创客视角下中职电子商务教学模式创新研究

来源:用户上传      作者:

　　【摘 要】现阶段随着信息技术的不断发展，为了满足人们对教育行业日渐加大的需求，创客教育被广泛应用到各大高校的世界教学中，创客文化的应用不仅对学生观念、习惯的形成具有重要影响，并且可以对当前教育体系进行有效更新和变革。本文主要以中职学校电子商务专业为研究背景，并对其在创客教育前提下教学创新对策进行有效探究和分析。
　　【关键词】中职;教学;创客
　　中图分类号： TN7-4;G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）23-0170-002
　　DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.081
　　0 前言
　　创客教育这一理念来源于美国，在现阶段是世界各国对教育行业进行人才培养和有效改革必不可少的部分。当前中职院校电子商务专业的教育体系和人才培养理念都需要做到与时俱进，滞后的教育模式只会使电子商务专业的学生毕业后不能快速适应岗位工作，该专业更新人才培养模式并不快，因此创客教育的出现可以更新该专业人才培养模式。
　　1 当前在中职院校应用创客教育的必要性
　　现阶段世界各国教育行业随着创客运动的不断发展实现对其改革有效创新，创客教育的应用带动创新力的蓬勃发展，使其成为我国经济未来的发展动力。但是中职院校对创客教育的应用效果却没有达到预期目标，因此还需要对其进行不断改进，通过多种渠道和多样化方式提高创客教育水平。
　　1.1 突破创新创业
　　伴随着新工业革命以及信息技术的不断发展，使创客教育与项目学习、创新教育、体验教育等基于信息技术有效融合的前提下集为一体，这类新型教学模式就是创客教育，其优势在于可以有效突破职业教育对现有创业创新教育体系，且其本身在中职院校的实际发展过程中也扮演十分重要角色。
　　1.2 加入创客文化、引领创新步伐
　　在这个互联网的数据大时代，作为融计算机科学、市场营销学、管理学、经济学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。电子商务专业融入的岗位实在多得不计其数。许多企业的文职人员、财务人员等，也需要电子商务的知识来支撑。中职院校对创客教育的应用，将中职院校中电子商业专业教学与创客文化有机融合，基于学生的兴趣，以项目学习的方式、使用数字化的工具、倡导造物、鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力。通过创客教育，让作为中国发展新业态的“新发动机”的电子商务专业，更容易成为中职学生实现自身远大梦想和学习目标提供高效的创意平台。
　　1.3 知识的学习与问题的解决一体化发展
　　创客教育在各院校中的应用突破了当前专业与学科综合学习的壁垒，实现对不同程度学习项目的逐步深入展开。运用各类不同的非技术和技术方法与手段，并加强对其运用效率，推动各院校团队发展，对现有创新能力以及各类专业技术不断更新，使其达到发展状态趋于成熟，进而对图片专业和领域壁垒的前提下实现对教学与学校的有效整合。突破抽象的书本、图片、视频等中进行的教学，边做边学的，遇到什么问题就解决什么问题，知识的学习与问题的解决是同步进行。
　　2 创客教育概况分析
　　创客这一词汇起源于maker这一英语词汇，结合自身的兴趣和爱好有效转化各类创意理念为实际指的就是创客。创客本身的含义是拥有足够的意志有效创新，并将创新理念落实到现实中。大力倡导创客分类是当前较为流行的主要内容，创客分类主要包含两部分，一是由创意思想的DIY作品，其次是倾向于自主创业。创新是创客课题的主要理念，中心和主体是客户，核心内容是个人的设计与制造，在这一课题中参与试验探究的学生就是创客;创客在中国和大众创业以及群众创新的理念密切结合，主要针对的群体对象是能够具有创新意识并参与到创业中的人。
　　创客教育是创客精神和教育行业结合的衍生产品。创客教育本身涵盖了体验、创新教育以及项目名学习理念，并将其集为一体，这不仅能够实现对学生创造力以及求知欲的有效契合，课程是创客教育的载体，主要是在创客空间平台内加入化学、物理、科学、艺术等学科，从而使电商学生的思维能力以及创新能力得到锻炼和加强，并增强了学生面对问题的分析和解决能力。欧美国家内的大多院校内都开设了创客课程，设置了创客空间，为学生创新能力的培养提供资源、环节以及基于，而我国的各大院校内也开始设置了创客教育。
　　我国现阶段的创客教育多以信息技術、科学等课程的融合为基础，始终秉承“开放创新、探究体验”教育理念，追求“自主、合作、探究”的学习方式。创客教育不仅培养创客人才，更需要我们应用创客的理念与方式去改造教育。以“培养具有创新意识、创新能力和创新思维的创新型人才”为教育终极目标。创客教育导师是实现这一终极目标的促进者，创客教育不仅要求教师掌握数字化设备，还需要教师热爱创造、热爱探索与发现，有强烈的求知欲。教师需要运用自身对科学的热爱、对真理的追求、对事物的探索、对未知的好奇感染学生;带领学生勇于创新，学会发现问题并且解决问题。热爱教育事业，具有先进的教育理念，扎实的专业基础与教学技能，具有持续的学习热情和探究能力，这就是创客教育需要的创新型教师。
　　3 当前中职电子商务专业在实际教学中存在的弊端
　　3.1 专业定位较为混乱
　　现阶段部分中职院校在定位电子商务专业时较为宽泛和混乱，这类专业定位没有包含院校的特色，也并明确，在实际应用过程中出现忽视实践操作重视理论教学或者忽视理论教学重视实践操作的现象，甚至还有部分院校的实践和理论出现严重脱节，理论与实际并不贴合或者万金油式的教学模式，致使专业特色不清晰，学生不能正确认知专业的内涵和重要性，最终使电子商务专业的学生并不自信，甚至怀疑该专业的实用性和存在的必要性。
　　3.2 忽视对学生创新能力的培养
　　中职院校在2015年根据改革创新创业教育发布的相关政策措施深化改革当前院校内的教学模式，从而增强电子商务专业学生的创新创业意识和能力。大部分中职院校基于创新创业视角下深入开展应用技能型人才培养，但是却没有重视对电商学生各方面能力以及自主创新精神进行有效提高。部分地方院校因为对创新创业教育工作的关注度较低，致使各大院校的教育工作效果并不理想。伴随着信息化时代的到来，电子商务行业不仅需要创新创业能力和精神，还需要具备大型创新创业空间。 　　3.3 课程体系设置不合理
　　部分地方院校为了紧跟国家发展步伐、相应创新创业发展的号召，绝大多数的院校都仅仅是设立创业通识课来敷衍应对，但是却没有着重关注部分关键性创新创业管理类课程，没能深度融合专业教育，使其与实际工作要求并不一致。除此之外教师没有认知到创新创业工作的重要性，意识较为淡薄，再加上并不完善的考评机制，都会严重阻碍培养学生的创新创业能力。但是随着信息技术在各行各业的不断渗透，电子商务行业的教学模式的创新不仅没有取得良好成效，反而是不进反退。
　　4 有效创新中职电子商务专业教学模式的几点思考
　　4.1 有效结合创客式教育
　　各行各界伴随着我国信息现代化的深入展开对电子商业专业人才的需求也在随着上升，这就需要中职院校通过为学生创造更多的有关创新力学习机会，加大对电子商务专业的创新型复合人才的培养力度。创客教育涵盖了教育与创客文化，电子商务专业本身存在的验证性实践弊端可以通过创客自身的创造性、自主性以及创新性进行解决。
　　例如学生在创客式教育中学习的装修店铺、注册店铺以及店铺经营等知识环节，并不会受到教师教学效果和内容的影响，而是从自己兴趣爱好入手，通过相应的市场调查来制定适宜的销售方案，因此店铺的装修风格、命名、运行方案就大不相同。学生在这类情况下拥有自主选择的权利来选择学习途径、任务以及资源，并结合自身疑惑以及学习任务对产品的创意和创新进行深入思考，这种方式有利于学生形成新的创新理念和计划。伴随着学生深入思考創意产品和潜在影响因素，就会在某一方面的见解更加深厚，并在这一过程中增加学生自身的就业竞争力。
　　4.2 加强校企合作，创建实训基地
　　中职院校对电子商业学生就业率的提高以及职业岗位密切关联的前提是创建创客式实训基地。创客式实训基地的创建取决于政府、企业、区域行业以及专业协会沟通交流，并对专业和政府、专业与企业、专业之间的协同人才培养新机制进行摸索和创建，营造完善高效的创新创业科学途径。
　　就学生创新创业意识思维的有效延伸和拓宽，可充分利用校企合作项目的机会锻炼自身，发展职业技能。学校与电子商务企业建立合作关系，从而谋取大量的企业导师和企业资源。例如我院电商专业的学生通过校企合作，企业为开展跨境电商系列讲座提供了专业培训教师，同时学生在该院校与企业合作的基础上，二年级的下半学期可以在该企业进行期限为三个月的顶岗实习，学生在去学校合作企业进行实习之前需要参与相应培训，其流程从企业文化宣讲会到面试，在这过程中企业只会选择适宜的学生参与实习。学生在整个选拔过程中可以锻炼自身的心理素质，学生在这一过程中需要做好去企业面试和实习的前期准备工作，从而充分发挥自身的主观能动性，并深入了解社会的实际情况。
　　大多数在学校合作企业内完成顶岗实习的学生会在该企业内成为正式员工，也有学生在完成定岗实习后回到学校，深入思考自己人生和职业的新定位。中职院校可以鼓励支持电子商务专业学生参与创业，学生可以与同学组成团队，学生在创业中不仅需要参与企业的代运营，也会涉及美工设计工作，充分发挥创客的创造性和自主性，结合中职院校电子商务专业的教学现状，创建相应的实训基地对学生的自主实践操作进行锻炼和加。学生在创新创业的过程中不仅需要灵活应用自身所学的专业知识，也对学生自身的实践操作能力给予严格考验。
　　企业建立前期阶段的各个环节需要亲力亲为，学生在这一过程中也能对自身的创新意识和创新能力进行锻炼和培养，并伴随企业的发展和成长使自身的综合实力得到全面发展。与此同时中职院校电子商务专业学生需要面临院校的合作企业评委以及友好互助院校教师对自己做的项目进行专业点评，或者在电子商业市场中进行一定考验。通过理论与实践并重的教学模式面对电商专业各方面能力进行锻炼和加强，使学生在理论教学和实际操作的基础上得到更好的成长和发展。
　　5 结束语
　　总而言之，中职院校在信息现代化深入发展的当下，充分运用创客教育开展各类教学活动，使电商专业学生在创客教育的对其教学模式有效创新的情况下对自身的实践能力、创新意识、创造力、自主性、探究性进行锻炼和加强，进而在推动学生全面发展的基础上推动当地经济的稳步增长。
　　【参考文献】
　　[1]臧玉洁.以职业需求为导向的电子商务创新创业能力培养研究[J].教育教学论坛，2017（27）：111-112.
　　[2]钟柏昌.学校创客空间如何从理想走进现实——基于W中学创客空间的个案研究[J].电化教育研究，2015（06）：21-22.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15009362.htm