养提供参考。
　　关键词 理工类高校 外语研究生 综合素质
　　中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.02.022
　　Abstract With the continuous expansion of postgraduate enrollment in China， foreign language postgraduates are gradually recruited in universities of science and technology. The cultivation of foreign language postgraduates in universities of science and technology has its own particularity. How to find a more effective comprehensive quality cultivation mode relying on its own advantages is a major issue facing foreign language postgraduate educators in universities of science and technology. Based on the analysis of the current situation of the comprehensive quality training of foreign language postgraduates in science and engineering universities， this paper explores the training mode in line with the social development trend in order to provide reference for the future training of foreign language postgraduates in science and engineering universities in China.
　　Keywords polytechnic colleges； foreign language postgraduates； comprehensive quality
　　研究生教育有狭义和广义之分，研究生教育狭义质量指的是研究生在学术创新和学业方面取得的成就，包括学位论文选题的理论价值和应用价值、在某些领域提出一定的独创性观点、学位论文写作的科学性、逻辑性和规范性等。而广义研究生教育质量则是指研究生对社会环境的适应程度和适应能力。[1]因此，本文中的综合素质培养指的是广义的研究生教育。
　　近年来，随着我国研究生招生人数不断增多，一些理工类高校的外国语学院开始招收研究生，如何提高理工类高校外语研究生的综合素质成为研究生教育工作者需要面对的一大难题。如上文所示，在广义的研究生教育中综合素质不仅包括科研能力、创新能力，還包括世界观、人生观、价值观以及身体素质、心理素质等诸多方面。只有综合素质过硬才能称之为一名合格的研究生。
　　1 理工类高校外语研究生综合素质培养现状
　　由于我国理工类高校的外语专业普遍起步较晚，师资力量有限，再加上得不到足够的重视，缺少科研项目及经费支持等原因，使得研究生的综合素质培养很难做到与时俱进。因此，现阶段我国理工类高校外语研究生综合素质培养存在许多亟待解决的问题。
　　1.1 课程设置没有结合自身特色
　　首先，现阶段理工类高校外语研究生的课程设置大多还是传统的语言文学类课程，重视语言学及文学理论的学习，和其他文科类高校课程设置基本相同。其次，有些高校虽然开设了商务外语、旅游外语、计算机外语等课程，但是讲授课程的大多不是专业老师，学生的学习都停留在书本上，最后学生只是掌握了一些专业词汇，并不能将这些知识运用到实际工作中。最后，很少有理工类高校运用自身优势，在外语学院开设与理工科相关的基础课程，培养学生成为复合型人才。
　　1.2 教师知识结构单一，教法陈旧
　　大多数理工类高校外语学院的教师从本科阶段研究生阶段都是外语专业，受到的也是传统的外语教育，导致他们对于单词、语法、语言学及文学理论等内容十分精通，但是对于其他学科的内容却知之甚少。再加上有些教师依然采用本科的“填鸭式”教学方法，上课就是老师的“一言堂”，并不能很好地发挥学生的主观能动性，培养他们的创新精神。
　　1.3 学校对外语专业不够重视，投入较少
　　理工类高校普遍比较重视理工科专业的发展，对于外语专业往往不够重视。外语学院的研究生普遍没有自己独立的实验室，语音室、同传室、资料室等硬件设备也不完善。此外，理工类高校图书馆的外语类书籍和期刊等研究资料普遍数量少且十分陈旧，不能满足学生进行课题研究以及撰写毕业论文的需求。
　　1.4 学生自身缺乏明确目标和创新精神
　　近年来，我国高等教育不断扩招，据统计，2017年全国本科毕业生人数达到795万，2018年更是接近820万，庞大的毕业生人数势必会导致就业压力增大。因此，一些学生为了逃避就业盲目选择考研，他们将来并不想从事科研工作，只是想在学校再玩两三年。还有一些学生为了考研而考研，认为考上研究生就万事大吉了，从而失去了努力的目标和创新的动力。理工类高校的外语专业由于自身实力相对薄弱，报考人数有限，招到上述两类学生的可能性较大。因此，如何帮助学生树立切实可行的目标，如何激发学生的求知欲，培养学生的创新精神，是理工类高校外语教学工作者需要思考的重大问题。 　　1.5 过度重视科研素质，忽视德育及身心素质的培养
　　现如今，科研成果是评价研究生优秀与否的重要指标，评奖评优时也主要是看学生发了几篇论文，都发表在什么级别的期刊上，直接导致了培养单位只重视研究生科研素质的培养，忽视了道德素质、身体素质以及心理素质的培养。实际上，研究生阶段并不只是搞研究，做学问，研究生需要面对学习、就业、婚恋、人际关系等多重压力，一旦某一方面处理不好，极容易出现心理问题。还有一些学生平时缺乏体育锻炼，并且经常熬夜写论文、做实验，时间长了身体势必会出现问题。之所以会出现上述这些问题，归根结底是培养单位对于研究生的身体素质和心理素质培养不到位造成的。此外，德育也十分重要。有些学生虽然具备一定的科研能力，但是道德素质不过关，就会出现学术造假、论文抄袭等情况。
　　2 理工类高校外语究生综合素质培养途径
　　实际上，理工类高校在外语研究生的综合素质培养方面具有得天独厚的优势，正因为是理工类高校，学生有更多机会接触到外语之外的知识，更有利于复合型、应用型人才的培养。学校要善于利用这种优势，积极探索出一套适合理工类高校外语研究生综合素质培养的行之有效的方法。
　　2.1 结合自身特色，优化课程设置
　　在就业竞争日益激烈的今天，企业迫切需要的是既会外语又懂专业知识的复合型人才，需要的是理论基础扎实，实践能力强的应用型人才。理工类高校可以结合自身特色，在开设传统的语言学及文学课程之外，开设一些理工类基础课程，如计算机基础知识，光学基础知识等等。这些课程不必拘泥于用外语来讲，可以聘请相关学院的专职教师来讲授，这样的好处是提高了课堂效率，让学生真正学到外语之外的知识，掌握其中的规律，避免出现上了一学期的课只记住一些专业词汇的情况。专业词汇完全可以由学生在课下自己解决，要最大限度地利用宝贵的上课时间，让学生在短时间内掌握更多的知识。此外，学校还应开设一些实践课程，如外语演讲、同声传译等，以学生为主体，在课上模拟真实场景，让学生在实践中不断提高外语水平。这样一来，在进入企业之前，学生就已经掌握了相关的基础知识，在入职之前，就已经有了实践经验。
　　2.2 改善教师知识结构，改革教学方法
　　外语专业教师知识结构单一，这是我国研究生教育中存在的普遍问题，与我国传统的外语研究生培养模式有很大关系，因此，想在短时间内改善某一位教师的知识结构十分困难。最高效的办法是从总体上改善外语学院教师的知识结构，即聘请其他专业教师来外语学院授课。在这一方面理工类高校优势明显。此外，研究生教育不同于本科生教育，对学生的自主学习能力提出了更高的要求。因此，要改变传统的以教师为主体的教学方法，将学习的主动权还给学生。可以采用“论文演讲+提问讨论”的上课模式，即老师规定或学生自主选择某一课题，以个人或小组为单位撰写小论文并在课上演讲，之后由老师和其他同学提问，最后老师进行补充和总结。这样既可以锻炼学生的论文写作能力和外语演讲能力，又可以提高学生发现问题和解决问题的能力。
　　2.3 加大对硬件设施的投入力度
　　硬件设施对于外语研究生的综合素质培养帮助很大。不过，理工类高校普遍对理科实验室投入较多资金，对外语等文科专业硬件设施的资金投入并不尽如人意，导致这些专业设备陈旧，不能顺应时代发展。就外語专业而言，学校应完善语音室、同传室、资料室、实验室等基础设施建设，这样不仅可以帮助教师更好地改革教学方法，还可以帮助做科研的师生早日取得研究成果。此外，学校还应多购买一些最新最权威的外语类图书及期刊，使学生可以接触到最先进的研究成果，有助于培养他们的科研素质。
　　2.4 树立明确目标，培养创新精神
　　研究生阶段并不是学习的最终阶段，相反，恰恰是一个人科研生涯的崭新开始。针对有些学生考上研究生之后就懒惰懈怠失去奋斗目标这种情况，学校应派专人与学生进行协商，帮助他们制定适合自己的切实可行的学习计划和科研目标，并监督学生完成计划。此外，培养创新型外语人才也十分重要。创新型外语人才，不仅要具备过硬的外语语言技能、扎实的语言基本功和深厚的文化基础，还必须具备进行创新活动和实践所必需的创新素质。这里的创新素质包括创新精神、创新能力和创新人格。[2]由于理工类高校理科实验室众多，可以安排外语专业的研究生进入实验室从事文献资料的翻译工作，这样不仅可以锻炼外语学生的实践能力，也方便理科学生阅读文献。此外，学校应定期聘请外语学术研究领域的知名人士来学校举办讲座，启发学生发现新的研究课题。
　　2.5 重视德育及身心素质的培养
　　科研素质的培养固然重要，但是也不能忽视研究生德育及身心素质的培养。学校应定期通过班会课或学校的微信公众号对学生进行学术道德及诚信教育。此外，开设与心理卫生知识有关的选修课，并设立心理咨询室，帮助学生提高抗压能力，积极面对困难和挫折。最后，学校应定期组织趣味体育活动，并组织研究生组成联队，参加校运动会，加强学生的身体素质，提高学生对体育运动的热情。
　　3 结语
　　研究生综合素质的培养对研究生的发展具有重大意义，学校不仅要重视学生科研素质的培养，更要重视学生道德素质、身体素质以及心理素质的培养。理工类高校在外语研究生的素质培养方面具有得天独厚的优势，学校要善于利用这种优势，加大对外语专业的投入力度，培养学生的创新精神，使学生成为“外语+其他专业”的复合型人才。
　　参考文献
　　[1] 孙名蕊.高校外语专业研究生教育浅析[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2018（5）：69-70.
　　[2] 文秋芳.英语专业创新人才培养体系的研究与实践[J].国外外语教学，2002（4）：12-17.
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