将大数据思维融于教学中
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摘要：随着大数据时代的到来，大数据思维成为职业学校学生教育中的重要部分。在《Excel中的图表与美化》教学过程中，以光明日报社联合腾讯公司和京东集团推出首款大数据《从阅读指数看城市气质》为情境，让学生通过对数据的处理，建立图表，从而发现数据之间存在的关系，挖掘出数据新的价值，体现了大数据思维，也培养了学生整理数据、处理数据和分析数据三个层次的能力。
关键词：大数据思维;《Excel中的图表与美化》
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）18-0141-03
随着信息时代的迅猛发展，大数据的涌现，对传统的工作习惯和思维方式产生了巨大的影响。作为职业学校的教师，如何在教学中给学生传递大数据思维的意识和数据处理能力的培养，显得尤为重要。
接下来以《Excel中的图表与美化》为例，来阐述大数据思维在教学中的体现。
1 教学内容及学生情况分析
本课教材为江苏大学出版社《计算机应用基础》第四章的项目五《使用Excel2010制作电子表格》中的任务六：制作销售图表和数据透视表。
本课的对象是学前大专五年制的一年级的学生。通过初中的学习，大部分学生有了一定的信息技术基础，但是这一时期的学生信息技术能力参差不齐。根据计算机一级考试需求和学生的情况，选择了Excel中的图表为主要教学内容。图表实质上就是表格内要素关系的图形化展开，它反映了数据之间的直观比较，增强了数据的可读性，从而使我们更容易发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。利用大数据思维，借助图表发现和分析问题可以在今后的学习尤其是研究性学习中广泛应用。在具体的教学中，以教材为基础，选择了光明日报社联合腾讯公司和京东集团推出首款大數据《从阅读指数看城市气质》的例子来创设情境，既符合时代的发展，又让学生在感兴趣的同时，在老师的引导下，主动地进行探究学习，掌握EXCEL图表的建立与美化。
2 教学目标
（1）掌握数据图表的特点和作用。
（2）学会建立图表的方法和步骤。
（3）能够对图表进行恰当的美化。
（4）通过学习和探索，能利用图表发现和理解事物的性质、特征及其变化规律，培养大数据思维的意识。
3 重点难点
教学重点：建立图表的方法。
教学难点：能利用图表发现和理解事物的性质、特征及其变化规律。
4 教学方法
利用PPt和学案，依据教学目标，通过创设情境、任务驱动、案例学习等环节、引导学生，让学生成为认知和实践活动的主体。
5 教学过程
5.1 创设情境，提出问题
（1）师提出：今年的4月23日世界读书日，光明日报社联合腾讯公司和京东集团成立的“思想文化大数据实验室”，推出首款大数据《从阅读指数看城市气质》，首次对全国300多个城市阅读情况进行分析，全方位、多维度呈现了不同城市读者的阅读状况及城市气质。《报告》主要数据来源为京东的图书销量数据和腾讯阅文的在线阅读数据。
（2）体验图表的优势
5.2 探究新知
1）教师通过PPT展示图表实例，让学生总结不同类型图表的适用场合。
师：由于数据统计的需求不同，图表也有许多类型，同学们知道这三张图表分别属于什么类型？
学生讨论回答图表的作用，接着学生自由选择图表题目，进行回答，巩固知识：（1）一个年级各班平均分的高低比较。（2）中国连续几年人口数量的增长趋势。（3）我国网民的年龄构成比。（4）国家各个产业在国民经济中所占比例。
【设计意图】采用自由选择题目的方式，增加课堂的乐趣。
2）学生讨论建立图表的方法，并进行演示。教师针对学生的演示，引导学生进行总结，归纳出正确的方法：（1）选择生成图表的数据区域（源数据）。（2）分析需求，选定图表类型（柱形图/折线图/饼图/其他类型）。（3）选中已插入的图表，在图表工具下出现“设计”“布局”“格式”选项，按照选项进行设置。
【设计意图】教师引导，学生思考讨论，充分体现了学生的主体性，培养学生自主学习的能力。
5.3 基础实践
1）教师先让学生分析实践一，准备怎么做（数据源的选择，图表的类型）？学生实践完，师生分析过程中出现的问题：选数据区域、修改数据区域，什么是系列等。最后，学生根据得出的图表，观察从大数据得出的结论。
（1）建立合适的图表，统计各年龄段的纸质图书和电子阅读率的比较。
（2）通过观察发现：（ ）更喜欢在线阅读，（ ）更偏爱纸质书，其中腾讯阅文在线阅读人数中的大部分集中在（ ）年龄段，而京东纸质书销售主要集中在（ ）年龄段。
【设计意图】引导学生先分析再实践，能够提醒他们关注过程中的注意点;对于难点，学案中提供了填空题，辅助她们利用图表发现问题，培养他们从大数据挖掘有用信息的意识。
2）学生尝试实践二，教师巡视指导。学生完成后，找出一名学生演示，师生讨论交流。
（1）给图表加上合适的标题。（2）给图表增加数据标签。（3）改进图表的纵坐标刻度，使最小值为2%，最大值为12%。（4）通过观察，发现（ ）月份为书籍销售高峰。
【设计意图】学生自主完成，进一步巩固知识。
5.4 知识拓展
（1）师：实践二生成的图表如果不美观，刻度也不合适，怎么办？
学生提出解决方案。 （2）学生讨论分析，可以对哪些对象进行美化，如何美化？
（3）学生对实践二产生的图表进行美化加工。
（4）师生讨论，美化的目的不仅是为了让图表美观，还要能够突出重点，快速获取信息。
【设计意图】由实践二的图表美观问题，引出图表的美化知识，更符合学生的学习需求。
5.5 强化巩固，并进行展示与交流
综合实踐：2017年图书购买群体构成情况。（1）如果要表现各种阅读形式的人数在总体中所占的比例关系，这张图表的类型合适吗？应该使用哪种图表？为什么？（2）更改为合适的图表类型。（3）对图表进行美化，例如修改图表区、数据区的颜色，修改字体格式等，看看谁做得更美观。
（1）学生完成综合实践，上交泛雅平台进行展示。
（2）教师组织学生对作品进行投票，选出前三名的作品，并进行加分奖励。
【设计意图】通过综合实践，巩固本课所学的知识，加强学生的动手能力。通过作品展示与投票，提高学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。
5.6 课堂总结
（1）师生共同梳理总结本课知识框架，形成思维导图。
（2）教师点评学生的表现。
（3）教师点题：提出大数据思维可以帮助我们挖掘出数据新的价值。
【设计意图】通过思维导图，建立知识体系;教师的总结点题，帮助学生建立大数据思维的意识。
5.7 课后延伸
探究电子垃圾的状况，搜集数据，并制作图表进行分析。
【设计意图】通过探究作业，学以致用，学会搜集生活中的数据的搜集与处理，强化本课学习内容，将大数据思维运用到生活中去。
6 教学反思
本节课由《从阅读指数看城市气质》导入新课，教师先讲授图表的类型以及建立图表的方法和步骤，再由学生通过三个实践进行自主学习，从而掌握Excel中图表的建立以及美化。这节课的目标是能根据数据建立图表，并且借助图表发现问题和分析问题，培养学生的大数据思维，今后可以在学习生活中广泛使用。
大数据正影响着每个人的生活。对于职业学校的学生而言，如果要提升工作和学习的效率，就必须要有大数据思维。教师要教会学生善于搜集数据、整理数据和分析数据，能够从大量的数据中挖掘出数据新的价值，从而解决实际生活中的问题。
参考文献：
[1] 吉珍霞.大数据环境下的学生思维品质与学习能力的培养[J].自动化与仪器仪表，2018（8）：194-198.
[2] 吴地花.大数据时代的教育创新研究[J].教育探索，2016（4）：120-123.
[3] 郭祥蕾.网络时代人类思维方式探析[D].中国石油大学（华东），2016.
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