基于岗位需求为导向的 高职医学生物化学教学研究

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　　摘 要 生物化学是医学专业所需要掌握的重要基础课程之一，同时也是培养服务于社区以及农村地区人才的重要课程之一。现阶段我国基层具备合格资质的医疗人员较少而这与高职院校就业压力巨大形成了矛盾。因此，对于现阶段的高职医学生物化学的教学应当注重以岗位为需求导向，从而更为科学合理的开展相关教学内容，为社会输送大量急需人才。
　　关键词 医学生物化学 高职院校 岗位需求中图分类号：G424 文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.046
　　Abstract Biochemistry is one of the important basic courses for medical specialty， and it is also one of the important courses for training talents serving the community and rural areas. At present， there are fewer qualified medical personnel at the grass-roots level in China， which contradicts the huge employment pressure of higher vocational colleges. Therefore， the teaching of medical biochemistry in higher vocational colleges at this stage should focus on post-oriented needs， so as to carry out the relevant teaching content more scientifically and rationally， and provide a large number of urgently needed talents for the society.
　　Keywords medical biochemistry; higher vocational college; post needs
　　对于国内高职医学院校而言，主要培养面向基层地区的实用性医学人才，从而弥补当下基层农村地区越来越大的医疗缺口。作为培养学生基础临床能力的必备课程，生物化学相关技术理念以及医疗技术手段已经逐步融入医药行业的各个领域，并得到广泛认可与应用。此外，相关条例明确指出对于没有充分掌握生物医学基础知识的人员，不允许其上岗工作。因此生物医学对于高职医学院校人才培养尤为重要。同时秉持岗位需求的人才培养机制，高职院校的人才培养应当牢牢把握基础生物化学的教学，从而有效提升学生个人素养。
　　1 现阶段生物化学教学存在的问题
　　1.1 内容复杂、难度较高
　　生物化学课程集中了化学与生命体学科相关理论，主要对人体的化学构成机理，以及生命的各个过程与化学的联系进行研究。课程涉及大量抽象概念，包括脂肪、核苷酸以及葡萄糖等专业术语，因此课程相对枯燥，加上人体代谢方式极为错综复杂，因而在教学方式上以及学生的理解上均存在一定难度。除此之外，现代医学技术在不断的发展，生物化学也在快速进步与发展，相关技术与研究等不断被提出，因此对于教训人员应当对现有发展情况进行充分了解，从而更好的开展授课。
　　1.2 与社会实际需求相不够相符
　　目前，我国大多数高职医学院校教学依据沿用传统的教学模式，即以学生为主，教师为辅，采用单向灌输的教学模式。将学生作为知识学习的接受者，且实际教学内容与学生所想了解的知识相差较远，因此难以提起学生对学习的兴趣，一些同学甚至出现厌学情绪，实际教学质量并未得到很好的改善。除此之外，“重理论、轻实践”的教学模式，使得理论知识与动手实操相背离，学生难以掌握实用的实操技术，对其未来职业发展极为不利，同时也难以达到社会当前对于人才的需要。
　　1.3 教学模式相对单一
　　现阶段生物化学的教学模式，通常以教学人员预先准备的素材为例开展相关课程讲解，而学生则仿照老师动作按部就班的进行实验。最终实验报告也大都仿照实验指导素材，“重验证轻探索”的教学模式普遍存在于高职医学院校。此类教学模式过渡依赖教师对于课程的作用，从而忽略了将学生作为课程学习的核心，疏于对其实操技能以及思维模式上的训练，从而使得学生难以在实际操作中建立自我见解，不利于其未来发展。
　　1.4 教学人员综合素养不够完善
　　生物化学相关教学人员往往来自于师范类院校或者综合性的大學化学以及药学专业，因此系统完善的医学知识储备上存在一定不足。对于医学方面工作特质以及学科特点等了解不足，因此无法有效将医学专业性知识应用于实际医学中，在课程教学时通常对专业性的医学知识讲解不到位，继而造成学生对于课程掌握情况与实际临床需求难以有效衔接，教学效果难以满足社会实际需要。
　　2 基于岗位需求的医学生物化学教学模式探讨
　　对于高职医学院校，应当始终秉持教学育人的办学原则，基于社会实际岗位需求为导向，重点体现高职医学院校教学的特点，从而确立教学优势，为学生长远发展奠定基础。
　　2.1 实操教学的岗位需求
　　对于高职医学院校所毕业的学生往往流向医疗单位或者一些医药企业，从事医药产品的研发或者生产等工作。实践这两个就业方向均对学生的动手能力有一定的要求。生物化学的教学大都基于综合性的教学方式，从而将理论知识与实验进行有机结合。这对于培养创新性人才以及提高学生解决问题能力上具有重要意义。依据当下基层医疗工作的实际情况，在课程教学中可以将血清的制取、葡萄糖的测量以及谷丙转氨酶的检测等实验进行整合教学，课堂上由相关教学人员对实验方向进行阐明，而实际实验的设计以及目的则有学员自己把控。在实验时可以要求学生对实验的各项数据进行详细记录，并独立完成实验报告，注重对实验结果的分析与论述。基于这样的教学模式，可以充分调动学生学习的积极性，同时对于提高学生动手能力具有重要意义。除此之外，教学人员也可以安排学员学习参观诊断以及实习活动，从而加深其对于生物化学知识的掌握，并将其与实践相结合，提高动手能力。 　　2.2 理论教学的岗位需求
　　培养实用性医学人才是高职医学院校办学的宗旨，而生物化学课程的学习则是理论教学的基础与关键。实际高职医学院校在生物化学的教学中应当避免过于理论式的教学模式，充分考虑专业的特质，以实际岗位需求为教学方向，在实际教学中注重岗位对学员综合素养的需求。针对临床专业学生，以后从业方向大都以基层医疗工作为主体。由于工作内容的特殊性需要其在医疗技術、疾病预防与健康教育方面有充分的掌握，因此在实际生物化学课程的教学中，应当侧重于生命物质的组成及其代谢与能量变化方面知识的讲解;而对于药学专业的学员，则注重酶方面的知识讲解，因为其工作岗位需要从业人员对酶的抑制剂以及激活剂相关方面有详细的了解。除此之外，依据不同岗位的不同需求，在生物化学的教学中应当集合疾病分析对某些生物化学指标进行讲解，并确保所有学生均可以看懂化验单所表达的意思，例如在对患者肝功能进行检测时，化验单“ALT、AST”等符号所要表达的意思应当能够完全看懂，并通过不断的学习了解各项指标所暗含实际意义。
　　2.3 教学方法的岗位需求
　　基于案例的教学模式可以加深同学们的影响，同时也有助于理论知识与实际相结合。在对生物化学教学中适当枚举案例以及实际药学生产案例进行分析等一系列措施，将实际存在的典型问题摆在同学们面前，可以有效引起同学们对于学习的兴趣与好奇，从而自发的深入探索研究。例如在对生物氧化进行讲解时，可以枚举煤气中毒以及甲状腺功能亢进等案例;而在对人体糖代谢进行讲解时，则可以将人体血糖的调解机制与糖尿病致病机理进行详细分析;而在对人体蛋白质代谢分解进行讲解时，则可以通过列举大量实际病例，包括白化病以及氨中毒等进行深入剖析。通过实际案例与理论知识相结合的教学模式，可以使同学们更好的将理论与实际相结合，提高同学们对于理论知识的理解程度，培养其对问题的分析与解决能力，从而不断完善自我，更好的适应未来岗位需要。而实际基于该方法进行教学时应当注意实际枚举的病例应当与实际所教学内容的契合度。针对临床与护理方向的学生尽可能例举医疗保健方面的案例，而对于药学专业的学生则尽可能选择药理方面的内容分析。实际在教学过程中适当的引入案例分析方式，并基于生物化学的角度对该问题进行剖析，分析疾病原因以及阐述相关理论知识，可以使同学们产生于实际的亲近感，从而拉近其与医学理论的学习的距离，更为主动的参与课程学习中，从而不断加深并提高理论基础，提高对实际问题的分析与解决能力，更好的与未来岗位形成对接。
　　教学人员的综合素养是教学效果的重要影响因素。为了更好传授知识，更为深入的剖析相关知识要点，需要教学人员对生物化学相关内容有充分的学习与掌握，将其与其它专业学科紧密连接从而教授学生更好理解专业知识并与实际相结合应用。除此之外，对于教学人员还应当时刻关注最新生物化学咨询，包括疾病、药品以及食品等安全问题，分析其与生物化学之间潜在联系，从而将其转换为教学素材在课堂上进行分析，此类更为贴近生活的教学案例，可以有效帮助同学们体会生物化学的重要性，从而建立学习兴趣，通过主动式的学习提升自我。
　　3 结束语
　　生物化学是高职医学专业重要基础课程之一，在实际教学中应当注重以实际岗位需求为导向，继而采用针对性的教学方式进行教学，从而培养具备高专业素养的实用性人才。在教学方式上应当注重多种教学手段的结合，丰富教学形式。通过枚举案例，基于生物化学角度对问题进行剖析的教学方式，可以大大提高同学们对于生物化学的学习兴趣，并加深对理论知识的影响，从而为动手实验能力提高奠定基础。
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