黑龙江足球人才继续教育培养模式探索研究
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摘 要：当今时代背景下，我国需要大力发展继续教育培训服务，统筹扩大继续教育资源。该文重点介绍了国内外足球人才训练方式，国内外足球教练员培训方式，足球人才继续教育模式，并对两者间的差异进行比较和分析，并结合黑龙江本省的足球发展情况，借鉴国内外足球人才继续教育项目的成功开展经验，提出并完善黑龙江省足球人才继续培养模式的建议。
关键词：黑龙江 足球人才 继续教育 培养
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）03（c）-0149-02
1 国内外研究现状
近年来我国足协开始考虑通过学习国外足球强国的继续教育培养模式和理念来完善我国足球人才继续教育的不足，从而使我国的足球事业走向振兴。对于那些足球强国的足球人才继续教育模式，我们不能打着学习的名义生搬硬套，照葫芦画瓢，而是应该取其精华，去其糟粕，研究出适合我国国情和足球运动歷史的人才培养机制，来助力我国足坛的发展。
2 国外足球强国足球人才培养模式及启示
2.1 德国对于足球人才的培养模式及启示
德国足球教练员更偏向于训练足球运动员竞技规则和竞技战术，这些有着丰富实战经验的足球教练员们还会教会运动员根据战场形势实施一些灵活多变的新战术，从而达到灵活变通的效果。此外，德国足球人才的选拔和培训是在全国范围内进行的，因此他们可以挖掘到各地的足球人才。这种大范围的选拔培养除了能挑选出足球精英外，也让德国的青少年们都对足球有所了解，并具备一定的足球素养。根据德国联邦教研部资助的“成人教育调查”（ASE）结果，18至64岁的德国人中，至少有50%的人接受过继续教育。德国2008年德累斯顿教育高峰论坛上设立的目标，即50%成年人至少一年参加一次继续教育的学习的目标已经实现。调查显示，50岁以下人群接受继续教育尤为积极，而50岁以上人群中过去数年参加继续教育学习的人数也不断增加。
2.2 法国对于足球人才的培养模式及启示
法国的终身教育分为初始教育和继续教育，职业继续教育或职业继续培训是法国人民接受继续教育的主要途径，它同时也是法国初始教育的延续。职业继续教育能够帮助受教育者通过对知识和技能的学习，胜任某种职业或专业活动。法国的足球人才继续教育就是以此为基础进行的改良和发展，并且法国足球协会在职业继续教育和职业继续培训中投入了较多经费。自2005年起，法国足球协会每年用于继续教育领域的经费均接近甚至超过国内生产总值的0.3%。据统计，2007—2010年，法国足球人才年均继续教育经费约为30.1亿欧元，占教育经费总投入的7%。这种持续的高资金投入和广泛的资金来源为法国足球人才继续教育模式的发展提供了良好的基础。
3 我国足球人才培养模式所存在问题
3.1 我国青少年足球人才培养不够全面
随着时代的不断进步，目前足球人才的全面发展更为普遍。在我国足球人才的继续教育中，只有职业足球技能远远不能满足当代的需要，文化素养和各方面的素质是一个成功的足球人才所必需的。可是，在我国现行的体育制度下，评价一名足球运动员优秀与否的标准只有竞赛成绩，而忽略了其他方面的考核。我国足球运动员都一味追求比赛胜利，而轻视文化素养的培养，导致很多足球运动员“异常发展”。合理安排足球运动员的职业训练时间和文化课程的学习时间是当务之急，这样才能解决足球人才们只顾着进行足球专业训练而忽略了文化素养提高的问题。
3.2 我国对足球人才继续培养模式不够完善
从目前我国足球继续教育的开展情况来看，课程的课外活动比较单一，活动时间的安排也不够充足。然而，足球人才的专业能力和身体素质的提升需要依托于大量的课外训练。因此对于我国目前足球人才继续教育培养计划来说，必须要开展形式多样，时间充足的的课外技能训练。继续教育足球专业学生除了学习相应的体育理论知识和体育专项技能之外，也还需要对文字语言和知识构建等方面知识的汲取。
4 黑龙江省足球人才继续教育的现状
4.1 黑龙江省足球人才继续教育模式及主要措施
1992年之后，我省足球人才继续教育走上了市场化和产业化的道路，足球人才继续教育培养行业也相应发生了很大的变化——政府对于足球运动和足球人才培养的投资比例大幅减少，而来自社会方面的投资比例却有所增加，这种投资来源比例的改变使过去单一只靠省政府财政拨款的经济来源渠道更加丰富，调动了社会对于体育运动，尤其是曾经不被看好的足球运动和足球人才培养的积极性。黑龙江省足球人才继续教育开始变得越来越依赖市场经济，同时开始实行经济核算制度，并注重投资产出的效益。各级政府、体育部门、足球协会的管理模式已开始向组织、协调、业务指导倾斜。当前该省为促进全省足球管理中心和实体性足球协会的建立，开始积极打破传统计划经济体制下由该省体育委员会系统应用的省、市足球队竞赛训练管理体制。足球运动员的稳定发挥需要长时间有针对性的训练，随着训练的深入进行，应当在训练的各个阶段设立不同的训练目标，同时足球教练员也应当在不同的阶段应用不同的训练方法，从而高效地达到每个长、短期目标。目前该省足球人才继续教育培养模式中总是比较急切，只是重视结果，造成了各地市足球教练员没有时间对足球运动员进行扎实的基本功训练，严重地影响到了该省足球人才继续教育的质量与效果。目前，该省很多足球运动员在参与继续教育之后，通常会由学校或组织机构通过论文或者考试的形式来评价学习效果，并颁发相应的学历证书或资格证书。因此，该省现在对足球人才的继续教育基本都是结果性评价，对学习过程的评价不多。 4.2 黑龙江省足球教练现状
目前黑龙江省的足球人才继续教育培养模式还不是十分完善，而其中比较突出的就是许多足球教练员并没有对足球训练工作产生应有的重视 。同时该省足球球队教练的执教水平需要提高，有关数据表明，该省足球教练员的各方面素质和专业水平还不能达到一流的程度，资质较老的教练比较依赖经验，不能够及时更新资讯，更改训练方案，年轻一点的足球教练则是一味注重书本内容，不能灵活变通，按照足球运动员的个性和身体素质制定不同的训练方案，也没有系统化、规范化的足球人才培养教育模式。在球队教练水平方面，该省现任教练水平还落后于我国国家级的足球教练，更落后于欧洲一些足球强国的教练员。该省现任教练的专业素养有待提高，执教方式和模式方面也需要进行系统化的培训和进修，从而使培养模式更加科学化。
如果要有针对性地改善这种现状，黑龙江省足球行业有关部门可以组织足球教练员进修，提高文化知识和足球专业技能。在专业知识和文化课的培训过程中，可以采取提問的方式，准确地获知这些工作在一线的现任足球教练员在工作中遇到的困难，这样可以准确具体地了解到目前足球训练存在的问题，从而针对这些问题制定解决方案，同时也尽量为他们扫清工作上的障碍，保证足球教学的顺利进行。
4.3 黑龙江省足球人才培养整体评价及训练成果
很长一段时间以来，黑龙江省很多足球运动员，甚至包括国家级足球运动员，在很多次比赛明明已经形势大好的情况下，却畏首畏尾，不敢进攻，又疏于防守，而且还会出现心理状态不稳定等情况，从而造成了一次又一次赛场上的失败。后来对这些赛场上的失败进行分析时，有的人认为是由于黑龙江省足球运动员的专业水平不够，足球技能训练还不到家，也有人认为是因为该省足球运动员心理素质不够强大。而笔者认为，这些失败不是偶然的巧合，而是黑龙江现有足球人才教育培养体制下的必然后果。这些现状背后深层次的原因是我们偏离了培养足球人才的初衷。我们只希望培养具有出色职业技能的足球运动员。因此，我们特别关注职业足球战术技能的提高，在培养足球运动员在实践技能和身体素质的同时，却忽视了足球人才的其他素质方面，特别是文化和心理素质、社会交往技能等重要方面的培养，忽视了足球运动员作为一个社会人在各个方面的发展，这已经成为制约我国足球人才培养的一个短板，而这个短板将严重影响黑龙江省足球运动员职业生涯的高度和未来的发展。
5 结论和建议
继续教育是我国目前提升自我、增强本领的重要渠道，在高校组织足球人才继续教育有利于提高足球人才的文化水平，加强足球人才的专业技能和身体素质，同时培养其良好的精神品质，保证足球人才的身体健康状况。所以，足球人才继续教育体系需要积极健康向上的教学精神作为指引，同时也要对各地体育学校进行宣传，从而开设更多的足球人才继续教育课堂。对参加继续教育的足球专业学生实践能力的培养不能忽视创造力的培育，足球专业学生的创造力和实践能力是现代社会对足球人才需求的量化标准之一。因此，足球人才的继续教育需要高校体育教师改变传统的教学思想和教学观念。同时对继续教育体育专业学生实践能力的培养应倡导融体育与健康为一体的理念，以促进学生的身心健康水平为出发点和落脚点，面向全体学生，从实际出发来提升继续教育体育专业学生的实践能力。
参考文献
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