高职经济管理专业实践教学改革探微
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摘 要：高职经济管理类专业的毕业生是当前市场需求比较大的专业人才，在市场经济模式下，高职院校培养的相关专业人才有一大部分都无法适应时代和市场发展需求，加强经济管理类专业教学改革迫在眉睫。该文剖析了高职经济管理类专业实践教学的重要构成内容，指出教学问题的同时提出解决方案。
关键词：高职 经济管理 实践教学 改革
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（a）-0156-02
高职经济管理类专业实践教学模式和体系的建设相比一些工科专业，比如机械制造、汽车维修专业要晚，学校和教师对于经济管理专业形成了一种误区，认为这类专业不属于需要很强动手能力的专业，就不需要拿出更多时间进行实践。实际上，想要经济管理类专业学生真正掌握解决行业和职业问题的能力，就仍然需要构建实践教学模式。
1 高职经济管理类专业实践教学的内容
1.1 职业实践能力培养
高职经济管理类专业学生需要至少掌握基础水平的职业实践能力，能够在进入工作岗位后就快速进入工作状态，如果学生不能在在校期间就掌握职业能力，在人才市场中只能从事一些基础性的工作，甚至于连一些基层岗位的技术要求都达不到。在高职经济管理类专业实践教学中，职业实践能力培养应是第一位的，学校应为学生提供必要的实践场地和设施，提供各种有利的条件，教师应重点梳理实践教学的知识体系，帮助学生提升专业实践能力，可在未来人才竞争中先人一步脱颖而出。
1.2 职业生涯规划培养
高职经济管理类专业是专业大类，而学生未来的工作岗位是细化之后的小类，学校必须让学生了解自己未来的职业追求和梦想，甚至可以为学生提供一对一的职业生涯规划指导。在高职院校教学中，很多都开设了职业生涯规划课程，但是这类课程往往属于公共课程，教师并不专门针对经济管理类专业的学生来讲述如何进行职业生涯规划，所以，学生即便学习了这类课程也没有真正形成自己的合理规划。
1.3 职业综合素养培养
高职经济管理专业学生职业综合素养整体水平较低，在人才市场中缺乏竞争力，学生如果能够在进行专业学习期间就具备较高的职业综合素养，那么在未来就业时能够获得更高的评价。而且职业综合素养和学生的整体素养是联系在一起的，尤其是经济管理类学生在之后的工作中接触到财务资金的机会比较多，具备良好的职业素养可帮助学生形成良好的职业习惯。
2 高职经济管理类专业实践教学改革中存在的问题
2.1 没有形成就业导向教学模式
高职经济管理类专业在教学中进入了一个误区，过多地学习本科院校理论课程，认为很难在理论知识方面进行删减，导致学生在理论知识方面不如本科院校学生，在实践能力方面也没有强出多少，学生发展定位不清，市场竞争力弱。这直接说明了高职经济管理类专业教学改革并没有形成就业导向模式，教师在设计教学方案时也就没有从就业的角度来进行思考，学生闷头学理论，也没有时间思考未来的职业规划。
2.2 教学方法没有形成创新
在高职经济管理类专业教学中，教师的教学水平以及教学创新思维都有待提高，而且现如今高职教师的整体水平和本科院校还有一定的差距，教师出去交流学习的机会也比较少，教学方法迟迟得不到创新。虽然国家在推动高职教学改革，并且十分重视职业人才的培养，但是高职院校教学改革中没有形成新颖的、科学的教学方法，没有跟上时代的发展，很多教师学习了新的教学方法，但是不懂得如何运用，这也影响了高职经济管理类专业实践教学改革的进度。
2.3 实践教学和市场需求的脱节
高职院校经济管理专业人才必须符合市场需求，当前，我国中小微企业数量增多，其更加需要一些经济管理类的人才进入到企业管理队伍中，帮助企业实现盈利发展。而中小微企业在人员招聘方面的学历门槛会相对低一些，高职院校学生是其主要的人才抢夺目标。而高职院校的教学就应该与市场相联系，做好中小微企业的市场调研，从而调整实践教学内容和模式。
3 高职经济管理类专业实践教学改革的实施策略
3.1 基于就业导向应用体验式教学法
高职经济管理类专业实践教学改革中，教师必须要坚持就业导向的教学原则，一切教育行为都要为学生未来就业做铺垫，为此可以采用体验式教学法，让学生在情景体验的过程中逐渐形成职业思维和职业行为。具体在实施体验式教学时可以分为3种体验模式：一是在教室学习时进行情景体验;二是在实践教学时进行亲身体验;三是在课外活动中进行创新体验。课堂教学中，教师可以给学生设置一定的教学情境，让学生将自己作为企业财务主管或者是高层管理人员来说出企业内部的问题和接下来的管理改革思路;而在实践类的体验中，教师就可以直接安排学生来进行沙盘实验、做账实验、纠错实验等，让学生逐渐找到职业状态;在经济管理类专业的课外实践活动中，教师还可以帮助组织社团活动、论坛讲座等来提高学生的专业实践能力。
3.2 基于案例教学应用仿真化教学法
在高职院校教学改革过程中应用仿真化教学方法可以启发学生的实践思维，推动学生能力发展，逐渐培养学生的自主實践学习能力。仿真教学和体验式教学不同，仿真是更加趋同于真实的情境，或者是直接为学生提供真实情境。教师可以挑选一些经典的案例来进行仿真教学，以提高学生应对问题的能力。高职院校的教师应顺应教学改革潮流，深入学习多种教学方法，提高自己的实践教学能力，除了案例教学和仿真教学之外，还可以学习项目驱动教学法、工作要素复合法等，让教学过程变得更加顺利。
3.3 积极构建工学一体式教学模式
高职经济管理专业教学中也可以形成工学一体式的教学模式，工学一体可以有多种体现方法，比如可以实现半学半工、边学边工，也可以形成企业定制人才培养等。在高职院校，学生的就业问题比较紧迫，学院和教师应一切从学生的就业出发，积极寻求校外合作企业的帮助，给学生提供更多的实践岗位，而且可以形成轮岗实践模式，这样即便是实践岗位存在短缺，也可以保证每个学生都能够获得实践机会。另外，工学一体式的教学模式还可以减轻学生的学费负担，学生边学习还可以赚取一定的工资。
4 结语
综上所述，高职经济管理类专业教学中应顺应就业市场的潮流和趋势，为学生重新打造教学体系和教学模式，给予学生充足的实践机会，解决学生对社会相关岗位了解不足的问题，提高学生就业市场竞争力，让学生自己能够形成科学的、符合自己发展需求和市场人才需求的职业规划，提前确定好职业未来发展方向。
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