技能大赛视角下管理会计实践教学探索

作者:未知

  摘  要:当前管理会计的教学过程中,由于教学手段在实施过程中存在一定弊端,从而造成学生在学习过程中只能学到书面的理论知识,而能使用在实际操作中的职业能力难以得到提高。为了解决眼下问题,在教学过程当中,往往会针对学生薄弱点展开锻炼学生专业技能的竞赛。通过竞赛,学生的职业技能得到了一定程度的增强,因此该文通过技能大赛对学生的提高,展开管理会计实践教学的探索。
  关键词:管理会计  技能大赛  教学探索
  中图分类号:G712                                  文献标识码:A                          文章编号:1672-3791(2019)04(a)-0160-02
  在当代社会中,管理会计已然成为企业会计的一个重要分支,并且管理会计也在如今企业的经营管理中,成为了重要的组成部分之一。管理会计对于企业能够起到强化管理、预测和决策等一系列重要作用,这一系列作用既能给企业带来显著地经济效益,还会关系到企业的未来发展。因为管理会计对于当今的企业发展和建设极为重要,所以能够熟练掌握管理会计技能的人才更是管理企业的关键。管理会计教学的主要目的是为了向企业输送能够熟练掌握管理会计技能的应用型人才。因此带动我国经济发展和推动企业建设的重大任务就落到了管理会计科目的教育上。为了能够完成好这项重要的任务,必须对当前管理会计的教学进行优化和改善。因此探索新的教学实践的方法是当前重要的任务。
  1  当前管理会计教学中存在的问题
  1.1 缺乏实践
  当前管理会计的教学往往以理论为主,教学过程当中学生缺乏对技能的实际操作。由于管理会计与财务会计所负责的方面也各不相同。财务会计的工作流程主要是按照其固有的模式进行操作,而管理会计则不同。管理会计在工作的过程中需要操作者具有灵活的应变能力,因此仅仅掌握书面的理论知识是不够的。现在的高等院校大多以书本上知识为核心,围绕其进行教学,而忽视了实际操作的重要性。这样的教学能够使学生熟练地掌握理论知识,但实践能力就会有所欠缺。为了弥补这样的欠缺,往往会展开具有针对性的技能大赛。这样的技能大赛能够显著地提升学生的实际操作,但由于竞赛的次数过少以及教師对于实践教学的重视程度还不足,仅仅将竞赛等实践活动当作教学过程中的辅助品,所以所收获的效果也很微小。
  1.2 缺乏先进体系
  由于现在经济发展迅速,企业的内部结构也不断优化,而当前管理会计教学课程的固有体系缺乏与实际的联系。教学过程中,一旦课程与实际的联系断裂开来,那么就会在与实际脱离的内容中浪费过多时间。因此应适当地将教学体系与实际社会联系起来,并将管理会计与其他科目的教学内容相互连接,来增强管理会计人才的应变能力。
  1.3 教学方法匮乏
  在培养管理会计人才的过程中,良好的教学方法是不可或缺的。因此若要做好对管理会计人才的教育,必须要拥有一套科学的教学方法。仅仅通过以往的教学方式是不足够的。科学有效的教学方法能够带动学生的学习积极性,使学生能够更加主动地去学习知识。当前高校对于管理会计的教学方式有一定的缺陷,由于学生对于知识的接受能力也不相同,因此如果采取统一教育可能难以使所有学生均能得到提高,因此需要针对不同类型的学生采取不同的教学手段,例如理论欠缺的学生,应当多加强理论知识,实践能力差的学生就应该多给予其实践机会,提高其实践能力,这样具有针对性的教学方式才能够使不同阶段、不同类型的学生都能全面提高。
  1.4 考核方式不完善
  当前针对管理会计人才所设计的实践教学体系中,重要的环节并不仅仅是实践过程,还有对于管理会计学科学生的实践结果的考核方式。因为实践教学的考核方式与学生的学习态度紧密相连,科学合理的考核方法能够激发学生的潜力,刺激学生的学习积极性,使学生主动地参加到学习活动中来。但就现在而言,目前管理会计课程对于实践教学活动成绩的考核方式并未完善,并且评价的标准也未能得到科学的设计,一切评价标准全由教师定夺。这就使考核方式过于主观和随意。因此目前的考核方式难以为学生的实际结果给出一个准确的评价,一旦对学生给出错误的评价,那么极有可能使学生失去学习的积极性,导致学生成绩逐步下降。该问题降低了实践教学活动的作用和效果,使实践教学体系的效率大幅下降,不利于学生的发展和提高。
  1.5 实践教学基地存在缺陷
  影响管理会计人才能力的外在因素就是实践教学基地。如果实践教学基地的相关配套设施无法满足学生学习需要,就会对学生的成长和提高造成阻碍。因此要想保证学生能够稳定提高实践能力,必须及时更新相关配套设备,保证教学基地能够满足学生学习需要。另外实践教学活动的效果也与实践教学基地相关联,如果实践教学基地完善的话,那么学生的实践教学活动的效果也会更好。并且目前各院校以及学生自身都希望能够去校外参加实践或是实习,如果实践教学基地的素质过于落后,那么就无法为学生提供这方面的帮助,而学生也只能依靠阅读相关资料去了解工作中所需要注意的事项。这样的话,其效果必然不如亲身实践,因此为了能够提高培养出的会计人才的实践能力,那么就要不断强化实践教学基地,使实践教学基地拥有更好的条件,来帮助学生提高实践能力。上述问题均阻碍了实践教学的作用和教学效果。
  2  针对管理会计实践教学的思路
  2.1 在教学过程中融入实践
  由于管理会计对于实践操作能力有着较高的要求,因此为了满足社会对于管理会计人才的需求,必须要不断提高学生的实践操作能力和应变能力。因此在对学生进行教学的过程中,要多融入实践,在传授基础理论知识的同时,向学生普及当前社会企业内部的实际情况,使学生能够活用自身所学的理论知识。另外要提高实践在教学过程中所占的地位,对于教学人员来说,不能仅仅注重理论,还需考虑如何提升学生的实践能力,因材施教。因此需要教学人员对学生投入更多精力,去了解学生的学习状况,为不同的种类的学生制定不同的学习方案。理论知识不足的学生,加强理论知识的强化,实践能力欠缺的学生,要锻炼他们的实际动手能力。只有这样才能够拓宽学生的视野,使学生能够更快地提升自身能力。类似技能大赛这样的活动也应该增加举办的次数,使学生在放松娱乐的同时,提高自身能力。   2.2 强化课程与社会的联系
  为了使学生能够更快地融入到社会中,需要教师将教学内容与实际捏合到一起。实践教材在管理会计的学习过程中极为重要,实践教材能够直接对教学质量造成影响。因此在实践教材的教学过程中,要向学生传授当前社会中企业对管理会计人才的要求。并将企业中管理会计所要负责的主要内容和工作要求等通过多种手段传递给学生。只有这样才能将教学内容与实际应用串联起来,帮助学生能够更快地接受社会对于人才的要求,并且能够更好地融入到社会中去。
  2.3 采用多彩的教学方式
  管理会计的教学过程不能仅仅使用旧有的教学方式,还需随着社会的发展、企业的进步,不断对教学方式进行创新。只有使教学方式满足了社会的要求,才能培养出符合社会要求的人才。因此在教学过程中,首先要明确教学课程的目的。明确教学目的后,要制定科学有效的教学计划,随后根据学生的学习状态和进度,合理的选取科学灵活的教学方法。想要选取最为高效的教学方法,首先需要对学生展开全面的分析,以学生为主体,展开多种实际教学活动,为学生提供更多的实践机会,使学生有更多的机会去思考,激发学生的学习积极性,让学生主动学习,打破以往的学生写实训报告,由教师打分的传统教学方式。类似技能大赛这样的活动更是要频繁举办,有条件者更是可以考虑将其引入到课堂之中,激发学生的学习热情。
  2.4 创建严格的考核制度
  想要增强教学效果,仅靠优化教学方式还不足够,还应有规范的考核方式来配合教学。教师应当不断优化考核机制,明确考核的内容和指标,力求能够全面公平地对学生给出评价。更要将实践教学的成绩作为考核的重点,改变旧有的笔试为主的考试模式,将考核重心转移到考核学生的实践能力上去。只有这样才能够提高学生的自主学习能力,使学生感受到自身的实际能力,明确自身不足和优势,对自己有一个明确的认识,这样对于学生后续的学习和发展有着重要的帮助。
  2.5 加强教学硬件建设
  教学硬件的质量也与教学效果息息相关。对于管理会计来说,参加的校外实践次数越多,收获也越多,因此要尽可能地为学生提供校外实践的机会。由于部分学校受硬件影响,不具备让管理会计学生进行校外实践的条件,也无法提供专门的实习机会,因此高校要不断加强教学的硬件建设,尽可能地为学生提供更多的实践和实习机会。这样学生就能够更加容易地接触到该专业的新知识和企业中存在的实际问题,使他们积累更多经验,为以后的工作提供帮助。这样能够使学生在毕业后就能有着较强的竞争优势,只有实践能力强,才便于找到更好的工作,对于学生的未来发展有着重要的帮助。
  3  结语
  事实证明,技能大赛这样的实践教学能够强化学生的个人能力。为了能够使学生能够适应社会发展,满足企业的要求。所以高校教学人员要不断提高自身素养,高校也应当不断强化自身的硬件建设,在教学方面,教学人员要一改从前旧有的教学方式,将教学的主体从教学人员转移到学生上去。而教学人员更是要对学生投入更多精力,对学生进行进一步的了解,因材施教,根据不同的学生,选择不同的教学方法。在教學过程中,要将提高学生的实践能力作为首要目标,并以学生的实践能力为考核的重点,使学生能够拥有熟练的业务能力,因此教师在教学过程中,应该活用实践活动,将实践活动融入的教学中,调动学生积极性,提升学生实践能力,以保证学生能够满足社会和企业的需求。
  参考文献
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  ①基金项目:吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题(项目编号:2018ZCY384)。
   作者简介:姚天祎(1989—),女,汉族,吉林长春人,研究生,讲师,研究方向:财务会计。
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