应对方式对职校生网络使用的影响

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　　摘 要 本文通过对职校生应对方式与网络使用不同状况的关系进行研究，发现职校生网络使用状况与应对方式之间存在着显著的相关关系：不同网龄、上网次数、网络使用群体的职校生在积极应对上不存在显著差异，在消极应对上存在显著差异;不同上网时间的职校生在积极应对和消极应对上都存在差异;每次上网时间较短的职校生更倾向于使用积极应对方式;网络使用成瘾的群体、网龄比较长的、每周上网次数比较多的、每次上网时间比较长的学生在应对方式上更倾向于使用消极的方式;网络成瘾与职校生的消极应对方式呈显著的正相关关系。由此可以得出结论：职校生的应对方式越消极，越容易网络成瘾。
　　关键词 职校生 应对方式 网络成瘾
　　中圖分类号：G715                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.081
　　Abstract Through the research on the relationship between coping styles and different situations of network use of vocational school students， this paper finds that there is a significant correlation between the situation of network use and coping styles of vocational school students： there is no significant difference in positive coping styles among vocational school students of different age， number of times of Internet use and groups of Internet users， and there is significant difference in negative coping styles; vocational school students of different time of Internet use have significant difference in positive coping styles. There are differences in positive and negative coping styles. Vocational school students who spend less time online tend to use positive coping styles. Students who use Internet addiction， who have a longer Internet age， who use Internet more frequently every week and spend longer time on Internet each time tend to use negative coping styles. There is a significant positive correlation between the Internet addiction and the negative coping style of vocational school students. It can be concluded that the more negative the coping styles of vocational school students are， the more likely they are to become addicted to internet.
　　Keywords vocational school students; coping style; internet addiction
　　本文通过对应对方式与职校生网络使用不同状况之间的关系进行研究，旨在了解网络不同使用状况与应对方式之间是否存在着相关关系，以便在教育教学过程中注意有效引导职校生选择合理的应对方式，以利于自身成长与成才。
　　通过整群抽样的方法，对宁夏工商职业技术学院701名学生的网龄等网络使用情况进行调查，并辅之以简易应对方式问卷和青少年网络成瘾测量问卷进行调查，经数据整理和分析，得到以下研究成果与结论。
　　1 研究结果
　　1.1 不同网络使用状况职校生应对方式比较
　　通过对职校生不同网络使用状况——不同网龄、不同上网次数、不同上网时间、不同网络使用群体的应对方式进行比较，以了解职校生应对方式对网络使用的影响。
　　1.1.1 不同网龄职校生应对方式的比较
　　对不同网龄职校生职生的应对方式进行比较，见表1。
　　方差分析结果（表1）表明，不同网龄职校生于应对方式上的差异表现在积极应对上差异不显著，而消极应对上则差异显著。
　　就方差分析数据而言，不同网龄的职校生于应对方式上的积极应对维度上的差异不显著 （F（3，697）=0.274， p>0.5）。
　　由方差分析数据可知，不同网龄的职校生在应对方式的消极应对维度上做方差分析发现存在显著差异（F=（3，697）=2.734， p<.0.05）。事后检验发现：网龄1-2年和网龄在3年以上之间差异显著，均值差为-1.18（0.42） ， p<.0.01。此结果表明网龄越长的职校生越倾向于使用消极应对方式。 　　1.1.2 不同上网次数职校生应对方式比较
　　对不同上网次数职校生的应对方式进行比较，见表2。
　　方差分析结果（表2）表明，不同上网次数的职校生于应对方式上的差异表现在积极应对上差异不显著，而消极应对上则差异显著。
　　就方差分析数据而言，不同上网次数的职校生在应对方式的积极应对维度上做方差分析发现不存在显著差异（F（3，697）=1.214，p>.0.5）。
　　由方差分析数据可知，不同上网次数的职校生在应对方式的消极应对维度上做方差分析发现存在显著差异（F=（3，697）=3.587， p<.0.05）。事后检验发现：每周上网一次和几乎每天都上网者之间差异显著，均值差为-1.20（0.43） ，p<.0.01;每周上网二、三次和几乎每天都上网者之间差异显著，均值差为-1.11（0.40） ， p<.0.01。此結果表明上网次数越多的职校生越倾向于使用消极应对方式。
　　1.1.3 不同上网时间的职校生应对方式比较
　　对不同上网时间的职校生的应对方式进行比较，见表3。
　　方差分析结果（表3）表明，不同上网时间的职校生于应对方式上的差异表现在积极应对上存在差异，而消极应对上则差异显著。
　　就方差分析数据而言，不同上网时间的职校生于应对方式上的积极应对维度上存在差异 （F（2，698）=2.874，p<.0.1）。每次上网半个小时或一个小时和三个小时以上之间之间在积极应对上差异显著，均值差为1.25（0.53）， p<.0.05。表明每次上网时间较短的职校生更倾向于使用积极应对方式。
　　由方差分析数据可见，不同上网时间的职校生于应对方式上的消极应对维度上的差异显著（F=（2，698）=11.178，p<.0.001）。事后检验发现：每次上网半个小时或一个小时和三个小时以上之间的职校生差异显著，均值差为-1.92（0.43），p<.0.001;每次上网两小时左右和三个小时以上之间的职校生差异显著，均值差为-1.41（0.38） ， p<.0.001。此结果表明每次上网时间越长的职校生越倾向于使用消极应对方式。
　　1.1.4 不同网络使用群体的职校生应对方式比较
　　对不同网络使用群体的职校生的应对方式进行比较，见表4。
　　方差分析结果（表4）表明，三组不同网络使用群体的职校生于应对方式上的差异表现在积极应对上差异不显著，而消极应对上则差异显著。
　　就方差分析数据而言，三组不同网络使用群体的职校生于应对方式上的积极应对维度上的差异不显著（ F（2，698）=0.545，p>0.5）。
　　由方差分析数据可见，三组不同网络使用群体的职校生在应对方式的消极应对维度上做方差分析发现存在显著差异（F=（2，698）=23.434，p<.0.001）。事后检验发现：网络正常群体与网络成瘾群体之间差异显著，均值差为-2.90（0.43），p<.0.001。这表明职校生中的网络成瘾群体明显倾向于使用消极应对方式。
　　1.2 职校生应对方式与网络成瘾的相关分析
　　对职校生应对方式与网络成瘾进行相关检验，见表5。
　　由数据分析可见，构成网络成瘾的六个因素都受到了被调查职校生应对方式的明显影响，都与被调查职校生的消极应对方式呈显著的正相关关系。结果可知，职校生的网络成瘾与消极应对显著相关，而与积极应对并未呈现显著相关，表明了被调查的职校生的应对方式越消极，越容易网络成瘾。
　　2 分析
　　2.1 职校生应对方式对网络使用的影响
　　2.1.1 职校生应对方式在不同网龄之间的差别
　　不同网龄职校生于应对方式上的差异表现在积极应对上差异不显著，而消极应对上则差异显著。
　　就方差分析数据而言，不同网龄的职校生于应对方式上的积极应对维度上的差异不显著;在消极应对维度上则存在显著差异：事后检验发现，网龄1-2年和网龄在3年以上之间的差异显著，表明了职校生的网龄越长则越倾向于使用消极应对方式。
　　2.1.2 职校生应对方式在不同上网次数之间的差别
　　不同上网次数的职校生于应对方式上的差异表现在积极应对上差异不显著，而消极应对上则差异显著。
　　就方差分析数据而言，不同网龄的职校生于应对方式上的积极应对维度上的差异不显著;在消极应对维度上则存在显著差异：事后检验发现，每周上网一次的职校生，每周上网二、三次的职校生，分别与几乎每天都上网的职校生之间差异显著，表明了上网次数越多的职校生越倾向于使用消极应对方式。
　　2.1.3 职校生应对方式在不同上网时间之间的差别
　　不同上网时间的职校生在应对方式的积极应对维度和消极应对上都存在差异。
　　就方差分析数据而言，不同上网时间的职校生于应对方式上的积极应对维度上存在差异：事后检验发现，每次上网半个小时或一个小时的职校生与每次上网三个小时以上的职校生之间差异显著，表明了每次上网时间较短的职校生更倾向于使用积极应对方式。
　　由方差分析数据可见，不同上网时间的职校生于应对方式上的消极应对维度上存在显著差异：事后检验发现，每次上网半个小时或一个小时的职校生，每次上网两小时左右的职校生，分别与每次上网三个小时以上的职校生之间在应对方式的消极应对维度上差异显著。此结果表明每次上网时间越长的职校生越倾向于使用消极应对方式。
　　以上结果表明了上网时间越长的职校生则越倾向于使用消极应对方式。
　　2.1.4 职校生应对方式在不同网络使用群体上的差别
　　方差分析结果表明，三组不同网络使用群体的职校生于应对方式上的差异表现在积极应对上差异不显著，而消极应对上则差异显著。
　　由方差分析数据可见，三组不同网络使用群体的职校生于应对方式上的消极应对维度上存在显著差异：事后检验发现，网络使用正常群体与网络成瘾群体之间的差异显著，表明了网络成瘾群体在应对方式的使用上明显倾向于消极应对方式。
　　2.2 职校生应对方式与网络成瘾的相关分析
　　由数据分析可见，构成网络成瘾的六个因素都受到了被调查职校生应对方式的明显影响：都与被调查职校生的消极应对方式呈显著的正相关关系，而与积极应对并未呈现显著相关。由分析结果可知，职校生的网络成瘾与消极应对显著相关，表明了被调查的职校生的应对方式越消极，越容易网络成瘾。
　　3 结论
　　不同网龄、不同上网次数、不同网络使用群体的职校生在积极应对上不存在显著差异，在消极应对上存在显著差异;不同上网时间的职校生在积极应对和消极应对上都存在差异。每次上网时间较短的职校生更倾向于使用积极应对方式。网络成瘾群体、网龄较长、上网次数较多、上网时间较长的职校生在应对方式的使用上明显倾向于消极应对方式。
　　由此研究可见，职校生的网络使用状况与应对方式之间存在显著相关关系：网络成瘾与被调查的职校生的消极应对方式呈显著正相关关系——被调查的职校生的应对方式越消极，越容易网络成瘾。
　　参考文献
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　　[2] 雷雳，杨洋.青少年病理性互联网使用量表的编制与验证.心理学报，2007.39（4）：688-696.
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